井岡山斗爭(zhēng)時(shí)期理想信念教育的經(jīng)驗(yàn)及啟示

李營(yíng)歌

（中共賀州市委黨校 廣西賀州 542800）

理想信念教育是黨的思想建設(shè)的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)黨內(nèi)和諧，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的內(nèi)在要求。在新的歷史時(shí)期如何切實(shí)增強(qiáng)全體黨員理想信念教育的實(shí)效性，這是新形勢(shì)新任務(wù)向黨的思想建設(shè)提出的一個(gè)重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

一、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部理想信念教育必須常抓不懈

中國(guó)社科院2006年10月以來(lái)在調(diào)查共產(chǎn)主義理想信念產(chǎn)生危機(jī)的原因時(shí)，發(fā)現(xiàn)“受訪(fǎng)的2602人中，有1678人認(rèn)為是部分領(lǐng)導(dǎo)干部和教育者自己不信仰共產(chǎn)主義，占65%”。這說(shuō)明加強(qiáng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部理想信念教育是一項(xiàng)十分迫切的任務(wù)。黨的十七大要求我們要以改革創(chuàng)新的精神全面推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程，提出了思想建設(shè)的重心要“以堅(jiān)定理想信念為重點(diǎn)”。因此，在新形勢(shì)下加強(qiáng)黨員特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的理想信念教育，既是時(shí)代發(fā)展的迫切要求，也是我黨永葆生機(jī)的必然要求。

二、井岡山斗爭(zhēng)時(shí)期理想信念教育的基本經(jīng)驗(yàn)

研究現(xiàn)實(shí)需要從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)。井岡山，是毛澤東同志為尋找中國(guó)革命正確道路邁出的第一步，也是開(kāi)創(chuàng)馬克思主義中國(guó)化正確道路的重要一步。井岡山斗爭(zhēng)時(shí)期，我黨在異常艱苦的環(huán)境中，通過(guò)用革命的理想和堅(jiān)定的信念來(lái)激勵(lì)廣大黨員同志，極大地增強(qiáng)了黨的凝聚力和戰(zhàn)斗力。了解這一時(shí)期理想信念教育的基本經(jīng)驗(yàn)，具有很好的借鑒意義。

（一）尊重人權(quán)，奠定理想信念教育的組織基礎(chǔ)

井岡山斗爭(zhēng)時(shí)期，我黨注意堅(jiān)持以人為本，尊重士兵的權(quán)利，維護(hù)士兵的尊嚴(yán)。一是尊重士兵選擇權(quán)。秋收起義失利后，部隊(duì)思想比較混亂，有的急躁盲動(dòng)；有的悲觀(guān)失望；有的叛變投敵，拋棄了革命的理想和信念。面對(duì)組織和思想的混亂狀態(tài)，我黨決定對(duì)部隊(duì)進(jìn)行整編，優(yōu)化組織。整編時(shí)充分尊重士兵權(quán)利，堅(jiān)持自愿的原則，愿意留的就留下來(lái)，不愿意留下的就發(fā)路費(fèi)回家。整頓后的隊(duì)伍數(shù)量雖然有所減少，但留下的都是精英分子，對(duì)前途有著必勝的信念和決心，便于進(jìn)行管理。二是讓士兵參與管理。由于秋收起義時(shí)部隊(duì)中有不少軍官是從舊軍隊(duì)過(guò)來(lái)的，他們身上的舊習(xí)氣、舊作風(fēng)嚴(yán)重影響了官兵之間的團(tuán)結(jié)和諧。為了廢除舊制度，消除不平等現(xiàn)象，三灣改編時(shí)設(shè)立了士兵委員會(huì)。這種民主制度，極大地調(diào)動(dòng)了士兵的積極性，對(duì)實(shí)現(xiàn)軍隊(duì)的團(tuán)結(jié)、增強(qiáng)部隊(duì)的戰(zhàn)斗力有很大作用。

（二）生動(dòng)說(shuō)教，把握理想信念教育的最佳時(shí)機(jī)

在歷史的關(guān)鍵時(shí)刻，往往是思想容易發(fā)生動(dòng)搖的時(shí)候，更是迫切需要進(jìn)行理想信念教育的時(shí)候。井岡山革命根據(jù)地是在大革命失敗后，革命走向低潮，白色恐怖籠罩下建立起來(lái)的。剛開(kāi)始時(shí)根據(jù)地軍民的生活極度困苦，有的人產(chǎn)生了悲觀(guān)思想，提出了“紅旗到底能打多久”的疑問(wèn)。為及時(shí)解決這些阻礙革命發(fā)展的思想問(wèn)題，毛澤東在《中國(guó)的紅色政權(quán)為什么能夠存在》《井岡山的斗爭(zhēng)》和《星星之火，可以燎原》等著作中運(yùn)用馬克思主義基本原理，科學(xué)分析了當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，深刻揭示了中國(guó)革命發(fā)展的客觀(guān)規(guī)律，從理論上回答了紅旗能打多久的問(wèn)題。

