中職校園文化建設(shè)的幾點思考

●蘇國兵 陳麗多

當(dāng)前，以“服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)思想已成為職業(yè)教育的立足之本。職業(yè)教育目的是培養(yǎng)社會和企業(yè)所需要的應(yīng)用型、技術(shù)型、實用型人才，許多職校在推薦本校學(xué)生就業(yè)的過程中和相關(guān)企業(yè)建立了長期的合作的關(guān)系，還有些學(xué)校多年就實行“訂單式”培養(yǎng)，但一個好的企業(yè)是不是一定就能留住這些剛從學(xué)校出來的“準(zhǔn)員工”?一個在校成績優(yōu)秀的學(xué)生是不是一定就能成為優(yōu)秀的企業(yè)員工?據(jù)我從事職業(yè)教育多年的觀察來看，剛進(jìn)入企業(yè)工作的這些職校生存在很大的不穩(wěn)定性，不能適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，跳槽頻繁，表現(xiàn)最突出的是第一年，究其原因，本人總結(jié)以下主要四點:

1.心理準(zhǔn)備不夠

中職生大多處在15-18歲的青春躁動期，心理不夠成熟，進(jìn)入企業(yè)后一段時間會感到狐獨無助，不能馬上適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，融入企業(yè)文化。

2.不能長期遵守企業(yè)嚴(yán)格的管理制度

學(xué)生在學(xué)校違反校規(guī)校紀(jì)，學(xué)校主要以教育指導(dǎo)為主，但在企業(yè)違反廠規(guī)廠紀(jì)，輕者被訓(xùn)斥、罰款，重者被開除，有的學(xué)生不能受此約束，甚至產(chǎn)生逆反心理。

3.沒有樹立正確的價值觀

有的學(xué)生就業(yè)前過高地定位自己的價值，一味追求工資待遇、福利和工作條件等，結(jié)果理想與現(xiàn)實相差太遠(yuǎn)，心理無法接受。

4.沒有艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，不能適應(yīng)崗位的強(qiáng)度

當(dāng)代一些中專生在快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會，在現(xiàn)實中明顯缺乏艱苦奮斗的教育，缺乏艱苦環(huán)境的鍛煉，缺乏吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神。呈現(xiàn)出怕苦怕累，貪圖享受，急功近利，大有畢業(yè)后不愿意到艱苦的地方去等思想。

如何解決以上學(xué)生就業(yè)存在的個人問題，我想與校園文化有非常重要的關(guān)系，校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是反映學(xué)校辦學(xué)水準(zhǔn)與文明程度的重要標(biāo)志，它包括校容校貌、校風(fēng)校紀(jì)、師生的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則、心理趨向、價值觀念及人際關(guān)系等方面的內(nèi)容，透射出獨特的校園精神的凝聚力、感染力和震撼力，是學(xué)校整個管理過程中的靈魂。下面我就針對以上學(xué)生就業(yè)存在的問題談?wù)劗?dāng)前中職校園文化建設(shè)的幾點思考:

1.中職校園文化不同于普通中學(xué)的校園文化

中職學(xué)校與普通中學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)不同，決定了校園文化之間也有很大的差異，而有的中職學(xué)校還沒有認(rèn)真地研究。中職學(xué)校的主要任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)社會和企業(yè)需要的應(yīng)用型技術(shù)人才，直接面向社會和企業(yè)，決定其校園文化要凸顯“職業(yè)性”、“專業(yè)性”，更要注重學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，加深學(xué)生對人生觀和價值觀正確認(rèn)識。

2.校園文化有機(jī)地溶入專業(yè)課堂

不同的工種對人才有不同的要求，同樣，不同的專業(yè)課程對從事的職業(yè)規(guī)范也有不同的要求，這就要求專業(yè)課堂教學(xué)不僅要“因材施教”，還要“因職施教”。要把校園文化建設(shè)同專業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，讓校園文化滲透到專業(yè)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練中去，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識。教師都應(yīng)明白:職業(yè)學(xué)校要向企業(yè)和社會輸送技術(shù)人才和勞務(wù)人員，要重視勞動技能的培養(yǎng)，還要重視行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.校園文化要與企業(yè)文化有機(jī)地對接

中職教育也是就業(yè)預(yù)備教育，校園文化建設(shè)應(yīng)該順應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展方向，學(xué)生進(jìn)校就應(yīng)成為企業(yè)的“準(zhǔn)員工”，學(xué)校要使學(xué)生在校期間明白自己既是一名學(xué)生同時也是企業(yè)的一名員工，而教師在教學(xué)管理當(dāng)中要充當(dāng)雙重角色，既要是文化的傳播者也是企業(yè)的管理者;教師要身先士卒，深入企業(yè)鍛煉，同時請企業(yè)管理人員和技術(shù)人員深入學(xué)校上課或作報告，傳播企業(yè)文化，并制定切合實際的企業(yè)文化實施方案，讓學(xué)生與企業(yè)員工零距離接觸，盡快適應(yīng)企業(yè)的要求，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間由“準(zhǔn)員工”自然過渡到“正式員工”的角色。

總之，中職校園文化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，必須堅持育人為本、德育為先。學(xué)生在校期間不但要成為一名合格的學(xué)生，而且要成為一名合格的員工，學(xué)生除了應(yīng)具備必要的專業(yè)技能和心理健康素質(zhì)外，更要具有愛崗敬業(yè)、恪盡職守的職業(yè)意識和顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的精神。所以中職校園文化需要科學(xué)設(shè)計和精心營造。

[1]楊通橋.淺談如何在中職校園文化建設(shè)中滲透企業(yè)文化[J].科學(xué)咨詢，2010，(30).

[2]盧國享.中職生心理特征與中職校園文化建設(shè)[J].廣西教育，2010，(6).

[3]劉汝.企業(yè)文化在中職校校園文化建設(shè)中的滲透與主動導(dǎo)入[J].廣西輕工業(yè)，2009，(3).