社會主義核心價值體系引領高校校園文化運行機制探討

●李丁寧

社會主義核心價值體系引領高校校園文化的運行機制是指引領的運行過程中各構成要素由于某種機理形成的因果聯系和運轉方式。構建引領的運行機制，是為了通過對社會主義核心價值體系引領高校校園文化系統動態運行過程的考察，對多因素、多變量的引領作一種整體的、動態的刻畫，建立起協調、平衡、高效的長效運行機制，從而實現運行的最優化控制的目的，為引領提供動力和保障。社會主義核心價值體系引領高校校園文化建設是一個系統，主要由領導組織機制、激勵機制、滲透機制、評估機制、保障機制等子系統組成，引領的過程就是五個主要機制協調作用、合理配置有限資源要素的過程。

一、領導組織機制

社會主義核心價值體系引領高校校園文化，必須在黨委的統一領導下，形成各級黨政領導總負責，全學校各個工作部門共同參加、分工協作、齊抓共管的領導機制和組織機制。

(一)建立和完善領導機制

領導機制就是建立有效的領導方式，通過科學的職責分工，確保社會主義核心價值體系引領高校校園文化的順利進行。黨委是社會主義核心價值體系建設的領導核心，應加強學校黨委的統一領導，并將社會主義核心價值體系引領高校校園文化建設真正提上議事日程，納入學校的工作全局，統籌考慮，著重研究指導思想、工作目標等宏觀問題。否則，引領是很難取得真正實效的。

(二)建立和完善組織機制

社會主義核心價值體系引領高校校園文化的組織機制，就是根據既定的目標、規劃，把學校的各個工作部門卓有成效地組織起來，形成職責明確、齊抓共管、覆蓋全面的工作機制。具體指:在黨委的統一部署下，建立和完善以校長及行政系統為主的管理體制，負責引領的全面實施，院系則應建立相應的領導小組。黨委宣傳部、教務處、學生處、團委是主要職能部門，負有指導、宣傳、貫徹、落實等職責。黨委組織部和人事處是隊伍建設的管理部門，要做好人力資源的配備和培訓工作，形成教學、管理、服務崗位各司其職、齊抓共管的領導體制與組織保障系統。

二、激勵機制

滿足需要、激發動機、引導行為和活動的手段、方式、方法、程序，就構成激勵機制。[1]實踐證明，有效的激勵機制能夠滿足人的需要，調動人的積極性與主動性。建立一套完善的激勵機制，是構建社會主義核心價值體系引領高校校園文化運行機制中的一項重要內容。激勵機制應遵循廣大師生的心理活動規律，通過科學而合理的方式激發他們參與引領的動機，最大限度地吸引他們積極、自覺地參與引領，并促使高校校園文化建設所追求的目標與社會主義核心價值體系建設所追求的目標協調一致。根據激勵的內容可劃分為物質激勵和精神激勵。

(一)物質激勵是激勵機制中的基本手段

物質激勵是以獎金、實物為載體，對有突出貢獻的單位、部門和個人給予一定的物質獎勵，以調動廣大師生的積極性，提高工作效率，激發他們自覺參與高校校園文化建設的積極性和創造性的機制。例如，建立各類成果獎勵制度，對有突出貢獻的科技、文化、教育、理論等專業人員，給予破格晉升職務和專業技術職稱;對有突出貢獻的工作隊伍如院系團委，院系學生會和社團組織等提供應有的物質支持，鼓勵他們做出更大的貢獻。

(二)精神激勵是激勵機制中的重要手段

精神激勵就是運用表揚先進、給與榮譽等辦法，包括發給獎狀、獎牌和授予各種光榮稱號等，激發人們的積極性、創造性。在社會主義核心價值體系引領高校校園文化的過程中，要善于運用精神激勵，不僅要鼓勵先進，而且更要提倡尊重人、關心人、愛護人、幫助人。精神激勵最重要的是要建立榜樣激勵機制，發揮先進典型的示范作用，在全校營造崇尚先進、學習先進的氛圍，使廣大師生學有榜樣，提高社會主義核心價值體系對廣大師生說服力。

(三)激勵機制要求把獎勵和懲罰結合起來

激勵機制，能通過賞罰有效地對人們的價值取向和行為方式進行調節控制。“獎勵”能給人明確正確的行為指向，能激發和維持正確的動機，能倡導和鞏固正確的價值觀。“懲罰”能使不良動機減弱甚至消退。[2]從目前社會主義核心價值體系引領高校校園文化的需要來看，應該進一步完善該方面的獎勵制度。當然，對于阻撓和破壞引領的負面因素應當采取措施加以懲罰，從而化消極因素為積極因素。

三、滲透機制

滲透機制就是一套把教育思想融入教育實踐過程中的機制，目的是使社會主義核心價值體系引領高校校園文化在循序漸進和潛移默化中達到最好的效果。社會主義核心價值體系引領高校校園文化是一項系統工程，要遵循人的思想受“綜合影響”和“漸次發展”的規律，把社會主義核心價值體系的構建滲透到高校學習、科研、工作和生活的各個方面，融合各種教育因素及中介，充分發揮課堂育人、實踐育人、環境育人、活動育人的綜合作用。

