創(chuàng)新理念，有效提高高中作文教學(xué)成效
——對(duì)當(dāng)前作文教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

◆莊暉

(東臺(tái)市安豐中學(xué))

創(chuàng)新理念，有效提高高中作文教學(xué)成效
——對(duì)當(dāng)前作文教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

◆莊暉

(東臺(tái)市安豐中學(xué))

在高中作文教學(xué)工作中，作文教學(xué)是一大難點(diǎn)，許多教師在作文教學(xué)方面開(kāi)展了積極的探究與嘗試，取得了較為顯著的成效。筆者多年從事高中語(yǔ)文教學(xué)工作，針對(duì)目前作文教學(xué)中存在的不足與困境開(kāi)展了研究與嘗試，創(chuàng)新教學(xué)理念，提高了教學(xué)成效。

一、將作文教學(xué)與閱讀活動(dòng)相結(jié)合，奠定堅(jiān)實(shí)文學(xué)基礎(chǔ)

在作文教學(xué)工作中，許多教師都深有體會(huì)，當(dāng)代高中生的文學(xué)積累相對(duì)不足。這一現(xiàn)象的成因較為復(fù)雜，可以追溯到整個(gè)應(yīng)試教育體系的方面。長(zhǎng)期以應(yīng)試為落腳點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)往往忽視了學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生文學(xué)積累相對(duì)不足。作為高中語(yǔ)文教師，在作文教學(xué)活動(dòng)中就會(huì)因?yàn)檫@一方面的影響，導(dǎo)致教學(xué)成效低下。面對(duì)這一問(wèn)題，筆者主要從三個(gè)方面入手，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的文學(xué)基礎(chǔ)。首先，筆者強(qiáng)化了學(xué)生閱讀技巧的指導(dǎo)。高中學(xué)習(xí)的時(shí)間是非常寶貴的，怎樣讓有限的時(shí)間提高閱讀成效，也是每一位教師在開(kāi)展閱讀技巧指導(dǎo)過(guò)程中需要引起思考的問(wèn)題，筆者主要從引導(dǎo)學(xué)生選取最為適宜的閱讀方式入手，穿插運(yùn)用瀏覽、略讀、精讀等不同方式，提高閱讀成效。其次，要求學(xué)生擬定詳細(xì)的月度計(jì)劃。按照每學(xué)期不少于80萬(wàn)字的要求，系統(tǒng)地制定月度計(jì)劃，并將計(jì)劃分布到每一個(gè)月和每一周，形成環(huán)環(huán)相扣的閱讀體系。另外，筆者在教學(xué)中還要求學(xué)生科學(xué)運(yùn)用讀書(shū)筆記，將閱讀過(guò)程中見(jiàn)到的優(yōu)美內(nèi)容摘記下來(lái)，將許多文章的表現(xiàn)手法、布局謀篇等方面的內(nèi)容充分吸收與記錄下來(lái)，長(zhǎng)期開(kāi)展積累，為學(xué)生的文化底蘊(yùn)提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、將作文教學(xué)與課堂分析相結(jié)合，借鑒文章寫(xiě)作技巧

在高中作文教學(xué)工作中，教師一定不能將作文教學(xué)活動(dòng)與語(yǔ)文其他內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)人為割裂開(kāi)來(lái)，應(yīng)當(dāng)相互補(bǔ)充配合，有機(jī)形成整體。尤其是要在語(yǔ)文閱讀教學(xué)分析之中滲透寫(xiě)作方法與技巧的滲透與處理，引導(dǎo)學(xué)生充分吸收與借鑒課文的優(yōu)秀寫(xiě)法。筆者在教學(xué)中，從三個(gè)方面入手，提高了教學(xué)成效。首先，在語(yǔ)文閱讀分析教學(xué)中，筆者專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了探討環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地分析文章的寫(xiě)作技巧與獨(dú)特之處，通過(guò)學(xué)生的深入思考與相互研究活動(dòng)，對(duì)于文章的寫(xiě)作技巧就具有了深刻的向，稍加努力，就可以為己所用。其次，要求學(xué)生開(kāi)展仿寫(xiě)活動(dòng)。在課文分析研究的基礎(chǔ)上，及時(shí)開(kāi)展相同類(lèi)型的文章仿寫(xiě)活動(dòng)，不僅能夠迅速鞏固課文教學(xué)的成效，而且能夠提升學(xué)生作文能力。例如，在教學(xué)建筑說(shuō)明文之后，筆者要求學(xué)生仿照課文的寫(xiě)法，選取自己生活中見(jiàn)到的典型建筑物進(jìn)行寫(xiě)作嘗試，學(xué)生在寫(xiě)作這一類(lèi)文章的時(shí)候，不僅具有了寫(xiě)作技巧方面的體驗(yàn)，而且在對(duì)建筑物的直觀感知方面也印象深刻，寫(xiě)起文章來(lái)就容易得多。另外，筆者在教學(xué)中，還要求學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的每一篇課文進(jìn)行框架式摘要，對(duì)文章的整體材料布局進(jìn)行系統(tǒng)梳理總結(jié)，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)文章的設(shè)計(jì)與組織能力。

