如何在中職學校上好數控加工實訓課

黑龍江 徐麗華

如何在中職學校上好數控加工實訓課

黑龍江 徐麗華

本文對中等職業學校數控實訓教學進行了分析與思考，從四個方面探索了上好數控實訓課的方法和步驟。

數控加工實訓；課程設置；數控加工仿真系統；實訓教學；實訓評定

一、課程設置合理，打好專業理論基礎

數控加工實訓前學生應掌握數控專業的基礎理論：識讀零件圖、合理分析工藝、正確編制程序、準確測量尺寸等。實訓中要求學生根據零件圖紙加工出合格的零件，因此讓學生識讀零件圖是關鍵的環節。讀圖中要注意配合多個視圖，通過其各種表達方案看懂零件結構，分析各處尺寸標注，找到每個結構的定型定位尺寸，注意尺寸精度，是否有表面粗糙度等技術要求。在讀懂圖的基礎上，再進行加工工藝分析，合理安排各個結構加工的先后順序，編制程序時不僅需要對常用的編程指令熟練運用，更要有一定的數學計算能力。

因此，教學中應統籌兼顧，使專業基礎課的設置在順序、課時及內容難易程度各方面適度、夠用。實訓前不僅要開設足夠課時的《機械制圖》、《公差配合與極限測量》、《金屬切削原理與刀具》、《數控加工工藝及編程》等科目，而且要讓這些課程深淺難易恰到好處。只有打好理論基礎，學生才能快速正確的讀懂零件圖、合理安排零件的加工工藝、獨立編寫正確的程序、準確測量零件尺寸、快樂完成各項實訓任務，在將來的工作中面對實際問題才能迎刃而解。

二、運用數控加工仿真軟件，充分發揮其課堂教學中的直觀作用

數控加工仿真軟件具有對數控機床操作全過程和加工運行環境仿真的功能。教學中教師通過仿真軟件教學來演示加工操作的全過程，使原來需要機床上才能完成的大部分教學功能直觀的在這個虛擬制造環境中實現。

1.仿真加工是數控技能訓練的輔助工具

在學生掌握一定的工藝和編程的基礎上，在仿真實訓室運用數控仿真軟件對實訓項目進行模擬加工。教學中，教師可以使學生對機床的操作面板有進一步的了解，并能通過仿真結果來檢驗刀具軌跡、程序編寫是否正確。運用數控仿真軟件大部分實訓內容可先通過仿真模擬加工為下一步學生實際操作機床打下良好的基礎，使實訓的效率和速度都得到大幅度提高。

把數控加工仿真系統的教學作為在實訓前的必備功課，架起學生在理論學習與實訓之間過渡的橋梁，從而大幅度降低學生對機床不熟悉而導致的錯誤操作。有利于學生的安全實訓，對機器的保護、節約加工材料都是非常有益的。

2.仿真加工可掌握多種操作系統，彌補學校教學設備不足

數控仿真加工可以模擬多種不同的數控車床系統，這使得數控車床品種少的學校能利用仿真系統彌補設備的不足。比如我們教學中既可以進行華中系統的數控車床加工，又可以訓練FUNAC、SIEMENS、廣速等系統的仿真加工，仿真實訓成為數控加工實訓教學中的一個重點內容。

三、合理安排實訓教學，全面提高教學效率

1.通過實訓教學周打好基本功

高一下學期我們就安排實訓教學周，結合理論學習進行基本功訓練，如磨刀、裝刀、裝夾工件、計算基點、指令使用等訓練。訓練中嚴格執行教學大綱，使每個學生都能扎實熟練的掌握基本技能。基本功的好壞將直接影響到加工工件的好壞與完成時間。因此，在實訓教學中基本功練習是最重要的一環，不能草率行事。

2.開展實訓項目教學，分組實訓

理論與實訓應相互結合，教學內容需逐個細化。我們將全部實訓內容分成若干個小項目，項目內容安排由淺入深，分組成若干個模塊，環環相扣。實訓初期先把簡單的單件加工訓練到位，剛開始的加工零件不易太難，應讓學生先建立起自信心，能夠掌握每一單件的加工方法，進而激發向深層次探索的興趣。

