淺談中職汽修專業《機械制圖》教學創新

浙江 斯超亞

淺談中職汽修專業《機械制圖》教學創新

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在課堂教學中，教師采取一定的教學策略，能夠明顯提高課堂教學的有效性。而《機械制圖》課程是中職汽修專業的一門重要的基礎課程，只有學好該門課程，汽修專業學生才能掌握識圖、繪圖的能力，更好開展今后的學習。本文根據《機械制圖》課程的特點，結合傳統教育和創新的教育方法，探討如何進行《機械制圖》課程的改革創新，讓學生在該門課程上學習方法和學習成效都得到提升。

機械制圖；教學創新；汽修；繪圖

1 現代中職《機械制圖》課程存在的問題

隨著我國社會的進步，我國的教育改革也在逐漸從應試教育轉變為素質教育，這對中職教育又提出了新的問題，即面臨越來越激烈的競爭，以及面臨科學技術日新月異的發展，職業學校的教育如何保持與時代發展一致，讓學生能夠通過學習真正地適合社會需要，而不僅僅是得到一紙文憑。這也是現代職業學校能夠在社會上立于不敗之地的不二法門。現代中職《機械制圖》課程存在一些客觀問題，主要有以下幾個方面：

首先，現在中職教育中，由于學生普遍學習基礎較差，學習習慣較差，并且機械制圖課程需要學生發揮想象空間，無形中讓學生感覺該門課程較難，產生學習上的抵觸情緒，為教師的授課增加了難度。其次，本門課程的設置，主要是強調學生能夠掌握機械制圖相關的原理和制圖方法，但是對學生識圖能力訓練不足。并且，《機械制圖》課程需要培養學生能夠具備實踐能力，成為社會需要的人才，而目前的授課，很少與實踐結合，往往培養出來的學生不能滿足社會需要。再次，汽修專業《機械制圖》課程具有強烈的實用型，需要學生能夠將機械識圖、制圖與汽修有效結合，但是由于與用人單位的溝通銜接不足，導致了本門課程的教學內容和設置具有一定偏差，與就業結合不足，實用性不高，影響教學效果。

2 對《機械制圖》課程的改革

在《機械制圖》課程的設置上，目前存在一些問題，影響了對學生的培養成效。現在應該及時調整《機械制圖》的課程設置與教育教學方法，切實提高學生的實踐操作能力。根據筆者的教學實踐，從以下幾個方面提出對《機械制圖》課程改革的建議。

2.1 確定學生是主體的意識

在任何教育活動中，學生都是教育的主體，教師首先就需要建立這種意識，這種意識的建立主要有以下幾個方面：

傳統的教育中是以教師作為教學活動的主體，這種教育意識往往導致教師是主角，而學生僅僅是被動接受，學生往往呆板的接受了知識，但是缺乏學習的熱情和主動性，并且對學生實踐能力培訓不足，現在必須建立學生是主體的“以人為本”的教育意識。

建立學生是主體的教育意識，才能夠讓學生成為課堂的主體，讓學生的學習興趣得到提升，有利于塑造一個寬松、自由、平等的課堂氛圍，讓學生在課堂上能夠發揮學習主動性和積極性，提高學生學習成效。

2.2 增強《機械制圖》課程的實踐性

提高《機械制圖》課程實踐性的目的，就是需要提高學生的實踐能力，讓學生能夠適應用人單位、社會的需要，成為技能型的人才。而要提高本門課程的實踐性，需要將授課與實踐結合，提高學生的動手操作能力。首先，在課堂教學中注重運用實物、模型等教具幫助學生理解教學內容，通過選擇與新課有關的模型直接演示，使學生能夠對實物有直觀的印象，這樣深入淺出，有助于學生更好的掌握所學內容。其次，鼓勵學生上臺互動教學。比如在學習繪制組合體三視圖時，請上幾位同學，按照所擺放的實物模型，分別安排他們進行模具測量、畫圖及講解該組作圖過程的分析和主視圖、基準選擇的思路。而其他同學可以對上臺的同學進行提問，教師根據學生講述情況，及時把握亮點進行鼓掌、激勵。再次，激發學生的空間想象力。如在講述三視圖投影規律時，可以讓學生閉上眼鏡，將教室想象成三投影面體系，黑板、地面、右墻分別為V面、H面、W面，再讓學生想象講臺上的木模相對于三個投影面的位置關系、大小關系、方位關系等等，然后假設將其展開攤平，進一步研究其投影特性。另外，在《機械制圖》實踐教學中，教師通過整合理論知識和實踐訓練，調整理論與實踐的授課比例，改變之前僅僅傳授理論的現狀，培養學生從一般繪圖到能夠獨立完成一套工程圖的能力，提高學生的專業素養與實踐能力，讓學生切實體會到《機械制圖》課程基礎知識的重要性，并且提高繪圖和識圖能力，提高學生的就業信心。