1927年10月下旬，南昌起義軍南下到潮汕地區(qū)時(shí)嚴(yán)重受挫，當(dāng)時(shí)的部隊(duì)一無(wú)供給，二無(wú)援兵，離隊(duì)脫逃的越來(lái)越多，連師長(zhǎng)、團(tuán)長(zhǎng)也有不辭而別的。危難時(shí)刻，朱德以他無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的非凡氣概和遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，發(fā)表了一席振奮人心的講話(huà)。他說(shuō)：“1905年的俄國(guó)革命失敗了，留下來(lái)的‘渣渣’就是十月革命的骨干。我們這次就等于俄國(guó)的1905年，這是中國(guó)的1905年。我們只要留得一點(diǎn)人，在將來(lái)的革命中間就要起很大的作用。”革命前輩這些鏗鏘有力、充滿(mǎn)豪邁、自信和樂(lè)觀(guān)的話(huà)語(yǔ)，科學(xué)分析了形勢(shì)，指明了革命的前景，解開(kāi)了大家心頭郁結(jié)多時(shí)的疙瘩，極大地激發(fā)了起義軍將士們的革命斗志。

（三）結(jié)合現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)理想信念教育的實(shí)效性

井岡山斗爭(zhēng)時(shí)期，我黨堅(jiān)持把理想信念教育和武裝斗爭(zhēng)、土地革命等問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了廣大士兵的積極性。

1927年，毛澤覃在喬林建黨時(shí)，深入群眾，組織群眾，用階級(jí)壓迫和階級(jí)剝削的典型事例啟發(fā)群眾的政治覺(jué)悟。并經(jīng)常采取開(kāi)會(huì)、上黨課等形式，啟發(fā)群眾訴苦或以問(wèn)答方式宣傳、動(dòng)員、團(tuán)結(jié)貧苦農(nóng)民，揭露土豪劣紳給農(nóng)民帶來(lái)的貧窮和災(zāi)難，激起了群眾內(nèi)心深處對(duì)地主階級(jí)和國(guó)民黨反動(dòng)派的切齒仇恨，為進(jìn)一步因勢(shì)利導(dǎo)組織群眾展開(kāi)斗爭(zhēng)奠定了感情基礎(chǔ)。

1928年12月在總結(jié)一年來(lái)井岡山革命斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，毛澤東主持制定了《井岡山土地法》——我黨歷史上第一部土地法，使土地革命有了法律依據(jù)，贏(yíng)得了廣大群眾的擁護(hù)。部隊(duì)中大部分士兵出身于農(nóng)民家庭，他們最關(guān)心的是土地問(wèn)題，獲得土地是農(nóng)民的最大夢(mèng)想。一旦土地問(wèn)題解決了，就既解決了他們的后顧之憂(yōu)，又增強(qiáng)了對(duì)革命前途的信念，比任何空洞的說(shuō)教都更有說(shuō)服力。

（四）率先垂范，擴(kuò)大理想信念教育的影響力

井岡山斗爭(zhēng)時(shí)期，大力倡導(dǎo)“為主義而犧牲”的精神。紅軍指戰(zhàn)員在頸脖上都系有紅帶子，名為“犧牲帶”，表明為崇高的理想而獻(xiàn)身的決心。每到危急關(guān)頭，領(lǐng)導(dǎo)干部身先士卒，“跟我走”而不是“給我上”，讓士兵感受到紅軍和白軍的明顯區(qū)別。作為實(shí)踐理想信念的帶頭人則更是率先垂范，如毛澤東讓棉衣，朱德穿草鞋挑糧上山等動(dòng)人的事跡，帶動(dòng)了廣大紅軍戰(zhàn)士保持高昂的革命斗志，渡過(guò)了白色恐怖下的重重難關(guān)。可見(jiàn)，領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，自覺(jué)追求堅(jiān)定的革命理想信念，就會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的親和力、感染力和號(hào)召力，讓士兵感受到巨大的人格力量。

三、井岡山斗爭(zhēng)時(shí)期理想信念教育的現(xiàn)實(shí)啟示

井岡山斗爭(zhēng)時(shí)期的理想信念教育奠定了我黨革命勝利的思想基礎(chǔ)。在新的歷史時(shí)期，共產(chǎn)黨員理想信念教育面臨的環(huán)境發(fā)生了新的變化，黨員干部尤其是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的理想信念教育仍然不能放松。正如胡錦濤同志所說(shuō)，理想信念是思想和行動(dòng)的“總開(kāi)關(guān)”“總閘門(mén)”，理想的滑坡是最致命的滑坡，信念的動(dòng)搖是最危險(xiǎn)的動(dòng)搖。加強(qiáng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部理想信念教育，促使他們牢固樹(shù)立共產(chǎn)主義理想信念，樹(shù)立正確的權(quán)力觀(guān)、利益觀(guān)、地位觀(guān)，能夠有效防止人民賦予的權(quán)力發(fā)生蛻變，始終為人民謀利益。