(一)與高校各項具體工作相結合，潛移默化地循序進行

學校和師生應當明確社會主義核心價值體系引領高校校園文化的主題、任務和目標，明確各自應承擔的相應職責，把社會主義核心價值體系有意識地滲透到高校的課堂教育、校園文化建設、網絡教育和社會實踐活動之中，通過文娛活動、調研考察、創新比賽等豐富多彩的活動，讓學生在無形中潛移默化地接受和堅持社會主義核心價值體系。

(二)要注意把握適情、適時、適度的原則

根據廣大師生的認知需要和發展需要，循序漸進，有的放矢，而不能簡單地把引領的最終目的等同于具體階段的教育內容。只有這樣，才能有效地克服師生對純粹社會主義核心價值體系教育的抵觸心理，從正確的世界觀和人生觀的形成以及良好思想品德和行為習慣的養成著手，提高社會主義核心價值體系引領高校校園文化的教育效果。

(三)社會主義核心價值體系引領高校校園文化必須形成合力

社會主義核心價值體系引領高校校園文化必須改變過去學校教育“孤軍奮戰”的局面，努力使家庭教育、社會教育、學校教育互相配合，形成縱橫聯系的教育網絡，實現教育合力的最大化，使引領取得良好的教育效果。

四、評估機制

由于高校意識形態教育活動的極其復雜性、多因素的制約性及評價技術和手段的局限性，對社會主義核心價值體系引領高校校園文化建設的績效難以做出科學的評價，只能得出總體的、大概的、一般性的結論。[3]因此，構建評估機制是一項重要的基礎工作，要以高校社會主義核心價值體系教育的工作目標和師生行為準則為依據，合理設計指標體系，使評價過程貫穿引領始終，將這項工作由虛變實，增強實效性，并探索可操作性和長效性的建設之路。

(一)要合理確定評估標準

社會主義核心價值體系引領高校校園文化內容的豐富性，決定了評估指標應具有綜合性的特點。在指標設計中應以人們的思想、情感、態度、工作、勞動、學習等精神因素為主，還包括物化后的成果，即在德、能、勤、績各個方面的表現，由此才能做出綜合性的評估。而且，引領的效果往往是在實施后的一段時間內才能得以體現，因此評估工作應經常性、動態性地進行。

(二)要綜合運用評估方法

考核評估方法是指揮棒，一定要做到公平、合理、且可操作性要強，對社會主義核心價值體系引領高校校園文化進行多形式、多層次的綜合性評估，避免以偏蓋全。具體來說，一方面，要經常從縱向的對比和橫向的對比中獲得對效果的判斷。另一方面，要增加評估方法的開放性，注意把各種方法結合起來，充分發揮各種評價方法的優勢和特長，從而使評價的結果更加客觀、公正。

五、保障機制

社會主義核心價值體系引領高校校園文化的有效運行，必須以一定的條件為基礎，必須有一定的經費與物質保障、完善的規章制度以及監督作為保障。因此，保障機制是構建運行機制的重要組成部分。

(一)經費及物質保障

價值觀屬于社會倫理道德范疇，其發展變化的直接原因是社會生產關系的變化，根本動因是社會生產力的進步。[4]因此，社會主義核心價值體系引領高校校園文化必須加大投入，改善條件。經費投入的范圍，不僅應包括經常性教育經費、大型宣傳活動經費、組織理論研究和實踐調研的經費，還應包括廣大師生培訓提高、社會考察、表彰獎勵以及相關工作部門基本建設(如圖書資料、現代化設備)所需經費。

(二)法規制度保障

價值觀作為人的一種內在追求，強調的是自律自求，但它缺少統一性、規范性和權威性，對人的約束是“軟性”的。因此，社會主義核心價值體系引領高校校園文化也要及時將引領過程中的好做法、好經驗提煉上升為制度，并抓緊建立健全有關的法律法規，把我們所倡導的社會主義核心價值精神融于科學有效的制度建設之中，走上規范化、制度化、法律化的道路。

(三)監督保障

依靠監督手段保障是十分必要的，通過監督，可以使社會主義核心價值體系引領高校校園文化的規劃得以實施，使引領更有效率，更有群眾基礎。首先，領導監督。各級領導應監督具體部門層層落實，把這個看似“軟”的任務分解、量化，并作為年終考核的指標。其次，群眾監督。社會主義核心價值體系引領高校校園文化是全體師生的事，需要調動每一個人的積極性參與監督，并應建立健全一套信息反饋渠道。再次，輿論監督。利用校報、校內廣播、校園網等手段對不文明的行為和現象揭露、曝光并公開批評。

[1]孟彩云.中國社會主義精神文明建設研究 [M].鄭州:河南大學出版社，2004.

[2]周從標.全球化背景下思想政治教育創新研究[M].北京:中國社會科學出版社，2005.

[3]何亞娟.以社會主義核心價值體系統領大學生思想政治教育[D].[碩士學文論文].蘭州:蘭州大學，2008.

[4]曾燕波.青年八大熱點問題[M].上海:上海社會科學院出版社，2007.