2.3 認真做好備課，為授課打好基礎

做好備課，是一節課成功的基礎，也是一門課程創新的基礎。首先，教師需要了解學生心理，熟悉教學規律，并且不斷學習以保持和社會發展同步，通過不斷充實自己提高自身的專業素養，以有利于對學生的授課教育。在《機械制圖》課程上，教師需要對自身機械方面的知識保持更新，并且能夠設計圖。這樣教師才能夠具備較為系統完整的知識體系，才能夠做好備課。在實踐中，教師需要熟讀教學大綱，深度鉆研教材，根據學生的心理特點和年齡特征，來設計教學方案，讓教學方案一方面體現出共性，即適合相關年齡段學生的身心發展需要，并且教案要體現出個性，通過清晰的條理和完整的內容以及鮮明的個性抓住學生，為良好的教學和圓滿的教學成效打下基礎。

2.4 調整教學內容

《機械制圖》課程的目的，是為了培養學生成為具有專業素養的實用型人才，讓學生具備較強的空間想象能力，通過對組合體視圖識讀，能夠看懂汽車構造里一般零件圖和簡單裝配圖，了解諸如變速器、離合器等零部件組成與工作過程。因此在教育中，不能僅僅對學生進行理論方面知識的講授，而應該將理論與實踐結合，將知識與技能訓練結合，體現出本門課程以就業為導向的教學思想。在實際的授課中，首先需要引導學生以識圖為主，讓學生有能力識讀中等難度的零件圖、裝配圖，并且將識圖教育與繪圖教育結合起來，培養學生的空間構思能力，讓學生不僅能夠掌握形體的空間平面轉換關系，并且能夠進一步解決較為復雜的形體識圖、繪圖。在教學中，要講究實用為主，對一些難度大并且不實用的內容進行刪除，這樣有利于減輕學生的學習壓力，讓學生保持輕松、自由的學習興趣。對一些有一定難度的內容，通過多種教學手段結合來進行授課，比如利用多媒體課件、AutoCAD等來進行輔助教學，幫助學生分析，來培養學生的空間想象力，提高教學質量。并且通過系統的項目講授汽車機械，自然帶出零件圖、裝配圖等教學內容，為學生分析零件在整體裝配中的作用和裝配關系，還原學科全貌，講授學科的基礎知識以及知識之間的關聯性，通過體現系統知識的整體性，有利于讓學生掌握系統的知識，產生聯系，對整體有系統的把握，加深印象，并且對日后學生將知識與實踐結合大有促進。

3 結束語

本文淺要分析了在《機械制圖》教學的改革，希望進一步促進學生的學習成效，促進社會的發展。在《機械制圖》教學中，要改進教學效果，培養學生的創新能力，首先需要教師有創新的能力以及創新的意識。首先教師要不斷更新自身知識積累，并且要有創新的意識和勇氣，才能夠打破傳統教育的束縛，幫助學生提高空間想象能力，讓學生在教師的引導下，提高學習成效，增強學生競爭力。

[1]楊利潤，耿健.(中等職業教育課程改革國家規劃新教材)機械制圖與計算機繪圖.大連理工大學出版社，2010（6）.

[2]巫修海.高職學生工程實踐能力的培養實踐[J].職業教育研究，2010（9）.

[3]李澄，吳天生，聞百橋.機械制圖.高等教育出版社，2011（8）.

（編輯 王旸）

(作者單位:杭州汽車高級技工學校)