江城區多舉措做好大學生村官的培養管理使用

莫純軾

江城區多舉措做好大學生村官的培養管理使用

莫純軾

2010年以來，廣東省陽江市江城區把培養大學生村干部作為實施人才強區戰略、優化干部隊伍結構、加快全面小康進程的重要抓手，不斷創新大學生村官培養鍛煉模式，積極為選聘到村任職的大學生搭建快速成長的平臺。

一是加強組織領導。2010年江城區成立了以區委常委、組織部長任組長，組織部、民政局、人社局、鎮（街道）主要領導為成員的領導小組，安排專人具體負責大學生村官工作，明確了各成員單位的責任，形成由領導小組帶頭抓、各成員單位分頭抓、服務單位具體抓的良好工作格局。

二是做到適崗安排。江城區一方面結合大學生村官的專業特長、性格、教育背景等情況，進行村官與村的合理對接。另一方面，按照“動態管理”原則，半年對大學生村官進行一次集中了解，更加全面地掌握每人的特點、優勢和不足之處，再綜合考慮調整，安排適合的工作崗位，真正做到“揚長避短”。

三是強化培訓教育。江城區建立了崗前培訓、適應性培訓等“本地化、鄉土化”的培訓制度，對大學生“村官”進行了為期1周的崗前培訓和1個月的適應性鍛煉，使大學生“村官”初步掌握基本農村工作方法，幫助他們盡快進入角色。通過建立健全教育培訓、日常管理、實踐鍛煉三位一體的培養機制，以“四個一”即每年讓大學生村干部獨立做一次決策、獨立完成一個項目、獨立主持一次會議、獨立幫辦一件實事的做法，強化鍛煉大學生村官的工作能力，加強了對大學生村官的教育培養。

四是發揮自身優勢。大學生到村任職前，區委因人設崗、因崗選人，使大學生的愿望和村子的需要相適應、大學生的專長和村子的要求相適應。所在村全部為大學生村官安排了具體事務，同時，各村結合階段性工作，盡量多地安排他們參與各項重點工作，交任務、壓擔子，增強他們的工作責任感。發揮大學生村官的新觀念、專業特長和網絡應用優勢，不僅擴展了農村建設的新思路，同時也拓寬了獲取致富信息的渠道。

五是注重考核監督。江城區對大學生村干部采取平時督查考核與年度考核相結合、崗位目標考核與民主評議相結合的方法，使監督檢查工作經常化、制度化，增強了對服務單位及大學生“村官”的監管力。平時考核由村負責，其考核結果作為年終考核的重要依據之一。年度考核由鎮、街道和村共同組織完成，大學生“村官”根據履職情況進行自評和總結，向所在村進行述職，黨員、干部、村民代表從德、能、勤、績、廉等五方面進行民主評議，再由鎮、街道對其作出綜合考核鑒定，并將考核結果存入個人檔案。

廣東省陽江市江城區民政局)