淺談中等職業(yè)學(xué)校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)的思考

黑龍江 史秀娟

淺談中等職業(yè)學(xué)校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)的思考

黑龍江 史秀娟

本文針對目前中職學(xué)校的特點(diǎn)和用人單位對中職生學(xué)業(yè)水平的要求，從分析中職學(xué)校學(xué)生的狀況和特點(diǎn)入手，指出了目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題，提出了關(guān)于提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)水平的意見和改革辦法。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；中職；教學(xué)；現(xiàn)狀；提高

1 教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)目標(biāo)不明確、教師觀念落后，知識更新慢

“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”是職業(yè)教育方針，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課的教學(xué)也要圍繞這一方針開展。有些教師對職業(yè)教育的特點(diǎn)和定位理解得并不透徹，依然抱著傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方法，面對新的形勢不能做到與時(shí)俱進(jìn)；在教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)理論知識，忽視技能的培養(yǎng)；對于當(dāng)前社會的就業(yè)需求不了解，加上觀念的落后，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)用兩張皮，在實(shí)際應(yīng)用中大打折扣。

1.2 教學(xué)手段單一，不能有效利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師與學(xué)生之間缺乏互動

有些學(xué)校沒有足夠的計(jì)算機(jī)和多媒體設(shè)備，因此在上課時(shí)教師只能采用傳統(tǒng)的板書教學(xué)方法，無法生動形象地講授操作過程。不僅達(dá)不到形象的教學(xué)效果，而且容易使學(xué)生養(yǎng)成不積極思考，學(xué)習(xí)缺乏主動性的壞習(xí)慣。還有些教師為了駕馭課堂，順利完成教學(xué)任務(wù)，整堂課都采用課件演示教學(xué)。雖然加大了課堂信息量，更直觀形象，但是由于缺少師生間互動，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的積極性仍然沒有得到充分調(diào)動。

1.3 教材內(nèi)容相對滯后，不能適應(yīng)形勢發(fā)展

計(jì)算機(jī)應(yīng)用行業(yè)是目前世界上發(fā)展最快的行業(yè)，而我國的計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容更新速度卻普遍過于緩慢，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)的許多新技術(shù)、新知識不能及時(shí)出現(xiàn)在教材上。教學(xué)內(nèi)容的陳舊使培養(yǎng)出來的學(xué)生落后于時(shí)代的發(fā)展，體現(xiàn)不出職業(yè)教育的先進(jìn)性，與社會對人才的需求不相適應(yīng)。

1.4 考核體制陳舊，評價(jià)指標(biāo)少

目前，多數(shù)學(xué)校一般采用統(tǒng)一命題、考試、評卷的考核辦法，這種考核方法實(shí)現(xiàn)了教考分離，考核手段比較公平、合理。但是對于實(shí)踐性很強(qiáng)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課來說，采用這種考核方法卻存在很大問題，單單憑一張考卷來考察學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識的掌握情況是很不科學(xué)的。有的學(xué)校采用卷面考試和上機(jī)考試各占一定比例的辦法，但上機(jī)考試時(shí)間有限，題目較少，考察的知識點(diǎn)并不全面。

2 優(yōu)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)意見

2.1 教學(xué)目標(biāo)的改革

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的能力目標(biāo)至少應(yīng)包含以下方面：能熟練使用XP等操作系統(tǒng)；常用軟件的安裝、啟動和使用；熟練運(yùn)用字處理、表格處理、圖形圖像處理軟件；檢測和防治計(jì)算機(jī)病毒；軟件常見故障的檢測和排除；了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信、多媒體技術(shù)、文件下載、收發(fā)電子郵件。從就業(yè)看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、廣告平面設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等中級計(jì)算機(jī)技術(shù)人才需求較多。

學(xué)校可確定以下培養(yǎng)方向：一是辦公自動化管理和操作技術(shù)；二是平面圖形圖像處理、廣告設(shè)計(jì)；三是網(wǎng)頁制作，設(shè)計(jì)各類網(wǎng)頁；四是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理；五是多媒體技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)會一種技術(shù)，甚至多種技術(shù)，以便更好適應(yīng)社會的需求。

2.2 利用多媒體對教學(xué)的輔助作用

利用多媒體并不只是簡單的演示要講授的知識點(diǎn)，而是對聲音、圖像、文字的處理、動態(tài)與靜態(tài)視頻的出現(xiàn)，從多個(gè)角度、多個(gè)層次上幫助學(xué)生接受所要學(xué)習(xí)的知識。通過圖文并茂的演示，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的動機(jī)。特別是在輕輕的背景音樂伴隨下，隨著鼠標(biāo)的走動，窗口的不斷變化，對科學(xué)知識的娓娓講解，教師和同學(xué)的思想情感，都達(dá)到了普通課堂教學(xué)所不能達(dá)到的效果。