（一）以人為本，營(yíng)造民主課堂

井岡山斗爭(zhēng)時(shí)期，除了尊重士兵選擇權(quán)，讓士兵參與管理外，在組織和宣傳群眾的革命實(shí)踐中，還創(chuàng)造出了“訴苦”這樣一種動(dòng)員方式。通過(guò)鼓勵(lì)大家積極傾訴，把自己對(duì)舊制度的不滿(mǎn)倒出來(lái)，就可以全面了解群眾的意愿和利益需求，并將群眾的訴求有效地反映到政策的制定和實(shí)施過(guò)程中去。之所以“訴苦”有效，是因?yàn)辄h在群眾中樹(shù)立了良好的形象，取得了群眾的充分信任和支持。當(dāng)前，在干部教育的課堂上，學(xué)員崇尚民主、追求平等、注重參與、渴望交流，成為新形勢(shì)下干部教育工作必須面對(duì)的重要特點(diǎn)。在對(duì)學(xué)員進(jìn)行理想信念教育過(guò)程中，應(yīng)采用大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的途徑、手段去吸引學(xué)員，教育學(xué)員，真正發(fā)動(dòng)、組織、引導(dǎo)學(xué)員開(kāi)展思想互動(dòng)，進(jìn)行自我教育。鼓勵(lì)學(xué)員針對(duì)理想信念教育存在的現(xiàn)實(shí)阻礙和問(wèn)題發(fā)表自己的看法，并共同分析原因，找出對(duì)策。教師可以將行動(dòng)學(xué)習(xí)法引入課堂，并扮演好一個(gè)促進(jìn)師的角色，積極營(yíng)造民主輕松的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)員積極參與。這就要求教師不斷提高自身素質(zhì)，把握當(dāng)前重大的理論政策和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，提高駕馭課堂的能力，做好政策解讀和對(duì)策分析工作。

（二）把握機(jī)遇，搶占思想陣地

一個(gè)人的思想狀況和他周?chē)沫h(huán)境有關(guān)，處在積極向上環(huán)境中，就會(huì)充滿(mǎn)活力；處在壓抑沉悶的環(huán)境中，就會(huì)消極悲觀(guān)。我黨在與以往錯(cuò)誤思想作斗爭(zhēng)的歷史表明，思想文化陣地沒(méi)有真空地帶，正確的思想不去占領(lǐng)，錯(cuò)誤的思想就會(huì)去占領(lǐng)。加強(qiáng)理想信念教育，必須樹(shù)立強(qiáng)烈的占領(lǐng)意識(shí)。一是繼續(xù)抓好課堂教學(xué)主陣地。在課堂教學(xué)上，必須突出黨性原則，強(qiáng)化中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系和社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，樹(shù)立起對(duì)馬克思主義、對(duì)共產(chǎn)主義的堅(jiān)定信仰。二是把提高媒體應(yīng)對(duì)能力納入教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前，發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)媒體是一個(gè)自由度很大的信息系統(tǒng)，我們?nèi)绻蛔⒁鈸屨歼@個(gè)思想陣地，它就會(huì)成為國(guó)內(nèi)外反動(dòng)勢(shì)力發(fā)布蠱惑人心的政治言論，腐蝕廣大干部理想信念的工具。為此，在教學(xué)中，應(yīng)把理想信念教育和提高媒體應(yīng)對(duì)能力相結(jié)合，使廣大黨員干部自覺(jué)抵制腐朽思想的侵蝕，增強(qiáng)在大量網(wǎng)絡(luò)信息面前的政治鑒別力和輿論引導(dǎo)力，以自身行為去影響帶動(dòng)周?chē)娜耍瑯?shù)立堅(jiān)定的信念。

（三）理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)方式方法

對(duì)學(xué)員進(jìn)行理想信念教育不能靠簡(jiǎn)單的說(shuō)教，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式方法，運(yùn)用案例教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等，增強(qiáng)理論的說(shuō)服力。在案例教學(xué)中，可以讓大家在針對(duì)案例進(jìn)行充分思考、討論之后請(qǐng)來(lái)案例中的真實(shí)人物現(xiàn)身說(shuō)法。進(jìn)行理想信念教育，可以邀請(qǐng)老紅軍和學(xué)員面對(duì)面交流，增強(qiáng)真實(shí)感，還可以帶領(lǐng)學(xué)員重走紅軍路，切身體驗(yàn)當(dāng)年紅軍堅(jiān)定的革命意志。反面的案例則可以去監(jiān)獄進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，聽(tīng)取那些曾經(jīng)迷失方向，背棄理想信念而失足的人的告誡，接受警示教育。○

［1］毛澤東.毛澤東選集（第 1 卷）［M］.北京：人民出版社，1991.

［2］周金堂.井岡山斗爭(zhēng)時(shí)期黨的建設(shè)研究［M］.北京：中央文獻(xiàn)出版社，2009.

［3］朱永樂(lè).對(duì)黨員理想信念教育的思考［J］.安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（9）.

［4］黃霏，彭弟慶.論井岡山斗爭(zhēng)時(shí)期地方群眾思想政治教育的特點(diǎn)［J］.法制與社會(huì)，2008，（11）.

［5］肖小華.井岡山斗爭(zhēng)時(shí)期我黨思想政治教育的主要方法［J］.世紀(jì)橋，2007，（10）.