樂(lè)海無(wú)涯樂(lè)作舟
——愉快音樂(lè)教學(xué)法嘗試

◆趙建霞

(大同市幼兒師范學(xué)校)

樂(lè)海無(wú)涯樂(lè)作舟
——愉快音樂(lè)教學(xué)法嘗試

◆趙建霞

(大同市幼兒師范學(xué)校)

隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放政策及日益頻繁的國(guó)際文化交流，世界上較有影響的幾種主要音樂(lè)教學(xué)體系通過(guò)各種傳播媒介傳入我國(guó)，這對(duì)于我國(guó)正在進(jìn)行的音樂(lè)教學(xué)改革是有益的。它能開(kāi)拓我們的改革思路，促進(jìn)我國(guó)的音樂(lè)教學(xué)改革。當(dāng)前，國(guó)際上較有影響的主要音樂(lè)教學(xué)體系及教學(xué)法是:達(dá)爾克洛茲體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法、柯達(dá)依教學(xué)法、奧爾夫教學(xué)法、鈴木教學(xué)法、綜合音樂(lè)感教學(xué)法。這五種教學(xué)法的共同之處是:教學(xué)原則都以教育人、培養(yǎng)人為目的;教學(xué)對(duì)象以兒童為主，一切從兒童的心理特征出發(fā);教學(xué)思想以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體;教學(xué)方式以音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)為主，重視聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，重視節(jié)奏、旋律、速度、力度、音色、曲式、和聲、調(diào)式等音樂(lè)表現(xiàn)手段;重視挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。

綜合上述五種教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況(入學(xué)時(shí)學(xué)生各方面素質(zhì)普遍差，尤其對(duì)分類(lèi)較細(xì)的師范類(lèi)音樂(lè)課更是一無(wú)所知)，經(jīng)過(guò)多年的經(jīng)驗(yàn)積累，我總結(jié)出一種更適合我們學(xué)生的行之有效的音樂(lè)教學(xué)法——愉快音樂(lè)教學(xué)法。

所謂愉快音樂(lè)教學(xué)法，即教師通過(guò)創(chuàng)造良好的課堂氣氛，使學(xué)生始終在輕松愉快，歡樂(lè)活潑的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。心理學(xué)告訴我們:興趣是最好的老師，正如英國(guó)戲劇大師莎士比亞所說(shuō):“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益”。課堂上，學(xué)生能不能集中注意力，專(zhuān)心聽(tīng)老師講課不打瞌睡，能否樂(lè)意地去接受新的知識(shí)，并在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下開(kāi)展一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺(jué)地用腦、用耳、動(dòng)嘴、動(dòng)手去完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)鍵在于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是像樂(lè)理、幼兒音樂(lè)教學(xué)法這類(lèi)理論性強(qiáng)的音樂(lè)課，興趣更是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。

一、鼓勵(lì)學(xué)生參與，享受成功喜悅

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)藝術(shù)與教育氛圍，盡可能地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)、全身心地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在師生互動(dòng)中尋找快樂(lè)，不親身參與到音樂(lè)活動(dòng)之中的學(xué)生，是不可能獲得愉悅的體驗(yàn)的。所以，作為教師的我們，應(yīng)該盡量把音樂(lè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與的音樂(lè)活動(dòng)，同時(shí)將有關(guān)的音樂(lè)知識(shí)糅和到音樂(lè)活動(dòng)中。很多學(xué)生能夠做到的事情，教師一定要放手讓她們自己干，讓她們?cè)谑≈锌偨Y(jié)教訓(xùn)，在成功中享受喜悅。

幼兒音樂(lè)教法是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)課。開(kāi)學(xué)第一周，我沒(méi)有講課本上的內(nèi)容，而是安排學(xué)生觀看了一節(jié)優(yōu)秀幼兒園音樂(lè)教學(xué)課——音樂(lè)故事表演《毛毛蟲(chóng)的故事》(中班)，看完之后請(qǐng)同學(xué)們自己說(shuō)一說(shuō)你心目中的幼兒園是個(gè)什么樣的?老師和幼兒應(yīng)該如何融洽相處?錄像中的林老師是怎樣安排上這節(jié)音樂(lè)課的?如果你現(xiàn)在就是一名幼兒教師，你該怎么做?同學(xué)們各抒己見(jiàn)，暢談了自己的想法，課堂氣氛由原來(lái)的拘束不敢說(shuō)話，一下子活躍起來(lái)，以后每節(jié)課在學(xué)新內(nèi)容的同時(shí)，我還是安排學(xué)生觀看與之相應(yīng)的優(yōu)秀幼兒園音樂(lè)教學(xué)觀摩課。這樣做的目的，當(dāng)然是為學(xué)生能親自登臺(tái)講課做準(zhǔn)備。起初同學(xué)們一聽(tīng)講課，心理就緊張害怕的不得了，我鼓勵(lì)學(xué)生放手大膽地上臺(tái)，不要有任何的思想包袱，只把他當(dāng)成是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)，因?yàn)闆](méi)有不講課就會(huì)教的老師，只有登臺(tái)講課，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出問(wèn)題，解決問(wèn)題。一位同學(xué)講課完畢，要讓其她同學(xué)能給她指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，這樣同學(xué)之間可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。有的學(xué)生講完一個(gè)內(nèi)容后，還希望我安排她在下節(jié)課嘗試著講另一個(gè)內(nèi)容的音樂(lè)教法課，我都一一滿足了她們的心愿(幼兒園的音樂(lè)課包含的內(nèi)容很多)，在整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中，我只是充當(dāng)了策劃人和欣賞者的角色，而不是裁判員或評(píng)委。

