激發學習興趣 重視學生聽和說

唐 艷

(山東省膠南市王臺鎮中心小學)

埃克斯利說過：“凡是能激發學生喜愛英語的方法則是教英語的最好方法”。由此可見，興趣是最好的老師，是學生學習的動力，是學生學習積極性中最現實最活躍的成分。我總結出了“巧設情景，激發興趣，重視聽說”十二字教學法，即每節課都創設一定的情景，營造濃厚的學習氛圍，設計巧妙的教學環節，通過激發學生的興趣，達到促進教學的目的。

1.創設英語環境營造濃厚的英語語言氛圍

良好的語言環境是學生主動學習英語的驅動力。教師在日常教學中可結合教材內容創設一個真實的語境，從刺激學生感官入手，讓學生通過“看景”、“聽音”而會意，在生動、形象的情景中學習語言，從中感知和體驗語言材料，并用之于交際，使語言教學變得自然、真切、有效。運用電教多媒體能使課堂教學更加生動、直觀，教師通過它可營造出良好的學習氣氛，逼真的語言環境，圖文并茂，使學生身臨其境，輕松愉快的學習知識。如在學習pretty,colourful,expensive,cheap時，屏幕上顯示出各種各樣的連衣裙，每件連衣裙上都標著價錢，Amy就和媽媽談論起每件連衣裙，學生自然而然就明白了這四個單詞的 含義，并且多少也會說了一些，卡通式的畫面不僅使學生想有一種躍躍欲試的想說英語的感覺，而且使他們覺得學英語并不難，從中體驗到成功的喜悅。這樣，精心設計的語境帶領學生進入一種自覺的學習狀態，使新知識的傳授水到渠成。

2.聽說領先，寓“說”于“演”

隨著世界各國人民交往的日益頻繁，提高聽說的能力越來越重要。由于小學生求知欲強、想象力豐富。因此，教師在教學過程中盡量使用英語，并配合眼神、動作、表情和體態語增加語言的生動性和感染性，幫助學生對語言的理解，提高學生聽的興趣，活躍課堂氣氛。久而久之，學生就會逐步養成良好的聽的習慣。在聽的基礎上，再練習讓學生說，可以先模仿，然后替換單詞自己學著說，教師要鼓勵學生大膽開口，讓他們爭著說，反復說，注意激發他們的競爭意識，并在對話中培養英語口語能力。

小學生具有模仿的天性，讓學生參與表演，是使學生學習興趣持久、穩定的關鍵。如果每節課都安排適量的表演機會給學生，那么這種表演就是學習動力的＂穩定劑＂了。讓學生在演中練，在演中學，自然而然的掌握知識。

3.激趣促學，鍛煉聽說

3.1 運用英語歌曲進行教學，激發學生的興趣。小學生年齡特征決定他們在剛上課時不能很快地進入學習狀態，在上課初始，老師要組織學生唱英語歌，這樣既能快速的穩定學生情緒，使學生做好充分的心理準備，又能活躍課堂氣氛。小學英語課本編入了大量的英語歌曲，教師應充分利用這些歌曲進行英語教學，調動學生的學習興趣，獲得并鞏固所學的語言形式，進一步加強聽力理解，為英語學習創造和諧愉快的環境，

3.2 用英語組織教學，激發學生的好奇心。教師在課堂上應盡可能少說漢語，要用英語組織教學。這樣一方面激發了學生的好奇心，另一方面能增加學生的語言實踐機會，創建英語氛圍，培養學生直接用英語思維、表達的習慣，避免了母語的干擾。學生對語言材料的理解經歷了一個由模糊到精確，最后趨于完善的過程。達到了聽說的效果。

3.3 采取獎勵的課堂評價，有助于樹立學生的自信心。英語是一種語言，具有較強的、廣泛的交際性、實踐性、運用性和靈活性。口頭練習是英語學習的重要組成部分，不加強口頭訓練是無法掌握的。針對這一點，每周我都抽出一節課，讓學生自己唱英語歌曲、表演小品、朗誦詩歌等，我在一旁當評委，一一給予評價，評出最佳節目，頒獎鼓勵，此刻學生們競相參與，力爭最佳，此活動極大地激發了學生奮發向上，勇于參與的學習熱情，更好的樹立了學好英語的自信心。

[1]《英語課程標準》（實驗搞）.

[2]初中英語《教學大綱》.

[3]基礎英語教學論壇.吉林教育出版社.

[4]《英語初級聽力》.外語教學與研究出版社.

[5]《聽力30天突破》.中國水利水電出版社.