三、將作文教學(xué)與師生互動(dòng)相結(jié)合，發(fā)揮范文引路作用

在高中作文教學(xué)工作中，教師一定要注重發(fā)揮范文的作用，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)加入下水作文的方面，為作文教學(xué)提供生動(dòng)的范例與內(nèi)容，深化作文指導(dǎo)成效。在教學(xué)中，筆者主要從三個(gè)方面入手，發(fā)揮范文引路作用。首先，筆者在每一次作文教學(xué)設(shè)計(jì)之中，都寫(xiě)作了下水作文，以此為作文寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。正是因?yàn)橛辛讼滤魑淖鳛榛A(chǔ)，才能夠讓作文指導(dǎo)教學(xué)工作走出枯燥單調(diào)的境地。其次，在作文寫(xiě)作教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生對(duì)下水作文開(kāi)展分析研究活動(dòng)，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀教師的下水作文，站在文章布局謀篇的角度開(kāi)展分析，進(jìn)一步掌握文章的寫(xiě)作技巧，了解文章的寫(xiě)作特色，在相互的交流活動(dòng)之中增強(qiáng)文章的互動(dòng)作用。學(xué)生對(duì)于下水作文的分析與研究討論活動(dòng)，實(shí)際上也是對(duì)文章寫(xiě)作技巧手法的一次學(xué)習(xí)過(guò)程，能夠直觀形象地掌握各種寫(xiě)作方法，提高自身寫(xiě)作能力。另外，在分析研究下水作文的基礎(chǔ)上，筆者要求學(xué)生結(jié)合寫(xiě)作要求，借鑒下水作文的寫(xiě)作手法，進(jìn)行消化性地吸收，加入自己的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，按照事先布置知的寫(xiě)作任務(wù)目標(biāo)，開(kāi)展文章提綱的寫(xiě)作與文章構(gòu)思活動(dòng)。實(shí)踐證明，下水作文示范引導(dǎo)在提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧方面具有明顯的促進(jìn)作用。

四、將作文教學(xué)與模式創(chuàng)新相結(jié)合，提高自主評(píng)改效應(yīng)

在高中作文教學(xué)中，作文評(píng)改也是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。許多教師在教學(xué)過(guò)程中，將這一環(huán)節(jié)進(jìn)行包攬，實(shí)際教學(xué)成效并不明顯，教師往往花費(fèi)了極大的精力，學(xué)生并沒(méi)有引起足夠的重視，出現(xiàn)了高投入低產(chǎn)出的現(xiàn)象。針對(duì)這一困境，筆者在多年的作文教學(xué)中探究出來(lái)一條較為有效的工作途徑，對(duì)作文評(píng)改模式進(jìn)行改進(jìn)，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生在教學(xué)評(píng)改中增強(qiáng)能力，提高寫(xiě)作技巧。首先，筆者不再全部批改學(xué)生的作文，而是采取抽改的方式，從每一個(gè)層面的學(xué)生中都抽取部分學(xué)生的作文進(jìn)行批改，及時(shí)了解各種情況，將整個(gè)評(píng)改工作交給學(xué)生自己來(lái)完成，讓學(xué)生在充分參與的過(guò)程中增長(zhǎng)作文寫(xiě)作技巧。其次，注重對(duì)學(xué)生的評(píng)改過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)。筆者要求學(xué)生在開(kāi)展作文評(píng)改的過(guò)程中，按照“文章立意——文章結(jié)構(gòu)——字詞句”的順序進(jìn)行，從整體到細(xì)節(jié)，逐步進(jìn)行評(píng)改，整個(gè)評(píng)改過(guò)程都是放在學(xué)習(xí)小組這樣一個(gè)載體里面進(jìn)行，一個(gè)人吃不準(zhǔn)的內(nèi)容與問(wèn)題，可以通過(guò)集體研究的方式進(jìn)行分析判斷，最大限度地提高評(píng)改的針對(duì)性與準(zhǔn)確性。在小組評(píng)改結(jié)束之后，評(píng)改者與作者進(jìn)行直接交流，指出文章之中存在的問(wèn)題以及建議，并對(duì)文章進(jìn)行等級(jí)評(píng)定和撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。最后，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的自主評(píng)改情況進(jìn)行深入的查看與分析，糾正和完善，提高學(xué)生的評(píng)改效果，通過(guò)這樣的方式，提高學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短的意識(shí)與能力，提升作文寫(xiě)作水平。

五、將作文教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，豐富作文寫(xiě)作素材

高中生雖然在年齡上面已經(jīng)接近于成年人，但是受到整個(gè)教育活動(dòng)較為封閉的影響，學(xué)生對(duì)于生活與社會(huì)積累的素材還不夠豐富，寫(xiě)起文章來(lái)仍然會(huì)覺(jué)得干巴巴的，難以實(shí)現(xiàn)下筆如有神的目標(biāo)。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)引起教師的高度重視，要積極創(chuàng)設(shè)一定的載體與機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓展課外活動(dòng)空間，為作文寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。首先，教師應(yīng)當(dāng)能夠通過(guò)課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合的方式來(lái)提高素材積累，如組織學(xué)生開(kāi)展各種專(zhuān)題研究活動(dòng)，在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)與才干，積累豐富素材。其次，教師要善于抓住各種活動(dòng)契機(jī)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校和上級(jí)教育主管部門(mén)舉辦的各種主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，讓學(xué)生在各種各樣的活動(dòng)之中增加素材積累，提高作文寫(xiě)作基礎(chǔ)。另外，教師還應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生開(kāi)展各種志愿服務(wù)活動(dòng)等，多為學(xué)生創(chuàng)造一些接觸社會(huì)、了解社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的平臺(tái)，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境之中受到鍛煉，同時(shí)也為教學(xué)素材的積累奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

綜上所述，在當(dāng)前高中作文教學(xué)工作中，還存在著一定的困境，只要教師能夠善于創(chuàng)新理念，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，整合教育資源，就能夠有效提升作文教學(xué)成效。