德國(guó)音樂(lè)教育家卡爾奧爾夫特別強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。他把培養(yǎng)節(jié)奏感作為提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的中心環(huán)節(jié)。我把他的這種教學(xué)法引進(jìn)了自己的課堂中，即采用拍手、拍腿、跺腳、捻指的“聲勢(shì)”練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感的培養(yǎng)。這些動(dòng)作不僅講究節(jié)奏感，同時(shí)也是對(duì)不同音色的感受，四種動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行，也可先后進(jìn)行。我也參與到了同學(xué)們的行列中，課堂上發(fā)出陣陣歡笑聲，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收到了良好的教學(xué)效果。

二、注重審美體驗(yàn)，緊扣音樂(lè)核心

音樂(lè)教育應(yīng)該淡化教育活動(dòng)中那種赤裸裸的知識(shí)傳遞過(guò)程，代之以師生雙方主動(dòng)投入，互相吸引的情感交流活動(dòng)。羅丹說(shuō)過(guò):“藝術(shù)就是情感”。音樂(lè)美，即是一種特殊的情感表達(dá)方式。音樂(lè)基礎(chǔ)教育的核心在審美。音樂(lè)教育作為美育的重要途徑，其特質(zhì)就是情感審美。音樂(lè)必須以情感人，以美育人。所以，教師的備課就顯得尤為重要，要求選擇立意美、情景美、音韻美、曲調(diào)美、伴奏美的歌曲或樂(lè)曲進(jìn)行教學(xué)。教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘音樂(lè)素材，將自己的音樂(lè)審美體驗(yàn)積極地融入到對(duì)教材的分析處理中，形成強(qiáng)烈而濃郁的音樂(lè)審美動(dòng)力和審美渴望，學(xué)生必然也會(huì)受到同化而主動(dòng)去體驗(yàn)審美。

三、擺脫教學(xué)程式，不搞形式主義

過(guò)去的音樂(lè)教學(xué)因?yàn)榇嬖谔嗟慕虒W(xué)程式，故而就像裹了腳的女人，走起路來(lái)特別費(fèi)勁。學(xué)生必須按照那種桌凳橫豎對(duì)齊的座位坐;音樂(lè)課要么一唱到底，要么一聽(tīng)到底，要么一講到底;歌曲教學(xué)的三部曲是:一視譜二頌詞三唱歌，諸如此類(lèi)屢見(jiàn)不鮮。愉快音樂(lè)教學(xué)法就是要求教師擺脫這些程式，打破這些成規(guī)。音樂(lè)課完全可以像做游戲，把我們的音樂(lè)知識(shí)和技能技巧巧妙地穿插到游戲活動(dòng)中。如在欣賞法國(guó)作曲家圣桑作于1886年的管弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》課上，我反復(fù)給學(xué)生聽(tīng)第一首小樂(lè)曲《引子與獅王進(jìn)行曲》的主題。要求她們能隨樂(lè)曲做動(dòng)作。學(xué)生的動(dòng)作五花八門(mén)，情態(tài)各異，有的邊走邊拍手，有的走路堅(jiān)定有力，有的彎腰模仿動(dòng)物一搖一擺。歡笑過(guò)后，問(wèn)她們樂(lè)曲表現(xiàn)的是一個(gè)什么場(chǎng)景?多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)出:樂(lè)曲描寫(xiě)的是一個(gè)兇悍的動(dòng)物走路時(shí)的情形。我對(duì)同學(xué)們的回答表示滿意。接著才簡(jiǎn)要概括第一首樂(lè)曲:第一部分的主題是由兩架鋼琴伴奏，弦樂(lè)器在低音區(qū)齊奏出威風(fēng)凜凜的主題;中間部分運(yùn)用了在低音區(qū)急速進(jìn)行的半音階，模仿獅子的怒吼聲;最后，以獅王的一聲咆哮結(jié)束。你看，這樣安排一節(jié)課，是不是要比一聽(tīng)到底，一講到底的教學(xué)效果要好得多呢?

總之，音樂(lè)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的具體任務(wù)，具體內(nèi)容及學(xué)生的年齡特征，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，積極創(chuàng)造條件進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效益。

我堅(jiān)信，只要學(xué)生有快樂(lè)相伴，她們就一定能在廣闊無(wú)垠的音樂(lè)天空自由翱翔。音樂(lè)課也一定會(huì)成為她們心中神圣的殿堂。真所謂樂(lè)(音樂(lè))海無(wú)涯樂(lè)(快樂(lè))作舟!