井岡山斗爭時期理想信念教育的經驗及啟示

李營歌

（中共賀州市委黨校 廣西賀州 542800）

理想信念教育是黨的思想建設的重要內容，是實現黨內和諧，落實科學發展觀的內在要求。在新的歷史時期如何切實增強全體黨員理想信念教育的實效性，這是新形勢新任務向黨的思想建設提出的一個重大現實問題。

一、黨員領導干部理想信念教育必須常抓不懈

中國社科院2006年10月以來在調查共產主義理想信念產生危機的原因時，發現“受訪的2602人中，有1678人認為是部分領導干部和教育者自己不信仰共產主義，占65%”。這說明加強黨員領導干部理想信念教育是一項十分迫切的任務。黨的十七大要求我們要以改革創新的精神全面推進黨的建設新的偉大工程，提出了思想建設的重心要“以堅定理想信念為重點”。因此，在新形勢下加強黨員特別是黨員領導干部的理想信念教育，既是時代發展的迫切要求，也是我黨永葆生機的必然要求。

二、井岡山斗爭時期理想信念教育的基本經驗

研究現實需要從歷史中汲取經驗。井岡山，是毛澤東同志為尋找中國革命正確道路邁出的第一步，也是開創馬克思主義中國化正確道路的重要一步。井岡山斗爭時期，我黨在異常艱苦的環境中，通過用革命的理想和堅定的信念來激勵廣大黨員同志，極大地增強了黨的凝聚力和戰斗力。了解這一時期理想信念教育的基本經驗，具有很好的借鑒意義。

（一）尊重人權，奠定理想信念教育的組織基礎

井岡山斗爭時期，我黨注意堅持以人為本，尊重士兵的權利，維護士兵的尊嚴。一是尊重士兵選擇權。秋收起義失利后，部隊思想比較混亂，有的急躁盲動；有的悲觀失望；有的叛變投敵，拋棄了革命的理想和信念。面對組織和思想的混亂狀態，我黨決定對部隊進行整編，優化組織。整編時充分尊重士兵權利，堅持自愿的原則，愿意留的就留下來，不愿意留下的就發路費回家。整頓后的隊伍數量雖然有所減少，但留下的都是精英分子，對前途有著必勝的信念和決心，便于進行管理。二是讓士兵參與管理。由于秋收起義時部隊中有不少軍官是從舊軍隊過來的，他們身上的舊習氣、舊作風嚴重影響了官兵之間的團結和諧。為了廢除舊制度，消除不平等現象，三灣改編時設立了士兵委員會。這種民主制度，極大地調動了士兵的積極性，對實現軍隊的團結、增強部隊的戰斗力有很大作用。

（二）生動說教，把握理想信念教育的最佳時機

在歷史的關鍵時刻，往往是思想容易發生動搖的時候，更是迫切需要進行理想信念教育的時候。井岡山革命根據地是在大革命失敗后，革命走向低潮，白色恐怖籠罩下建立起來的。剛開始時根據地軍民的生活極度困苦，有的人產生了悲觀思想，提出了“紅旗到底能打多久”的疑問。為及時解決這些阻礙革命發展的思想問題，毛澤東在《中國的紅色政權為什么能夠存在》《井岡山的斗爭》和《星星之火，可以燎原》等著作中運用馬克思主義基本原理，科學分析了當時的形勢，深刻揭示了中國革命發展的客觀規律，從理論上回答了紅旗能打多久的問題。

1927年10月下旬，南昌起義軍南下到潮汕地區時嚴重受挫，當時的部隊一無供給，二無援兵，離隊脫逃的越來越多，連師長、團長也有不辭而別的。危難時刻，朱德以他無產階級革命家的非凡氣概和遠見卓識，發表了一席振奮人心的講話。他說：“1905年的俄國革命失敗了，留下來的‘渣渣’就是十月革命的骨干。我們這次就等于俄國的1905年，這是中國的1905年。我們只要留得一點人，在將來的革命中間就要起很大的作用?！备锩拜呥@些鏗鏘有力、充滿豪邁、自信和樂觀的話語，科學分析了形勢，指明了革命的前景，解開了大家心頭郁結多時的疙瘩，極大地激發了起義軍將士們的革命斗志。

（三）結合現實，增強理想信念教育的實效性

井岡山斗爭時期，我黨堅持把理想信念教育和武裝斗爭、土地革命等問題結合起來，充分調動了廣大士兵的積極性。

1927年，毛澤覃在喬林建黨時，深入群眾，組織群眾，用階級壓迫和階級剝削的典型事例啟發群眾的政治覺悟。并經常采取開會、上黨課等形式，啟發群眾訴苦或以問答方式宣傳、動員、團結貧苦農民，揭露土豪劣紳給農民帶來的貧窮和災難，激起了群眾內心深處對地主階級和國民黨反動派的切齒仇恨，為進一步因勢利導組織群眾展開斗爭奠定了感情基礎。

1928年12月在總結一年來井岡山革命斗爭經驗的基礎上，毛澤東主持制定了《井岡山土地法》——我黨歷史上第一部土地法，使土地革命有了法律依據，贏得了廣大群眾的擁護。部隊中大部分士兵出身于農民家庭，他們最關心的是土地問題，獲得土地是農民的最大夢想。一旦土地問題解決了，就既解決了他們的后顧之憂，又增強了對革命前途的信念，比任何空洞的說教都更有說服力。

