淺談大學英語教育

黑龍江 周瑞

淺談大學英語教育

黑龍江 周瑞

隨著我國加入WTO和全球化的深入，人才的綜合素質顯得越來越重要，我們必須從時代和國際競爭需要的高度來認識大學英語教學所面臨的新機遇和挑戰。本文對大學英語教育目前存在的一些問題進行了探討并提出了相應的解決對策，以期探索出適合我國國情的大學英語教學模式。

英語教育；形勢發展；改革

隨著經濟全球化進程的加速及中國的入世和社會經濟的進一步發展，現代社會對人才英語能力的要求越來越高，特別是對大學英語的教育提出了更高的要求。然而，目前我國高校畢業生的英語能力未能滿足社會發展的需求。因此，大學英語教學改革迫在眉睫。

一、當前大學英語教育存在的問題

1.教學目的不正確，重考證、輕應用

大學英語四六級統考一直是衡量英語教學質量的重要尺度，教師和學生都把這種考試作為英語教學和學習的最終目的，這對英語教學和學生的總體英語水平的提高確實有很大的促進作用，似乎也得到了社會的認可，但它畢竟不能全面反映學生的英語實際水平，不能檢驗學生真正應用英語的能力，更不能適應社會實踐的需求。

2.教學方法的滯后性和考核手段的單一性

大學英語教學中還存在重精讀、輕泛讀，重知識傳授、輕技能訓練，重應試教學、輕素質培養等現象。此外，大多數大學英語教學還是以“教師——黑板——教材——錄音機”為主，語音課數量較少，嚴重滯后于現代化教育技術。

同時，考核方法也過于單一，目前往往是書面的考試，卷面成績就是學生水平的惟一檢驗標準。這種考核手段往往導致學生的英語學習基本上仍是以模仿、重復和死記硬背為主。

3.缺乏良好的英語學習氛圍

目前，各高校不注意營造良好的英語學習環境，除了在英語課堂上有些英語氣氛外，其他時間全部是漢語環境。由于缺乏學習英語的語言環境，加上大部分學生英語基礎普遍較差，英語水平參差不齊，英語學習的興趣不高，所以大學英語學習效果始終差強人意。

4.課程設置陳舊，英語教師素質差異明顯

大多數高校在英語課程設置上都缺乏創新，教學內容比較單一，體系老套，只是一種以知識傳授和課文講解為中心的英語基礎知識和基本技能的教學，英語口語課、聽力課、寫作課、專業英語課開設得很少，不能體現大學英語的特色。此外，高校由于一些特殊原因，學校中的部分教師往往達不到一名合格大學英語教師的水平，因此優質英語教師師資仍存在一定的缺口。

二、針對當前大學英語教育存在的問題提出幾點建議

1.改革英語教學模式

英語是一門技能，必須根據不同的培養目標更新教學內容和教學方法，教師應轉變傳統難破、習慣難改的定型論觀念，樹立標新立異的創新觀念；把聽、說、讀、寫、譯能力的培養有機地貫穿到整個教學活動中去，課堂內外多采用啟發式，通過機械和模仿的語言技能訓練來啟發和引導學生；采取以學生為中心的主題教學模式，最大限度地調動學生學習英語的積極性；不斷進行新的教學實踐，重點提高學生英語實際應用能力。還可以把課堂教學與課外實踐有機結合起來，如游戲式、小組討論、報告會、演講、競賽、辯論以及角色扮演、模擬對話等等，把教與學搞得生動有趣，為學生提供創造性運用語言的機會，培養和提高應用語言的能力。

2.充分利用現代教育技術，提高教學效率

現代教育技術的發展為英語教學提供了更有效的手段，直接影響著現代英語教學的觀念和方法。尤其是多媒體技術給現代英語教學帶來了革命性的改變，它的直觀、交互、虛擬等特點給英語教學提供了新的、更寬闊的平臺，使以往可望而不可及的英語環境部分地成為現實。

3.注意營造良好的英語學習環境

英語學習是一個長期的、系統化的過程，僅靠課堂英語學習遠遠不夠，因此，在高等院校的英語教學中，要注重英語教學環境的構建。主要考慮：一是加強課堂英語學習氛圍，教師在課堂上要加強有關西方社會的風俗習慣、行為模式、民族文化和社會背景等內容的講授，利用多媒體教室和語音實驗室等英語電教手段，積極構建英語教學情景，調動學生的自覺性和主動性，改善課堂英語教學環境氛圍。二是學校要積極構建校園英語學習環境。比如：擴大學校圖書館中報刊、圖書、藏書的英語涵蓋范圍；組建各種英語興趣團體，開展各種英語實踐活動和專題活動，組織觀看英美原版電影、電視、錄像等；利用校內廣播和地方廣播電臺，定時播放基礎英語和專業英語節目；制定有關行為準則，對學生在外語考核、證書的取得、專業英語的會話、寫作與實踐等方面作一些硬性規定；有條件的學校還可以與國外院校建立聯系、結為友好學校，組織學生進行國際聯誼活動；結合專業設置，與外語學院、社會相關企事業單位建立英語實踐基地，結合教學需要，進行英語實踐活動。通過以上方式，多方面營造學生學習英語的良好英語文化環境，有效地提高學生學習英語的效果和實踐能力。

4.加強對英語教師的檢驗和培訓

在教學過程中，不定期組織專業英語教師聽課，認真分析其聽課后的反饋，站在公正的角度對任課教師進行建議。定期組織任課英語教師的培訓，培訓的內容不僅僅局限于專業知識，重點還包括教學理念和教學方式的培養和運用，為教師提供適當的教學指導材料。

總之，大學英語教學改革應從多方面綜合著手，貫徹素質教育的精神，緊扣培養目標，注重對學生英語思想的熏陶和英語素養的提高，加強英語應用意識和應用能力的培養，讓學生領會英語教育的精髓，使英語成為他們得心應手的武器，隨時用于解決實際工作與生活中的各種問題。

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[3]張迎雪.高職英語教學存在的主要問題與對策[J].山東商業職業技術學院學報,2003(3).

[4]孫元旭.大學英語教改探索 [J].麗水師范專校學報，2007，(1)：35-38.

（作者單位：東北石油大學華瑞學院英語教研室）

（編輯 劉麗娜）