試論中專計算機課程的教學建議

江蘇 馬云

試論中專計算機課程的教學建議

江蘇 馬云

計算機是中專學生的一門必修課，要求學生既要學好理論知識，又要掌握操作技能。本文就計算機課程教學理論和實踐,以及自身的教學經驗探討適合計算機課堂教學的方法和策略，以此來挖掘學生潛力，提高學生素質。

中專學校；計算機；教學

前言

在信息技術高速發展的時代，熟悉和掌握計算機信息處理技術的基本知識和技能成為適應社會發展的必備條件之一。中專教育不同于其他類型的教育，它以培養實用型人才、應用型人才為目標，在教學中重點培養學生的實踐能力，不必要求學生掌握深奧的理論知識。目前好多中專生文化基礎薄弱，沒有良好的行為習慣和學習習慣，學生愛玩電腦，但是不愛上信息技術課。教師普遍感到上機課組織教學困難，達不到預期的效果。如何針對中專生的特點盡快地摸索出行之有效的新方法和新策略，使我們的教學工作能夠順利完成，下面就結合我的教學實踐，談談幾點體會。

1 教學建議和策略

1.1 精心導入，激發興趣

興趣是最好的老師，是學習的基礎和前提，是誘發學生學習動機，集中注重力的重要因素。在教學過程中教師通過精心導入，可以激發學生學習興趣，從而達到提高學生學習效率的目的。比如說問題式教學。帶著問題去學習，使學生目標明確。問題式導入可以分為兩種形式。第一種是直接向學生提出問題，讓學生帶著迷惑學習新課內容，在老師的講解和學生的討論中解決問題，從而達到把握知識的目的，比如在學習《計算機基本原理》這一章時，在導入中教師首先向學生提出問題：①計算機有哪些本領？②計算機的特點有哪些？③計算機是怎樣工作的？④我們為什么要學習計算機？通過這些問題的提出，讓學生帶著問題，在老師的指引下，通過書本介紹的內容，逐個解決問題，從而很好地把握本課內容。問題式導入的第二種形式是在新授內容之前，直接向學生提出本堂課需要學習的內容，突出教學重點。

1.2 利用多媒體手段

運用多媒體教學越來越普遍，多媒體教學它以直觀、形象、生動的畫面，給學生帶來許多的新鮮感和刺激感，而且能充分調動學生學習的自主性。比如說在計算機組裝與維護課程中，可以通過多媒體課件、投影、視頻、錄像機、VCD等多媒體設備進行知識的講解和示范，既豐富了課堂教學內容，又加大了傳遞信息容量；通過圖文并茂、視頻動畫以直觀教學的形式，提高學生的學習興趣，使其處于一種積極主動的精神狀態；利用人機交互，可以即時獲得信息反饋，靈活控制教學內容，使其更加直觀形象，更易于理解，提高講課的效率和教學效果，彌補傳統教學中語言、文字描述、實驗器材的局限性，打破單一的教學模式，實現教與學的多元化。

1.3 游戲教學法

游戲是學習的催化劑，恰當地運用游戲，可以激發學生的愛好，把握知識，提高課堂效率。這里的游戲包括比賽和益智游戲軟件。比如在打字教學中，由于打字是枯燥乏味的，對知識的鞏固，打字水平的提高是有一定困難的。為解決這一問題，可以采取了游戲比賽的形式，個人比賽、小組比賽等。這樣一來，學生學習的勁頭十足，水平提高很快。益智游戲軟件是一種很好的學習軟件，它對學生學習起到輔助作用。比如，在《鼠標》這一課教學中，內容是鼠標的功能和用法。對用法進行鞏固練習時，可以讓學生玩掃雷、玩紙牌。這樣的練習使學生不僅僅感到學習的輕松、愉快，又能充分練習鼠標的各種用法，何樂而不為呢？但是教師應該嚴格把握在課堂教學中使用游戲的度，嚴格挑選，恰當運用，否則會適得其反。

1.4 合理采用不同的教學模式

計算機教師應根據學校的計算機配置和不同的教學內容，采用不同的教學方式。首先可以采用邊講邊練的教學模式。這種模式就是整個教學過程在機房進行，教師可以隨時讓學生練習。比如講鍵盤的使用，我們可以直接在機房進行。對于鍵盤的分區、一些特殊鍵的功能等，詳細地跟同學們講解，讓學生看著鍵盤實物，每介紹一個鍵，大家立即動手操作這個鍵，立竿見影。實踐證明，這種教學直觀，同學們感興趣，它縮短了教學時間，又達到了良好的學習效果。對于其他內容較復雜的教學，筆者認為教師的具體做法就是上課前要認真分析教材，制作一些適合于本課的演示教學課件，并考慮好什么時候該講，什么時候該讓學生練習。教師講課時能統一控制學生用機，學生練習時能開放學生用機。這種模式具有實效性，教師可以及時發現問題，學生可以及時提出問題。如筆者每堂課的教學只安排10到15分鐘的理論和演示，便提出練習要求，然后由學生按教師提出的要求去練習、去學習。實踐證明，學生在操作時提出的問題遠比講理論時提出的問題多得多，這說明操作實踐能有效地促進學生去積極主動地思考，巧妙地引導和組織學生解決問題。

其次采用一堂講，一堂練的教學模式。這“一堂”并不是一個量化的概念，而是根據實際需要，有時在教室上課，有時在機房練習。需要講解的計算機理論或者需要演示教學課件的計算機基礎知識課，就在一般教室或者大屏幕多媒體教室實施教學。而操作性比較強的命令、文字編輯、程序設計課，教師在理論講解之后就帶學生在機房進行練習。這樣的分開教學，有針對性，效果將更加突出。比如在教Excel中統計、排序這一內容時，教師先在理論上進行系統的講解，然后帶學生到機房練習設計一個學生期中考試成績表，在電腦里處理，將各科成績匯總、排名次。這樣通過有目的、有計劃地上機操作練習，學生才能更好地領會鞏固所學的知識，并把其轉化為自己的能力。

1.5 通過教學網站加強與學生的交流

由于課堂上的時間有限，為了能夠在課后加強與學生的交流，我們老師可以建立自己的教學網站，上面放上所教課程的大綱、課件、歷年的等級考試題目，并且把每一年的等級考試答案放在上面最主要的，我覺得還要把等級考試中操作題的每一步過程設計成flash動畫，動畫中除了要指出每一步的操作過程，還要指出每一步的注意點，容易錯的地方。

在教學網站中，還應增加一個問題討論版，學生在這個討論版里可以提出自己遇到的問題，老師應及時解答學生提問。并且鼓勵學生結合自己的專業利用學習到的知識設計一些自己的作品，并且可以將自已的作品上傳到這個網站上，讓每位同學都可以欣賞到其他同學上傳的作品，并且要以讓學生對上傳的作品進行打分、讓學生有成就感。另外，在網站上不定期可以放上每次作業，未交作業學生名單，以及每次作業寫得好的學生名單，批完每次作業后放上這次作業的正確答案，以及作業中一些問題解答等等。這個教學網站的成功取決于老師能夠及時的更新網站內容。

2 結束語

總之，要提升學生信息素養，促進學生發展，教師只有不斷探索、不斷實踐、不斷改進教育教學方法，才能獲得良好的教學效果，才能提高中專學校信息技術課教學的水平。

[1]祝智庭.現代教育技術——走向信息化教育[M].北京：北京教育科學出版社，2002.

[2]李富蕓.高校計算機基礎的思考與建議[J].海南廣播電視大學學報，2003(03).

（作者單位：江蘇省高港中等專業學校）

（編輯 李艷華）