淺談高中音樂教學中如何構建快樂的音樂課堂

◆陸 丹

(江蘇省金壇市第四中學)

淺談高中音樂教學中如何構建快樂的音樂課堂

◆陸 丹

(江蘇省金壇市第四中學)

高中音樂教育要面向全體學生，尊重學生個性，實施快樂音樂教育，努力構建快樂音樂課堂。構建快樂音樂課堂，應尊重學生的情感體驗，注意激發學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與，注意培養學生的音樂鑒賞能力，強調藝術性與思想性的完整統一。

高中音樂 快樂課堂 審美教育

音樂基礎教育課程改革綱要明確了高中音樂教育要面向全體學生，尊重學生個性，實施快樂音樂教育，努力構建快樂音樂課堂。如何將高中快樂音樂課堂的構建貫徹到日常的音樂教學實踐，成為音樂教育教學中亟待解決的問題。對此，筆者在教學實踐中進行了一些思考和探索。

一、構建快樂音樂課堂的意義

1.更好地實現音樂教育的審美教育功能

音樂的本質是美的，它的美獨具魅力，使無數人為之傾倒。具體來說，高中音樂教育是一種以音樂為內容，以音樂的情感體驗、形象思維為有效途徑，并結合一些教學手段和教學方法，培養學生認識美、欣賞美、表現美、創造美的能力的教學實踐活動。所以，審美教育功能是音樂教育最本質最核心的功能。

此外，高中音樂教育還有美育功能，音樂的美育功能主要體現在以下兩個方面。一是可以通過恰當的方法和途徑向學生展示音樂的美。音樂美的傳播很大程度上取決于音樂教育。另一方面，通過審美教育培養學生認識美、表現美、創造美的能力，豐富高中學生的情感，美化學生的心靈。然而，對于沒有音樂感的耳朵說來，最美的音樂也毫無意義。“有音樂感的耳朵”是欣賞音樂美的前提條件，但它并不是每個學生都天生具有的，更多的依賴于后天的培養，而構建快樂音樂課堂有助于音樂教育功能的實現。

2.可以更好地使學生在愉悅之中接受音樂教育

音樂給人的愉悅感實際上是通過聽覺產生的一種“審美趣味評斷”，它是審美經驗積淀、綜合的心理反映，是一種美感享受。音樂的愉悅性本身就是一種美的體現。當它以特有的藝術魅力給你帶來愉悅的時候，此刻也在滋潤著學生的心靈，使學生在不知不覺中受到陶冶和教育，真可謂“潤物細無聲”，這種“寓教于樂”的教學形式使音樂教育具有更強大的生命力。

高中學生大都具有好動好玩的特點，音樂教學應該讓學生在輕松愉快的氣氛之中，自覺地、積極主動地學習音樂。要做到這一點，教師不僅要有意識地把知識性、思想性融人愉悅性之中，而且要認識到愉悅是有層次的。比方說，有聽覺官能的愉悅，有情感體驗的愉悅，也有理性分析的愉悅。不同層次的愉悅給人帶來的受益是有區別的。教師應引導學生把愉悅性提高到最高層次，讓學生在快樂音樂課堂中學習，從而更好地把握和領悟音樂作品中深層次的思想內涵。

二、構建快樂音樂課堂的實施策略

1.構建快樂音樂課堂應尊重學生的情感體驗

音樂學習是表現個性、開發思維、注重學生情感體驗的過程，由于在欣賞音樂和表現音樂的過程中，每個學生都可能有自己的情感體驗和情感表達，因此，在高中音樂教學中，教師切不可以權威的身份自居，而應該以民主、平等的態度組織、參與教學過程，要尊重學生的情感體驗，允許個性的存在。在課堂上，當學生的感受與教師有差異時，應該讓學生充分發表意見，只要學生的思維方向符合音樂審美的基本規律，就應該給予肯定和表揚，讓學生享受表揚的快樂。即便是學生的審美體驗與原作有較大的偏差，也應該在鼓勵的基礎上，耐心地進行啟發、引導，使其熟悉、掌握音樂語言的特點，逐步積累音樂審美的經驗，樹立起音樂學習的信心，從而構建起快樂音樂課堂。

2.構建快樂音樂課堂應激發學生的學習興趣

興趣是指個體積極探求某種事物的認識傾向，是影響學生學習的重要心理因素之一。一般來說，如果學生對某件事情感興趣，就會積極地去探索、了解，就會感受到學習的快樂。因此，如何在音樂審美教育中激發學生的學習興趣，從而更好地構建快樂音樂課堂，也是值得研究的。

(1)以富有藝術感染力的范唱、范奏來激發學生的學習興趣和快樂

音樂教師的范唱、范奏是學生感知、了解學習內容的主要途徑，這一過程能否引起學生的美感，是激發學生學習興趣，讓學生感受到快樂的關鍵所在。因此，教師在備課時，一定要認真分析、理解作品，在技能技巧和音樂表現力兩個方面下功夫，進一步激發學生學習興趣，讓學生在感受中享受快樂。

(2)以生動活潑的教學形式、教學方法來激發學生的學習興趣和快樂

構建快樂音樂課堂就要提倡愉快教學，要讓學生在愉悅和游戲之中學習知識、接受教育。因此，教學形式和教學方法的運用一定要具有音樂審美的特點，符合學生的心理、生理特征和學習能力，讓學生“動”起來，不僅身體要動，思維也要動，這樣才會激發學生興趣，讓學生感受到學習音樂的快樂。

(3)以優美動聽的音樂精品來激發學生的學習興趣

學習對象是激發學生學習興趣的直接因素，從這個意義上講，選擇教學內容顯得尤為重要。因此我們要把具有審美價值和教育價值，并且符合學生審美心理的音樂精品作為音樂教育的內容，讓學生在對精品的品味中享受快樂。

3.構建快樂音樂課堂應鼓勵學生積極參與

高中音樂教育是以情感體驗和形象思維作為審美的主要途徑，要進入這一途徑，學生的參與是先決條件，因為人的情感和思維是人對外界事物的心理反應，是不能用他人的意志和感受來取代的。所以，音樂教育應鼓勵學生積極參與，讓學生在參與的過程中感受到學習音樂的快樂。

(1)鼓勵學生積極參與音樂表演活動

在高中音樂課堂教學中，教師應保證一定的時間讓學生學習演唱、演奏。同時，給他們提供單獨表演的機會，以提高學生音樂理解能力和表現能力。在音樂表演活動過程中，學生以積極主動的狀態投入情感體驗和形象思維，由此獲得的美感是真實而快樂的。

(2)鼓勵學生積極參與音樂欣賞

有人提出音樂欣賞重在參與，筆者很贊成這種觀點，在音樂欣賞中可以讓學生在欣賞中積極地進行感知和聯想、想象;可以讓學生在欣賞中用自己的體態動作和身體造型創造性地表現音樂，即所謂的體態律動;可以讓學生在欣賞之后表演作品，即學習演唱、演奏所欣賞的作品，從而讓學生在欣賞中感受音樂的美。

三、結語

高中音樂教學中快樂音樂課堂的構建，是推進素質教育要求，更是音樂新課改的要求。只要我們在高中教學中，多動腦筋，將我們構建快樂音樂課堂的措施落到實處，讓學生在音樂教學中享受音樂，就會收到好的音樂教學效果。

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