論教學視頻在精品課程建設中的地位和作用

周文婷 艾尼瓦爾·吾買爾

新疆醫科大學藥學院藥理教研室，新疆 烏魯木齊 830054

論教學視頻在精品課程建設中的地位和作用

周文婷 艾尼瓦爾·吾買爾

新疆醫科大學藥學院藥理教研室，新疆 烏魯木齊 830054

教學視頻錄像是精品課程建設中的一個重要組成部分，該文就其在教學改革和課程建設中的地位和作用進行了綜合性的分析，旨在為廣大高校教學工作人員闡明教學視頻的重要性以及其在現代教育教學方法中的意義所在。

教學視頻;精品課程;網絡教學

教學視頻是高校精品課程建設中的一項重要工作，做好教學視頻的準備、錄制、后期制作、網絡發布等工作是精品課程建設中的重要內容，優秀的教學視頻不僅能促進學生最大程度的利用網絡多媒體資源進行預習、學習和復習，幫助教師進行溝通交流、提高教學水平，更在推動教學改革和課程建設中起到重要的作用。

首先我們來談談精品課程的地位和重要性。什么是精品課程呢?按照國家相關文件的說明，精品課程是具有“一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理特點的示范性課程”，同時要求“要合理運用現代信息技術等手段，改革傳統的教學思想觀念、教學方法、教學手段和教學管理，要使用網絡進行教學與管理，相關的教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考文獻目錄等要上網并免費開放，鼓勵將網絡課件、授課錄像等上網開放，實現優質教學資源共享，帶動其他課程的建設。”所以說精品課程不是網絡課程，而是以網絡為載體工具，通過網絡實現教學課程資源共享，強調計算機信息技術的綜合應用的一項工作。精品課程是高校各級“名師授課”教學資源基于互聯網的發布與共享，通常是面向本科層次的課堂教學資源，包括課程錄像、教學大綱、教案、習題、參考文獻等內容。以上這些要求體現了精品課程在教學過程中的地位，即其是集科學性、先進性、教育性、整體性、有效性和示范性于一身的優秀課程［1］。

教學課程錄像是參加高校精品課程評審的重要指標，教育部在精品課程的評審要求中明確規定“參加評審的課程必須提供至少3位主講教師(包括課程負責人)且每人不少于45分鐘的現場授課視頻，用于評價主講教師個人的實際教學方法和教學效果”。現場授課視頻是精品課程申報的必備條件之一，是專家對課程進行評審的重要內容［2］。因此，我們說課程錄像是高等學校精品課程的重要組成部分，是教學質量與教學改革工程的重要組成部分，是國家為實現優質教育教學資源共享，促進計算機信息化教學的重要舉措。精品課程課堂教學錄像作為精品課程建設的一個重要組成部分，不僅能用于網上評審、學生學習、教學交流等，它也能一定程度上反映了本門課程教師的教學水準、教學藝術、教師風范，同時也很好地反映了一所學校的文化背景和文化底蘊。

教學視頻作為網絡課程教育最主要的模式之一，使學生真正轉變為教學活動的主體，其把指導學生自學、培養學生的自學能力作為教學過程中的最重要的內容，旨在發揮學生在教學活動中充分發揮主動性、積極性和自覺性，讓學生時刻處于積極進取的精神狀態，始終保持旺盛而強烈的求知欲，而且能促使學生掌握必要的自學方法和技能。在網絡教學中，學生不僅可以自主地完成各門課程的聽課學習，還可對重點難點內容進行自練、自檢、自測、自評，教師則可針對不同層次學生的具體學習能力、學習需求和學習效果進行必要的指導，有針對性的為學生答難解疑。

但是，優秀的教學視頻的錄制不是一件容易之事，要做好課堂錄像的工作，每個環節都需特別注意，拍攝前的準備、拍攝過程及后期制作等都要下足功夫。選擇好教學環境，合適的課型，多機位拍攝，景別的選取、鏡頭的合理運用、片頭片尾、教師包裝、壓縮格式、課件畫面和圖形演示等后期處理的操作都關系著課堂實錄的成敗。參考教育部《現代遠程教育技術標準體系和11項試用標準(簡介)V1.0版》，以及國家信息技術標準化技術委員會教育技術分技術委員會制定的《平臺與媒體標準族譜(CELTS－17)》，制定了教學錄像的各方面標準:錄像環境的標準、音頻素材采集的技術要求、視頻素材采集的技術標準，視頻上網發布標準。縱觀各高校網上的精品課程，大部分采用多機位拍攝，包括教師課堂授課，學生回答提問與多媒體課件演示界面相結合的錄制方法，通過后期剪輯制作，導出流媒體格式的文件在網上發布［3］。

