淺談高職院校如何“以就業(yè)為導(dǎo)向”培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

齊存霞

(石家莊城市職業(yè)學(xué)院就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心 河北石家莊 050000）

淺談高職院校如何“以就業(yè)為導(dǎo)向”培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

齊存霞

(石家莊城市職業(yè)學(xué)院就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心 河北石家莊 050000）

近年來, 高等職業(yè)教育步入了快速發(fā)展的新階段,已經(jīng)成為促進(jìn)高等教育發(fā)展的重要力量。高職院校要想取得長足進(jìn)展，必須著眼于人才培養(yǎng)模式上的創(chuàng)新，著力提高學(xué)生的技能，強化學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；能力培養(yǎng)

一、高職院校就業(yè)狀況分析

2006年，教育部、財政部啟動“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”，我國高職教育確立了校企合作、工學(xué)結(jié)合的發(fā)展方向，辦學(xué)質(zhì)量明顯提高，畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量顯著提高，但是高職畢業(yè)生就業(yè)仍舊處于困境當(dāng)中，有相當(dāng)一部分高職畢業(yè)生就業(yè)困難。高職院校只有將“以就業(yè)為導(dǎo)向”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識納入到辦學(xué)理念之中，樹立以教育服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展及社會進(jìn)步的意識，才能培養(yǎng)實踐能力強，并具有良好職業(yè)道德的高技能人才。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及其分析

(一)現(xiàn)狀

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識不夠。很多高職院校沒有建立有效的機制，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時間緊，要完成規(guī)定的相關(guān)課程，獲得計算機、英語以及各種專業(yè)資格證書，有的同學(xué)還參加各種社團(tuán)和公益性活動，進(jìn)行創(chuàng)新科技活動和創(chuàng)業(yè)的時間非常有限。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展投入不足。高職院校辦學(xué)經(jīng)費緊張，投入到科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金更少，缺乏場地和設(shè)備。

3.學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和能力有待于增強。高職院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)參差不齊，自主學(xué)習(xí)能力不一，很多學(xué)生輕視實踐技能，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不夠。

(二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響因素

1.大學(xué)生自身因素。一是綜合知識缺乏，缺乏財務(wù)和法律知識，組織管理能力有限。二是人際技巧缺乏，經(jīng)驗不足，缺乏市場開拓經(jīng)驗和整合資源的能力。三是心理承受力不強。

2.家庭因素。家庭狀況較好的學(xué)生，在創(chuàng)業(yè)時更加自主，敢于冒險；家庭貧困的學(xué)生，放不開手腳。

3.學(xué)校因素。一方面來源于學(xué)校對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)推出的政策和各種教學(xué)訓(xùn)練活動；另一方面來源于以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主體的教育教學(xué)改革、社會實踐活動。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高職高專學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的措施

（一）營造校園氛圍，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境平臺。

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必備的素質(zhì)和條件。

2、請有經(jīng)驗的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功者作專場報告。

3、學(xué)校櫥窗、校報開辟宣傳專欄，營造勇于創(chuàng)新的良好氛圍。

4、建立校園創(chuàng)業(yè)孵化園，為校內(nèi)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供空間。

（二）深化教育教學(xué)改革，搭建基本理論和能力平臺。

1、要體現(xiàn)高職教育專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式的多樣性、靈活性等特點，在課程建設(shè)上，形成以職業(yè)崗位和職業(yè)能力為主體的專業(yè)課程體系；在專業(yè)教學(xué)上，采取“教、學(xué)、做”三合一的辦法，進(jìn)行情景教學(xué)、項目教學(xué)、探索式教學(xué)；在實訓(xùn)教學(xué)上，根據(jù)職業(yè)崗位的特點，進(jìn)行模擬、仿真和到工作崗位鍛煉等方法，培養(yǎng)學(xué)生“零距離”上崗的能力。

2、要建設(shè)以適應(yīng)專業(yè)教學(xué)需要的“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊。

3、要將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動納入人才培養(yǎng)計劃。

4、要將人文教育融入專業(yè)教學(xué)中，發(fā)揮情感作用對專業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將人文精神、科學(xué)精神和創(chuàng)新能力融為一體。

（三）穩(wěn)定和擴(kuò)大實習(xí)基地，搭建提高技能的實習(xí)平臺。

培養(yǎng)技能型人才必須通過實踐職業(yè)活動，培養(yǎng)學(xué)生勝任實際工作任務(wù)和解決實際問題的能力，以及提高職業(yè)道德、質(zhì)量意識、安全意識、敬業(yè)精神和團(tuán)隊精神等綜合職業(yè)素養(yǎng)。

（四）建立分層次的科技創(chuàng)新活動體系，搭建樹立創(chuàng)新意識和發(fā)展創(chuàng)新能力的平臺，根據(jù)學(xué)生不同階段的知識結(jié)構(gòu)、興趣愛好，建立科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動體系。

1、各系開展科技文化節(jié)和社會實踐活動為主體的普及活動，形成制度化、長期化、規(guī)模化；組織假期社會實踐活動，增強社會責(zé)任感。

2、建立科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)基地。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地是課堂教學(xué)和實習(xí)的重要延伸，通過規(guī)范管理、配備老師、提供硬件和設(shè)備，采用靈活的方式開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

3、積極組織和激勵學(xué)生參加科技創(chuàng)新競賽活動，營造科技創(chuàng)新的氛圍。

（五）加強職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)道德培養(yǎng)，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動力大平臺。

1、指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計。通過職業(yè)測試、角色建議等方法進(jìn)行剖析，在自我評估和外部環(huán)境分析的基礎(chǔ)上，選擇職業(yè)方向，確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

2、培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素質(zhì)，如，團(tuán)體協(xié)助意識，奉獻(xiàn)精神，誠信道德，愛崗敬業(yè)精神。

“以就業(yè)為導(dǎo)向”，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是一項艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，高職院校要樹立科學(xué)的人才觀和質(zhì)量觀，建立和完善長效工作機制，深化教育教學(xué)改革，增加資金投人，加強校企合作，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生走從創(chuàng)新到創(chuàng)造，從創(chuàng)造到創(chuàng)業(yè)的成才之路，努力探索出一條符合中國國情的、促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的、充滿生機和活力的高職教育發(fā)展之路。