增強高職思政課“四德”教育有效性的關鍵問題

湖北 朱瓊 徐年春

增強高職思政課“四德”教育有效性的關鍵問題

湖北 朱瓊 徐年春

增強高職大學生社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德（簡稱“四德”）教育有效性必須立足于調查研究，把握其現狀，優化其教育途徑和方法，擺正主觀與客觀、主導與主體、一般與個別的關系，促進大學生“四德”修養。

思政課；“四德教育”；有效性；關鍵問題

社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德教育是《思想道德修養與法律基礎》必修課的重要內容。本文結合教學實踐，就“四德”教育有效性的三個關鍵問題談點淺見。

一、“四德”現狀

必須做好調查研究工作，這是搞好“四德”教育的前提。把握學生“四德”現狀，我們設計了高職生“四德”素質調查問卷，調查對象是新生。對收回資料分析如下：1.絕大多數學生有較好的“四德”意識：有99%的學生認為公德心非常重要；有75%的學生有意識地培養自己的職業道德素質；有100%的學生認為自己孝敬父母正在努力；有96%的學生認為政治學習很重要、比較重要。2.絕大多數學生有良好的“四德”行為：有82%的學生在公汽上，遇老弱病殘主動讓座；86%的學生認為領導不在場，工作照樣做好；96%的學生在家主動幫忙做家務事；有78%的學生認為對人應真誠相待；寫入黨申請書要求進步的有83%。這說明大學生思想純潔，品行優良，理想高遠，積極向上；孝敬關心父母、關愛他人；有職業道德修養意識，向往工作，有一定的競爭意識，這些是大學生思想品德的主流。但必須看到，在公德上方面，遇老弱病殘者，自己坐在位子上裝著沒有看見或別人不讓我也不讓的有9%；當看見別人破壞公共財物，視而不見的有11%，9%的學生認為處理人際關系時應“多栽花少栽刺”；認為自己職業道德意識不足的有10%，有9%的認為領導不在場，可以偷閑一下；遇到父母吵架，有7%走得遠遠的，懶得理；有的勤儉意識較差，調查中，僅10月份有14%的學生月花費在1000元以上。在品質上：2%的學生認為一切為自己、別人我不管；有5%的學生認為政治學習可有可無，價值追求上少奉獻多索?。?%的學生對違法行為認識不清。這些現象盡管反映在部分學生身上，但必須引起高度重視。分析其原因：有市場經濟的兩重性、網絡的負作用、西方價值觀的影響以及大學生心理過渡期呈現不成熟等因素，加之自身缺乏學習，出現“四德”上的差距?？梢?，了解大學生思想品德的實際情況是“四德”教育的關鍵之一。

二、優化教法

加強“四德”教育必須優化載體、優化教法、注重教學的貼切性和感染性。

（一）改進教法

改進教法就是采取現代手段和有關教法，實施素質教育，提高課堂教學效果。1.運用現代教學手段輔助教學。如講社會公德，選擇了北京大學十大不文明現象調查的視頻，結合院內不文明現象進行討論，進行自我教育；講職業道德，選擇了服務西部的多名志愿者心聲的視頻，用事跡激勵學生；講家庭美德，選擇了一組家庭美德公益廣告，讓學生的心靈得到啟發；講個人品德，選擇了大學生論文抄襲的一段視頻，教育學生誠信為本。這種教學將視頻——討論——學生發言——教師點評結合，有利于學生主體性的發揮。2.討論教學法。該法是教師指導——提出問題——組織討論——學生發言。如市場經濟條件下為什么要加強道德建設？談談職業道德與專業技能關系，大學生談戀愛利弊談等等。討論教學法對啟發學生思維，自主學習，提升能力大有幫助。3.談話教學法。談話教學就是提問教學。運用此法就是將要了解的知識點與掌握的學生思德修養表現結合起來提問。如結合自己實際舉兩例說明你是怎樣踐行公德規范的？聯系自己實際談談你是怎樣踐行家庭美德的？學生的精彩回答和事例常常博得同學的喝彩與掌聲。4.案例教學法。針對一個教學內容，精選案例讓學生分析。如講道德時，舉靠四肢蠕行的周大增人生三步曲：詩壇新星——百萬富翁——修鞋匠案例。使學生認識到以誠為本的價值，打拼才會贏。這種案例——研究討論——學生發言的教學模式，如投石激浪，使學生受到教育的同時又學到知識。5.課堂演講。如舉行感恩父母、關愛他人的演講，發揮學生學習的主動性，鍛煉其能力。此外，還有理論聯系實際、啟發式教學、比較法、歷史法、任務驅動法等，都體現了教師為主導、學生為主體的教學過程，提高了課堂教學效果。

（二）優化講座

我們采取“請進來”的辦法，組織了一場場精彩的講座，讓專家學者為學生上“四德”教育課。

1.結合理想教育和愛國教育，組織革命傳統講座。我們邀請了黃岡市黨?？妥淌?、黨史專家講黨史與鄂豫皖革命根據地的創建。讓學生學習傳統、明確使命、加強人格修養。2.我們邀請了心理專家做“讓我們的心里充滿陽光”的心理抗挫折教育講座。培養學生情感，加強品德修養。3.結合職業道德教學，請全國再就業明星——黃岡劉嫂餐飲有限公司總經理劉清講“自強自立創業，激情奉獻人生”的講座。她從打工妹到總經理的風雨人生的傳奇故事，展現了當代女性企業家的美德。教育了學生怎樣生活，啟迪了學生怎樣塑造自己的精彩人生。還有覃守仁教授的“黃岡文化與大學生成才”的講座，徐年春副教授的“國情與大學生的使命”講座等等，這些講座從各個不同角度來疏導學生思想，啟發學生思考，提高了學生對“四德”認知。這種將聽講座——談認識（討論）——做作業——搞講評等環節相結合的教育模式，給“四德”教育注入了生機和活力。

（三）開展活動

活動是“四德”教育的載體，開展的活動有：1.結合艱苦奮斗教學，組織學生“數米”。采取的辦法是：數出一市斤米多少粒。如果每人每天浪費9粒米，那么13.6億人就有122.4億粒，夠2.85萬人吃一個月。此形式的教育，以小見大、實實在在，收效良好。2.結合戀愛的道德觀教育，組織戀愛利弊談討論會，指導學生調查校園不文明現象，對照公德規范進行討論。3.與學院團委等部門配合，參觀烈士陵園、陳潭秋紀念館，進行紅色文化教育；參加東坡文化節活動，黃岡文明城市建設活動，鄂東四校文化交流等等。多形式的活動，使“四德”教育貼近社會、貼近生活、貼近學生，收到了良好的教育效果。

三、擺正關系

搞好“四德”教育是一項系統的工程，必須擺正以下關系：1.教師主導與學生主體關系?！八牡隆苯逃?，教師要有演員和導演兩個身份。當演員要作學生的道德表率，當導演要實施各種教法和活動。發揮教師主導作用，載體越優，學生主體作用越能發揮。2.堅持與發展關系?！八牡隆苯逃玫姆椒ㄒ^承，新的方法要試行，還要創新。只有這樣，“四德”教育才有聲有色。3.主渠道與多部門的關系?！八颊闭n教學是“四德”教育的主渠道，要發揮好作用，還要與學工處、學生會、團委、黨總支協調配合，形成“四德”教育大合唱和良好的人文環境。4.普遍要求與典型引路的關系?！八牡隆苯逃嫦蛉w學生，又要注意樹好典型。通過典型引路，推動“四德”教育健康發展。

（作者單位：湖北黃岡科技職業學院）

（編輯 劉麗娜）