（四）率先垂范，擴大理想信念教育的影響力

井岡山斗爭時期，大力倡導“為主義而犧牲”的精神。紅軍指戰員在頸脖上都系有紅帶子，名為“犧牲帶”，表明為崇高的理想而獻身的決心。每到危急關頭，領導干部身先士卒，“跟我走”而不是“給我上”，讓士兵感受到紅軍和白軍的明顯區別。作為實踐理想信念的帶頭人則更是率先垂范，如毛澤東讓棉衣，朱德穿草鞋挑糧上山等動人的事跡，帶動了廣大紅軍戰士保持高昂的革命斗志，渡過了白色恐怖下的重重難關?？梢姡I導率先垂范，自覺追求堅定的革命理想信念，就會產生較強的親和力、感染力和號召力，讓士兵感受到巨大的人格力量。

三、井岡山斗爭時期理想信念教育的現實啟示

井岡山斗爭時期的理想信念教育奠定了我黨革命勝利的思想基礎。在新的歷史時期，共產黨員理想信念教育面臨的環境發生了新的變化，黨員干部尤其是黨員領導干部的理想信念教育仍然不能放松。正如胡錦濤同志所說，理想信念是思想和行動的“總開關”“總閘門”，理想的滑坡是最致命的滑坡，信念的動搖是最危險的動搖。加強黨員領導干部理想信念教育，促使他們牢固樹立共產主義理想信念，樹立正確的權力觀、利益觀、地位觀，能夠有效防止人民賦予的權力發生蛻變，始終為人民謀利益。

（一）以人為本，營造民主課堂

井岡山斗爭時期，除了尊重士兵選擇權，讓士兵參與管理外，在組織和宣傳群眾的革命實踐中，還創造出了“訴苦”這樣一種動員方式。通過鼓勵大家積極傾訴，把自己對舊制度的不滿倒出來，就可以全面了解群眾的意愿和利益需求，并將群眾的訴求有效地反映到政策的制定和實施過程中去。之所以“訴苦”有效，是因為黨在群眾中樹立了良好的形象，取得了群眾的充分信任和支持。當前，在干部教育的課堂上，學員崇尚民主、追求平等、注重參與、渴望交流，成為新形勢下干部教育工作必須面對的重要特點。在對學員進行理想信念教育過程中，應采用大家喜聞樂見的途徑、手段去吸引學員，教育學員，真正發動、組織、引導學員開展思想互動，進行自我教育。鼓勵學員針對理想信念教育存在的現實阻礙和問題發表自己的看法，并共同分析原因，找出對策。教師可以將行動學習法引入課堂，并扮演好一個促進師的角色，積極營造民主輕松的課堂氣氛，鼓勵學員積極參與。這就要求教師不斷提高自身素質，把握當前重大的理論政策和未來發展趨勢，提高駕馭課堂的能力，做好政策解讀和對策分析工作。

（二）把握機遇，搶占思想陣地

一個人的思想狀況和他周圍的環境有關，處在積極向上環境中，就會充滿活力；處在壓抑沉悶的環境中，就會消極悲觀。我黨在與以往錯誤思想作斗爭的歷史表明，思想文化陣地沒有真空地帶，正確的思想不去占領，錯誤的思想就會去占領。加強理想信念教育，必須樹立強烈的占領意識。一是繼續抓好課堂教學主陣地。在課堂教學上，必須突出黨性原則，強化中國特色社會主義理論體系和社會主義核心價值體系教育，樹立起對馬克思主義、對共產主義的堅定信仰。二是把提高媒體應對能力納入教學內容。當前，發達的網絡媒體是一個自由度很大的信息系統，我們如果不注意搶占這個思想陣地，它就會成為國內外反動勢力發布蠱惑人心的政治言論，腐蝕廣大干部理想信念的工具。為此，在教學中，應把理想信念教育和提高媒體應對能力相結合，使廣大黨員干部自覺抵制腐朽思想的侵蝕，增強在大量網絡信息面前的政治鑒別力和輿論引導力，以自身行為去影響帶動周圍的人，樹立堅定的信念。

（三）理論聯系實際，創新教學方式方法

對學員進行理想信念教育不能靠簡單的說教，還要創新教學方式方法，運用案例教學和現場教學等，增強理論的說服力。在案例教學中，可以讓大家在針對案例進行充分思考、討論之后請來案例中的真實人物現身說法。進行理想信念教育，可以邀請老紅軍和學員面對面交流，增強真實感，還可以帶領學員重走紅軍路，切身體驗當年紅軍堅定的革命意志。反面的案例則可以去監獄進行現場教學，聽取那些曾經迷失方向，背棄理想信念而失足的人的告誡，接受警示教育?！?/p>

［1］毛澤東.毛澤東選集（第 1 卷）［M］.北京：人民出版社，1991.

［2］周金堂.井岡山斗爭時期黨的建設研究［M］.北京：中央文獻出版社，2009.

［3］朱永樂.對黨員理想信念教育的思考［J］.安徽電氣工程職業技術學院學報，2004，（9）.

［4］黃霏，彭弟慶.論井岡山斗爭時期地方群眾思想政治教育的特點［J］.法制與社會，2008，（11）.

［5］肖小華.井岡山斗爭時期我黨思想政治教育的主要方法［J］.世紀橋，2007，（10）.