基本功訓練結束后，教師通過考核來考查學生掌握了哪些操作基本功，哪些學生掌握得好，哪些學生掌握的差，做到心中有數。根據因材施教的原則，教師為每位學生制定后續加工實施的方案，最后再進行配合件加工，使學生對已掌握的單件的加工技能得以鞏固、強化。還要特別加強配合件加工工藝的訓練，要求學生在加工配合件之前先研究加工工藝，明確加工方法，提出保證加工精度的措施。期間，教師的指導要跟上去，因為學生的技能、技巧是在加工每個零件的過程中逐步提高的，教師在這一過程中具有舉足輕重的作用。

在學生實際操作前，教師應系統、規范演示一遍。示范操作是實訓課教學的重點環節，教師的每一個動作都會成為學生順利掌握操作技能的榜樣。因此，教師在講完操作步驟、實訓要領之后，必須做好示范操作，便于學生理解和掌握技術要領。教師在做示范時對于關鍵部分要著重示范，難以掌握的部分要反復示范，同時要講解操作過程中的注意事項，引起學生的重視，便于學生理解和掌握，激發學生學習的積極性和主動性，提高學生對實訓的興趣。如怎樣裝夾工件、裝刀、對刀、程序輸入、去除余量、尺寸控制等，并講解實操中的一些加工技巧。在學生分組操作中教師要不斷巡視，檢查學生的操作是否安全規范，并對學生操作過程中出現的各種問題及時指導，對于共性的問題可集體講評。

四、實訓評定

及時的實訓評定有利于糾正學生加工中的錯誤，激發學生學習熱情，鞏固學生操作技能。它是反饋實訓活動、強化與校正信息的重要環節。

1.要讓學生學會自我評定

對實訓結果做出自我評定，是進一步完善和掌握操作技能的必要條件之一。學生對自己的練習結果進行檢查和分析，區分哪些是正確的，哪些是錯誤的，肯定正確的做法有利于技能的鞏固，同時對錯誤的做法起抑制作用，有利于糾錯。因此在實際教學中，注意培養學生自我評判的能力，對于掌握專業技能操作，完善操作技術有十分重要的作用。

2.教師的評定

在每件產品完成之后，教師在學生自我評定后都要給予認真的評定，這樣可以使學生有個對照，知道自己哪些技能達到了要求，哪些未達到要求，還需繼續努力。

教師只是學生學習環境的一項要素，是指導者，而不是具有最高裁決地位的監督者和指揮者。因此，糾錯重于指錯，鼓勵重于批評。在實訓過程中，教師要及時而廣泛的對學生的操作作品予以觀察與評價，對出現的問題做詳細指導，避免今后再犯同樣的錯誤。盡可能讓每一個學生都能看到自己的優點和短處，讓他們對自己的操作技能有個比較客觀的自評，尊重學生的自尊心，激勵他們向更高的目標努力。讓學生感受到老師對他的關注和關愛，不論他現在的加工是成功還是失敗，都讓他感受到教師對他的認可和欣賞，這樣他就能從內心重視自己的成績與過錯，對今后的加工充滿信心。充分把握這一點對教學工作非常重要，過多的批評和指責不僅沒有意義，而且可能引起學生的逆反情緒，因此這個度必須掌握好。

一般實訓后教師應安排階段考試。試后要進行評優總結，使學生感到在這個階段自己的操作能力、時間編排、工件制作是否合乎要求，對沒有實現要求的同學要通過講評促使其在下一階段實訓中改正不足，提高操作能力。

總之，實訓教學應根據企業和社會的需求，不斷更新教學內容，補充完善，延伸拓展，豐富和創新，做到夠用與實用，改進教學方法，充分利用社會資源，確保中職畢業生的質量與企業所需人才要求保持良好的適配度。

（作者單位：齊齊哈爾市職業教育中心學校）

（編輯 劉麗娜）