因此，課堂實錄的建設對于精品課程的優化有著重要的實踐意義，制作品質精良的課堂教學視頻可以有助于體現精品課程的建設思想，體現現代教育理論與思想，符合科學性、先進性和教育教學的普遍規律，一方面展現了具有特色和一流的教學水平的優秀課程，具有鮮明特色，另外一方面促進廣大師生在教學過程中能恰當運用現代教育技術方法與手段，使教學效果顯著，起到示范和輻射推廣的積極作用，以期達到并優化精品課程建設具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理“五個一”的示范性課程的建設標準。

現代網絡教育是區別于傳統教育的一種全新的教育方式，它憑借計算機、網絡等現代通信和信息傳輸技術協助教學過程的順利完成。作為一種課堂教學多媒體輔助工具，可作為不同層次的在校生，本科、專科、留學生的學習或輔導手段，形成個體化、交互性學習方式的同時，為學生的自主學習提供及時而高效的助學支持服務。網絡課程教學是傳統與現代教育的有機結合，充分體現了現代教育理論中有關人才的培養規律和教育教學規律。學生通過現代計算機網絡教育可自主選擇其便利且理想的教學信息傳輸手段和媒體，自由選擇課程與學習內容，接受教師對重點、難點問題的輔導及學習思路與方法的指導，學生亦可根據遠程教育提供的課程自行設計知識模塊，針對不同的知識需求、學習目標，自行制定課程學習計劃，實現個性化發展。同時，網絡教育還能加深學生對所學知識內容的理解、掌握和鞏固，并提高學生的自主學習能力以及知識運用、知識創新的能力。從而更新了學習觀念，改進了學習方法，大大提高了學生的自主學習能力，并且教育對象擴大化是現代教育理念的核心，現代教育的發展趨勢是最大程度地拓展學校傳統課堂教育的空間，構建一個與個體、群體有著廣泛聯系與合作的開放的大系統，而網絡課程教育正是這種開放的大系統的最好實踐。

隨著電子信息技術的高速發展和飛速延伸，網絡視頻課程的開發與傳送逐漸走向普及化，其允許學生自主的因人而異、因地制宜的學習，教師和學生均可以通過網絡保持溝通并共享信息。網絡課程教育順應了現代教育的發展方向，它以開放的教學模式為不同層次的學生提供良好的學習機會和學習條件，使他們能跨越時間、空間的制約獲得所需要的學習內容，從而促進了教育機會均等化的形成，從根本上促進了現代教育的發展［4］。

總之，我們必須在不斷的發現問題和改進問題中完善，發揮現代計算機與網絡技術的優勢，將網絡視頻教學作為課堂教學的延伸，克服傳統課堂教學模式的局限性，逐步形成一種開放式的教學模式，并采取有效的互動交流的教學方法，起到教學輔助及拓展知識獲取途徑的積極作用，這為我們在新形勢下探索現代化教學方法開辟了一條嶄新的道路。

［1］ 楊庚，胡素君，章韻等．簡論高校精品課程的地位與作用［J］．計算機教育，2010，(6):72－4．

［2］ 胡斌彥．高職院校精品課課堂實錄［J］．衛生職業教育，2010，28(6):23－24．

［3］ 程格佳．精品課程課堂錄像的實踐與建設［J］．科技資訊，2009，24:156－157．

［4］ 馮志璃，冼紹樣．《中醫內科學》遠程網絡課程的編制及意義［J］．江蘇中醫藥，2006，27(5):57－58．

Position and function of videos of classroom teaching in the building of Excelsior course

ZHOU Wen－ting，ANWAR Umar
(Department of pharmarcology in Xinjiang medical university，Xinjiang Urumqi 830054)

Videos of classroom teaching is an improtant part in the building of Excelsior course．This article comprehensively analyzes its position and function in teaching reforming and course construction，whose aim is to explain the importance of videos of classroom teaching and its meaning in mordern educational teaching method for teachers and administrators in colleges and universities．

videos of classroom teaching;Excelsior course;internet teaching

R11

A

1007－8517(2011)23－0035－02

周文婷(1983－)，女，助教，在讀博士研究生，主要從事藥理學教學、科研工作。E－mail:sherry_zwt@126．com。艾尼瓦爾·吾買爾(1962－)，男，教授，主要從事藥理學教學、科研工作。E－mail:anwar．umar@126．com。

2011.09.30)