淺析鼓勵(lì)式教學(xué)與提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系

馬智聰

（許昌衛(wèi)生學(xué)校 河南 許昌 461000）

淺析鼓勵(lì)式教學(xué)與提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系

馬智聰

（許昌衛(wèi)生學(xué)校 河南 許昌 461000）

為探查鼓勵(lì)式教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系，特進(jìn)行一次無記名問卷式調(diào)查，結(jié)果有59%的同學(xué)肯定了鼓勵(lì)對(duì)于提高學(xué)習(xí)興趣的重要性。本次調(diào)查充分說明鼓勵(lì)對(duì)于提高學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系至關(guān)重要。

鼓勵(lì)式教學(xué)；提高學(xué)習(xí)興趣；臨床護(hù)理

成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，不是命令，而是鼓勵(lì)。我在長期的臨床護(hù)理課教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：教師的一次鼓勵(lì)，一句表揚(yáng)，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的不斷上進(jìn)的信心和動(dòng)力，可以讓學(xué)生在瞬間愛上這一門學(xué)科。在這種得以肯定后成功的喜悅中學(xué)生的思維活躍，興趣濃烈，為更好的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。為了探查鼓勵(lì)與提高學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系，特地對(duì)所代班級(jí)進(jìn)行了一次無記名問卷式調(diào)查。

一、調(diào)查對(duì)象

我校09級(jí)護(hù)理2班全體同學(xué)，66名均為女同學(xué)。其中有學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的，也有學(xué)習(xí)成績較差的。

二、調(diào)查方法

采用問卷式調(diào)查。調(diào)查問卷從三個(gè)方面：1）你渴望得到鼓勵(lì)嗎？設(shè)有是、否兩個(gè)選項(xiàng)；2）被老師鼓勵(lì)后你對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣是否會(huì)有所提高？設(shè)有是、否兩個(gè)選項(xiàng)；3）你認(rèn)為鼓勵(lì)與提高學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系有多大？設(shè)有沒關(guān)系、有點(diǎn)作用、非常重要三個(gè)選項(xiàng)。學(xué)生填寫全部采用無記名方式。

三、調(diào)查結(jié)果

全班共66名同學(xué)，下發(fā)66份問卷，回收66份。其中86.3%的同學(xué)渴望得到鼓勵(lì)；13.6%的同學(xué)回答否。有54.81%的同學(xué)肯定被老師鼓勵(lì)后對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣會(huì)有所提高；有16.7%的同學(xué)持否定態(tài)度。有6.1%的同學(xué)認(rèn)為鼓勵(lì)與提高學(xué)習(xí)興趣沒有關(guān)系；有34.8%的同學(xué)認(rèn)為有點(diǎn)作用；有59%的同學(xué)認(rèn)為非常重要。

四、結(jié)果分析

本次調(diào)查結(jié)果充分說明學(xué)生對(duì)于教師鼓勵(lì)的渴望和肯定。充分說明教師的鼓勵(lì)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段之一。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識(shí)的容器。教師不僅要傳授知識(shí)、技能，還要充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，才能把知識(shí)變成學(xué)生自己的財(cái)富。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會(huì)、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中要盡最大的努力，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)"轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”。

怎樣才能讓學(xué)生對(duì)一門學(xué)科感興趣，從而愛上這門學(xué)科呢？從事多年的臨床護(hù)理課教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)式教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，教師適時(shí)的表揚(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予肯定的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)為“我也行”，從而為學(xué)生建立自信心奠定重要的基礎(chǔ)。學(xué)生的自信心一旦形成，它的影響比外在力量干預(yù)的影響會(huì)更持久、更重要，會(huì)更有力地推動(dòng)其對(duì)該門學(xué)科的學(xué)習(xí)。會(huì)很快的對(duì)這門學(xué)科感興趣，并會(huì)很快的愛上這門學(xué)科。其次，實(shí)施鼓勵(lì)式教學(xué)可以增進(jìn)師生感情，融洽師生關(guān)系。而良好的師生關(guān)系是師生共同滿足教學(xué)需要，協(xié)調(diào)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本保障。它有助于形成無拘無束、和諧的課堂氣氛，激發(fā)起學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒；它不僅會(huì)引起學(xué)生對(duì)老師的信任與尊重，還會(huì)使學(xué)生把對(duì)老師的喜愛遷移到其所教學(xué)科上來，正所謂“親其師，信其道”。