比如在學(xué)習(xí)演示文稿PowerPoint時(shí)，利用從網(wǎng)絡(luò)上下載的Flash動畫或各種精美的圖片，配上喜歡的音樂，標(biāo)注說明文字，鏈接到前面所學(xué)的Word文稿，這一幕幕引人入勝。在全班同學(xué)共同的努力下，完成了一個(gè)又一個(gè)的創(chuàng)作，一個(gè)個(gè)小小的菜單不再枯燥乏味，一步步操作不再需要死記硬背。

2.3 合理選用和使用教材，注重教學(xué)內(nèi)容的層次性，努力做到因材施教

計(jì)算機(jī)教材的本身存在一定的滯后性，因此要注意選取內(nèi)容新、實(shí)用性強(qiáng)的教材，并做到適時(shí)更新。也可以結(jié)合學(xué)生的要求和就業(yè)的特點(diǎn)，開發(fā)校本教材，并在教學(xué)過程中不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。教師須準(zhǔn)確把握教材的深度、廣度，讓學(xué)生學(xué)得懂、夠用、實(shí)用、能用。應(yīng)當(dāng)注重社會實(shí)效性和學(xué)生實(shí)際操作能力，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能找準(zhǔn)切入點(diǎn)，學(xué)到實(shí)用的知識。

2.4 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師在備課中“備學(xué)生”這一步非常重要，必須對一節(jié)課全盤考慮，做好安排。只有了解學(xué)生的心理特征，教師的教學(xué)活動與學(xué)生的心理活動產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果。教師同時(shí)應(yīng)重視現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的結(jié)合，善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和各種多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，針對課程的不同情況采用任務(wù)驅(qū)動法、BTEC教學(xué)法、案例教學(xué)法、分層教學(xué)法等行之有效的教學(xué)方法，生動靈活地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.5 采用案例教學(xué)，提高學(xué)生能力

案例教學(xué)是通過學(xué)習(xí)一個(gè)個(gè)包含許多知識點(diǎn)的實(shí)際個(gè)案，引發(fā)學(xué)生思考，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。每學(xué)習(xí)一個(gè)案例，學(xué)生就掌握了一個(gè)知識模塊。采用案例教學(xué)，能使學(xué)生更容易掌握教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的主動參與意識，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和綜合應(yīng)用的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生注重掌握學(xué)習(xí)方法的意識和創(chuàng)新意識。案例要能夠很好地體現(xiàn)授課內(nèi)容，在不同的教學(xué)階段，對案例的要求不同。在教學(xué)單元開始的時(shí)候，宜選用操作簡單、結(jié)構(gòu)明了的案例，只要能夠把該課需掌握的知識點(diǎn)內(nèi)容涵蓋就已經(jīng)足夠，目的在于讓學(xué)生能盡快掌握知識點(diǎn)的操作。在每個(gè)單元的后期，則需設(shè)計(jì)一些知識點(diǎn)能覆蓋整個(gè)單元和前面幾個(gè)單元，并且需要學(xué)生認(rèn)真思考后才能完成的典型案例，目的在于讓學(xué)生鞏固學(xué)過的知識，并能解決一定的實(shí)際問題。在課程快結(jié)束的時(shí)候，那就要設(shè)計(jì)一些綜合性較強(qiáng)，有一定難度和深度的案例，讓學(xué)生在吃透教材的基礎(chǔ)上才能完成，借此培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)知識來解決問題的能力。

2.6 考評方法改革

中職生的文化基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)不喜歡甚至厭煩，所以考評時(shí)應(yīng)該靈活變通。以我校為例，學(xué)生考評成績?yōu)椋壕C合成績=平常表現(xiàn)分+期中考試成績+技能鑒定成績+期末考試成績。各部分所占比例分別為：30%、10%、40%、20%。把學(xué)生平時(shí)作業(yè)、上機(jī)練習(xí)表現(xiàn)、請假等一系列都放到考評中，有效提高了管理效率，也讓學(xué)生對自己加強(qiáng)了監(jiān)督。

2.7 注重團(tuán)隊(duì)合作精神

對一些大型的綜合作業(yè)，可將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組設(shè)置一個(gè)小組長，每個(gè)小組成員都分配有不同的任務(wù)，最后由小組共同完成任務(wù)的整合。這樣的方式貼近學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生喜聞樂見，因而每個(gè)人都積極參與，既發(fā)揮了個(gè)人特長又體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作精神和競爭意識。當(dāng)學(xué)生們看到自己的作品在屏幕上展示出來時(shí)，個(gè)個(gè)都露出了笑臉，體會到了成功的喜悅，又在快樂的活動中學(xué)習(xí)了知識，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動性。

隨著教育改革的不斷發(fā)展和職業(yè)教育的不斷加強(qiáng)，我們越來越深刻地體會到：教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)方法有多種多樣，但教無定法，全靠我們自己去把握和創(chuàng)造。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，貴在使學(xué)生學(xué)得生動、學(xué)得活潑，學(xué)生的綜合素質(zhì)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力得到真正培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代工具，使之終身受益。

（作者單位：史秀娟，哈爾濱商業(yè)大學(xué)在職研究生；黑龍江省對外貿(mào)易學(xué)校）

（編輯 劉麗娜）