談如何有效地進行初中英語閱讀教學

濮 美

(江蘇省南通市天星湖中學)

初中生在英語閱讀中普遍存在著一些問題，如閱讀速度比較慢；在對文章中心概括的時候缺乏針對性，或者以片面概括全面；對詞義猜測的時候一知半解等等。產生這些問題的主要原因是在英語閱讀中教師對閱讀技巧和方法上沒有重視指導技巧，而且教師過多的強調了傳授語言知識，而且沒有重視閱讀材料中所表達的信息，這樣對學生閱讀能力的發展和英語思維有一定的束縛。初中英語閱讀教學題材新穎，所涉及的題材也比較廣泛，為提高學生的閱讀能力提供了豐富的課程資源。

1.要養成良好的閱讀習慣

在英語閱讀過程中，良好的閱讀習慣很重要，培養學生良好的閱讀習慣則對提高其閱讀速度，增進其閱讀理解能力有很大幫助。

1.1.要養成良好的看讀習慣

閱讀則分為看讀、心讀、聲讀等方法，可以說看讀的速度要快于聲讀的速度。聲讀的時候是從詞形、詞音、詞義進行的，而看讀則是從詞形、詞義進行的。在閱讀的時候有的學生發音的器官雖然沒有什么活動，但是在心里不自覺的還在自言自語的讀，而有的學生則對每個詞習慣性的發音，這些都是聲讀的現象。從聲讀到看讀這一過程則需要一個過程，總之，看讀對培養學生閱讀理解能力有很大幫助。

1.2.要養成縱式閱讀的習慣

“回視”是反復的尋找先前已經閱讀過的內容，而不是連續的繼續往下閱讀，它是是許多學生在閱讀過程中存在的現象，并嚴重的影響了學生的閱讀速度和對材料知識的理解和邏輯推理。因此，培養學生縱式閱讀的方式，而要避免“回視”現象。縱式閱讀則是眼光在看閱讀材料的時候移動要居中，眼光要縱式移動，同時余光左右掃描，學生在閱讀的時候，要善于對材料的中心關鍵詞捕捉，要緊緊抓住其中心思想，按意群向前跳躍，而擺脫英譯中的習慣。

2.閱讀要結合背景知識

要想理解特定的文章背景知識則是外部世界的知識，學生缺乏對背景知識的了解則會阻礙對文章的閱讀理解。由于文化背景和思維方式的不同，英語中幾乎沒有與漢語完全對等的詞，即使有一些英文詞匯概念和中文一致，也可能是表達不同的文化心理和文化內涵。因此教師在傳授學生這方面詞匯時應特別注意結合相關的文化背景知識，使學生充分理解這類詞匯在英漢意義上的區別，避免日后實際應用時出錯。文化與語言有著相輔相成的關系，學習語言的過程同時也是學習其語言文化的過程。閱讀的時候了解其背景知識對增進理解有很大幫助。

3.要培養學生快速閱讀的能力

閱讀的快讀對學生把握文章的主旨有很大的影響，實驗表明，閱讀速度快的學生能比閱讀速度慢的學生更輕松快速地把握文章的主旨。在成績好的學生中，閱讀速度快的占大多數，而閱讀慢的成績好的很少。

3.1.略讀的技巧訓練

略讀需要學生了解文章的主體大意，然后把文章的層次與段落弄清楚，并找出相關段落的主題句，并對文章的中心主旨盡快掌握。比如在讀The sky of los Angeles這篇文章時，教師可以先對文章的模式進行介紹，其一般由三部分構成，介紹、正文、總結。能夠掌握文章的結構則對文章本身的內在邏輯也基本掌握了。接著教師可以讓學生掌握文章的主體句及段落，抓住其主題句。學生在略讀文章的時候如果能夠對文章有粗略的了解，迅速完成對文章的閱讀，并注意先從文章的結構和內容有針對性的回答相關問題，那么，就一定能夠提高閱讀水平。

3.2.快讀技巧的訓練

快速閱讀和仔細閱讀有所不同，如果先詳細的看文章內容或者快速掃描內容，等到對文章有了一定的了解的時候再看問題，這樣到最后就會發現時間不夠用。因為快速閱讀材料通常篇幅比較長，在閱讀文章的時候，往往會不知道需要注意什么內容或者找什么答案。在快速閱讀的時候，首先要明確目的，一般不要先盲目的閱讀文章的內容，必須要有選擇、有方向的讀文章。快速閱讀是在略讀的基礎上進行的，通過閱讀尋找某些特定的信息，解決某些具體問題。

3.3.意群閱讀訓練

要想快速閱讀，則離不開意群閱讀，其避免了在閱讀中逐詞逐句的理解，對句子整體理解也有很大幫助，對提高閱讀速度有很大幫助。通過用斜線將意群與意群之間分開。

例如：She was a little man①/with thick glasses.②/But she had a strange way of③/making his classes lively an interesting④/an his lessons were not⑤/easily forgotten⑥.

如果用逐詞的方法閱讀以上這句子，閱讀就會耗時太多。而分成意群閱讀則只有6個閱讀單位。快速閱讀的時候，訓練學生意群閱讀的能力，則對學生的注意力集中在整體內容的理解上有很大幫助。

3.4.計時閱讀訓練

為了能夠培養和提高學生快速閱讀的能力，計時閱讀則是一種簡便易行的訓練方法。這種閱讀方法借助計時的手段，通過快速閱讀，可以矯正不良習慣。人們在閱讀的時候，眼睛始終處在運動與停頓相互交替的過程中，每次眼動和眼停的時候都很短暫。人們只有在眼停的時候才能感知到語句。因此，計時閱讀就是要設法在眼停的時候能多多感知單詞量。

總之，初中英語閱讀教學雖然一直受重視，但教學效果卻不理想，學生并沒有掌握有效的閱讀方法，存在的閱讀障礙不少，造成這些閱讀障礙的原因多種多樣，因而，為了培養和提高學生閱讀的能力，則需要教師引導學生能夠掌握一定的閱讀技巧，增大閱讀訓練。

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