在課堂上，我注意鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生，做到不偏愛優(yōu)等生，不放棄后進(jìn)生；在給學(xué)生批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)寫上一些鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)；在課余與學(xué)生聊天時(shí)，我會(huì)適時(shí)的表揚(yáng)某些稍有進(jìn)步的同學(xué)。

多年的教學(xué)實(shí)踐，讓我也多次感受到鼓勵(lì)式教學(xué)的成功。那一年我所代班級(jí)中有一名女同學(xué)，平時(shí)坐在最后一排，每天上課總是竊竊私語，不專心聽講。在一次臨床護(hù)理課上，我講解了一個(gè)很容易理解的問題后，故意提問這位女同學(xué)。剛開始他答不出來，在她站起來后，我又簡單講了一遍，重新提問，她很快回答了正確答案。我及時(shí)的表揚(yáng)了她。我說，“看我們張三（化名）就是聰明，稍微注意聽講一會(huì)兒，很快就理解了，并且老師相信你，這個(gè)問題你肯定記住了。”第二天上課，我發(fā)現(xiàn)張三同學(xué)，自己抱了書，搬了凳子坐在了第二排，是跟別人擠一張桌子。后來，每次臨床護(hù)理課她都是坐在前排同學(xué)旁邊。并且上課特別專心。我在班干部面前點(diǎn)名表揚(yáng)了她，班干部傳話后，她高興地不得了。學(xué)習(xí)積極性再次提高。學(xué)期末考試，成績也由原來的倒數(shù)變成了現(xiàn)在的前十名。作為老師，我感到很欣慰。還有一次，我在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)平時(shí)上課總是睡覺的同學(xué)小曼（化名）的作業(yè)寫得很整齊，很認(rèn)真。雖然很明顯是抄別人的，但我還是很認(rèn)真的給她寫了評(píng)語，“寫的很認(rèn)真，望再接再礪！”作業(yè)本下發(fā)后，我看到她在很開心的看評(píng)語。于是走到她旁邊，悄悄的跟她說，“下次要自己寫就更好了，老師相信你一定可以做的更好。”她很鄭重的點(diǎn)點(diǎn)頭。從那以后，我發(fā)現(xiàn)她上課再?zèng)]有睡過覺，在努力的聽講。一天課余時(shí)間，聊天時(shí)，我又表揚(yáng)了她，我說“小曼這幾天表現(xiàn)不錯(cuò)，堅(jiān)持好幾天上課不睡覺了。”她很靦腆又很真誠的說，“我那是為了報(bào)答你！”當(dāng)時(shí)，我的心為之一震！她把我當(dāng)朋友了，是我真誠的鼓勵(lì)感動(dòng)了她！她能改掉上課睡覺的習(xí)慣，努力聽課，足以讓我嘗到了做老師的幸福！

多年的臨床護(hù)理科教學(xué)，我不僅成了學(xué)生心目中的好老師，更成了他們的好朋友。

興趣是最好的老師。培養(yǎng)并提高學(xué)生對(duì)臨床護(hù)理的學(xué)習(xí)興趣，是讓學(xué)生學(xué)好這一門學(xué)科的第一步。作為臨床護(hù)理教師，就應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給于真誠的鼓勵(lì)，從而讓學(xué)生對(duì)這門學(xué)科感興趣。有了興趣，只要付諸努力，就不愁沒有成績。我衷心希望我所有的學(xué)生學(xué)業(yè)有成。

[1]姜蘭婷.巧用激勵(lì)教學(xué)法提高學(xué)習(xí)語文的興趣[J].跨世紀(jì)，2009，(2)

[2]沉定.從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”——淺談如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力[J].教育研究，2009

[3]佚名.激勵(lì)性評(píng)價(jià)挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)習(xí)興趣[J].中學(xué)英語教學(xué)資源網(wǎng)，2007

馬智聰，女（1982-）漢族，山西省祁縣人，助講，主要研究方向：臨床護(hù)理教學(xué)。