論中職學校教師評價中幾個值得注意的問題

黑龍江 范鳳華 苑廣霞

論中職學校教師評價中幾個值得注意的問題

黑龍江 范鳳華 苑廣霞

國家大力發展中等職業教育，旨在為經濟建設和社會事業發展培養大量技能型實用人才，而人才的培養關鍵在于高素質的職教師資隊伍，如何構建有效的中職教師評價機制，促進中職教師隊伍的健康成長，顯得十分迫切。

中職學校機；教師評價；核心能力；教師發展

要提高中等職業學校的教育質量，關鍵在于教師；教師的自身發展關鍵要有好的評價激勵機制。我國的中等職業教育發展很快，但畢竟起步較晚，辦學經驗不足，教育管理模式還處于摸索階段，特別是在教師隊伍建設中，如何建立起一套符合中職教育特點的教師評價機制，促進中職師資隊伍的健康成長，顯得十分迫切。本文就目前中職教師評價體系和模式的建構中碰到的幾個根本性問題作一些思考和討論，意在拋磚引玉，希望得到指導和幫助。

一、關于師資現狀分析

目前，中等職業教育處在大力發展階段，但總體來說，中等職業教育的辦學水平還不是很理想的。其原因也是多方面的，關鍵還是教師隊伍的建設問題。主要表現在以下三方面：首先，中職學校沒有嚴格的統考或高考，教師也沒有統考或高考指揮棒的壓力。教師思想上、工作上的壓力較小、動力也少、久而久之自然缺少成就感，上進心責任性也很難有最大限度的激發。其次，中職教師大多來自非師范類院校。中職學校教師的來源可以是多渠道的，但就目前的情況看，普遍缺少教育類知識，教師基本功相對不足。第三，中職教師動手實踐能力普遍不足，老師比較習慣于普通中學的教學模式。專業師資還沒有形成一個很好的梯隊，名師稀少，有絕活、真才實學的教師比例很低，培養技能型人才困難不小。

因此，必須正視中等職業學校專業師資隊伍的現狀，呼喚有效的職業學校人才引進機制。努力改善中職學校的教師結構。

二、關于評價原則的討論

中職學校教師評價原則要有自身鮮明的特點，要精要管用，且要有針對性。以下幾點提出來供大家討論：

1.實踐技能優先的原則

實踐技能優先符合中職教育評價的特點，也適合于對中職教師的評價。相對于普通教育來說，中等職業教育有其自身獨有的特點：第一，職業性；第二，實踐性。中等職業教育的培養目標十分明確，就是培養具有從事某種職業的中、初級技能型人才。這是中職教育區別于普通教育的關鍵所在，是中等職業教育的靈魂。

2.多元性評價的原則

職業教育本身就是一個多層次、多因素、多變量的動態系統，中職教師的工作也是多層次、多變量構成的一個有機的整體結構。因此，在對教師評價時，要進行多指標、多方位、多層次的分析和判斷，堅持多元性評價原則。多元性評價原則主要體現在二個方面：第一，評價內容的多樣性；第二，評價主體的多元性；第三，評價對象的層次性。

3.量化與評議相結合的原則

長期以來，教師評價一直是學校管理者所關注的一個焦點問題。在對教師的評價過程中，完全的定量或定性評價，都會給評價的公正、公平性帶來挑戰，而在評價過程中如何將定量評價與定性評價相結合，則是一個重要的管理藝術問題，同時也是當前教師評價中必須遵循的重要原則。所以,在對教師的評價中，能計算的一定要努力量化，數據是重要的衡量指標；不能量化的一定要充分評議，面對事實教師會感動心靈。

4.過程評價與結果評價相結合的原則

對于年終結果評價，許多職業學校都非常重視，一般會設立考評小組對年終結果評價進行組織和管理，這是必要的。但是，現代職業學校要特別重視加強對教師的過程評價，貫徹過程評價與結果評價相結合的原則。

三、關于評價指標體系的構建

構建一套比較合理、有效的教師評價指標體系，是客觀公正評價教師的前提。而這套評價指標體系的構建必須具有以下三個特征：

一要有可操作性。中職學校對教師進行評價時，各項指標含義要力求清晰，讓人們理解，便于操作。

二是分值權重要有相對合理性。在評價方案中，各指標的分值權重的確定要認真考慮到教師工作的特殊性、復雜性，要體現教學為主，避免主觀臆想。

三是突出教師的核心能力。中職學校對教師核心能力的評價要緊扣三個方面：一是上好課；二是帶好班；三是會實踐。抓住了中職教師的核心能力，就抓住了評價的重點、關鍵，否則中職學校教師評價將會缺失重心。

四、關于輿論導向與組織實施

科學的教師評價機制，對學校師資隊伍建設起積極的導向作用。而要做好教師評價工作，必須根據各校目前已經具備和經過努力可以具備的條件來進行，保證教師評價工作的順利實施。

1.重視正確的輿論宣傳，讓教師內化評價標準

衡量一所學校對教師評價制度的優劣，主要是看這個評價機制能不能引起廣大教師的重視與共鳴，成為廣大教師的行動的指導和努力的方向；教師評價標準確立，不應該僅僅由學校行政領導制定，還應有廣泛的群眾基礎，應能獲得大多數教師的認可。所以，學校在制定教師評價標準時，應認真聽取全校教師的意見和建議。要重視教師評價的正確輿論引導。

2.加強配套制度建設，落實各項激勵措施

重視制度激勵。中職學校教師評價方案要與學校辦學方案、教改方案、學校內部管理和人事用工制度、教師考勤制度、教學常規等等相配套。建立起較為完善的規章制度,讓教師感到的工作有章可循。為教師評價提供制度依據。

落實物質激勵。中職學校要積極為教師提供良好的工作、學習和生活環境，加強圖書館、實驗室、實習基地建設，為教師的工作、學習、研究提供必要條件，切實改善教師的生活福利待遇。學校對教師發放的各種獎金，必須以教師的工作實績為依據，實行績效掛鉤。

強化責任激勵。要在教師隊伍中努力創設互相學習、比學趕超的競爭情景和氛圍，促使教師心理出現適度應激狀態，提高心理活動水平，激發了工作的士氣和活力，強化了崗位責任意識，可使工作積極性和效果明顯改觀。

3.各負其責、精心實施、和諧推進

學校各部門職能處室要嚴格按照教師評價辦法中的要求評價教師,保證其公開、公平和公正。學校人事部門按年度將教師評價結果歸入教師教學檔案,并作為評估、檢查、總結和改進教學工作和教師隊伍管理的重要依據。

作為職業學校的教師，要不斷關注社會的發展、科技的進步、學生的需求，不斷學習新知識、新技術、新方法和新工藝，不斷思考出現的新現象和新問題，使自己的教學更加貼近企業的實際、適合學生的特點、滿足國家的需要。完善中職學校教師評價工作，尚有許多問題可以研究。期待有更多的同行來關注此項工作，以加強中職學校教師隊伍的建設，促進中職教育事業的健康發展。

（編輯 呂智飛）

（作者單位：黑龍江省第三衛生學校）