淺談中學(xué)生物教學(xué)中的環(huán)境教育

◆李 萍

(山西省大同市南郊區(qū)實驗中學(xué))

淺談中學(xué)生物教學(xué)中的環(huán)境教育

◆李 萍

(山西省大同市南郊區(qū)實驗中學(xué))

因人口增長過快、環(huán)境污染嚴重、資源濫開亂采等系列人類不合理生存行為方式，當(dāng)今世界面臨著越來越嚴峻的環(huán)境問題，不得不引起了世界范圍的廣泛關(guān)注。而生物作為生態(tài)環(huán)境中的重要必備因素之一，直接影響著環(huán)境的變化發(fā)展。而對生物教學(xué)來講，教師言傳身教傳播環(huán)境教育必然對學(xué)生建立環(huán)境保護意識起著一定的關(guān)鍵作用。本文就此淺談中學(xué)生物教學(xué)中如何進行環(huán)境教育。

中學(xué)生物 生物教學(xué) 環(huán)境教育 環(huán)保

2009年12月召開的哥本哈根聯(lián)合國會議簽訂了關(guān)于應(yīng)對全球氣候變化的相關(guān)行動新協(xié)議。而聯(lián)合國會議的前身是1992年在里約熱內(nèi)盧召開的地球峰會，那次峰會的目的同樣是協(xié)調(diào)應(yīng)對全球氣候變化國際需要采取的相關(guān)行動計劃。生物科學(xué)是21世紀的領(lǐng)先學(xué)科之一，當(dāng)今世界在人類物質(zhì)快速發(fā)展的環(huán)境下，出現(xiàn)了一系列如人口增長速度過快、生態(tài)環(huán)境污染日趨嚴重、礦產(chǎn)資源開采不合理等亟待解決的問題，而這些都與生物科學(xué)有著最直接最密切的關(guān)系。所以，在生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育勢在必行，這也是在全社會范圍內(nèi)培養(yǎng)最廣泛的環(huán)保意識的重要手段與途徑。下面，筆者就如何在中學(xué)生物教學(xué)中進行環(huán)境教育談?wù)剮c自己的看法。

一、結(jié)合相應(yīng)的生物課堂教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行環(huán)境教育

生物課堂教學(xué)必不可少要向?qū)W生傳授相關(guān)的生物基礎(chǔ)知識及基本技能。課堂教學(xué)也是學(xué)校對學(xué)生進行各種教育最主要的途徑與手段。在中學(xué)的各類學(xué)科中，生物課程無疑是一門與環(huán)境保護相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系比較密切的學(xué)科。所以，生物老師應(yīng)該充分利用生物課堂教學(xué)這一重要渠道，認真貫徹落實相關(guān)課程標準與教學(xué)要求，仔細鉆研并充分挖掘創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，在平時的備課與教學(xué)經(jīng)驗中找出與環(huán)境教育內(nèi)容相結(jié)合的知識點，結(jié)合一系列的生物基礎(chǔ)知識與相關(guān)的基本技能有計劃有目的地把相對應(yīng)的可能涉及到的環(huán)境內(nèi)容滲透進去，進行有意識有目的的環(huán)境教育內(nèi)容講解。比如，在講到植物的光合作用時，可以對對植物光合作用后產(chǎn)生的一系列環(huán)境變化與植物對氣候調(diào)節(jié)、凈化空氣、消聲降噪、防風(fēng)固沙等方面的作用，結(jié)合不同地區(qū)的氣候現(xiàn)象、城市空氣污染、土地荒漠化等問題，將“退耕還林”與“退耕還牧”引導(dǎo)進學(xué)生的意識之中。在環(huán)境知識的參透過程中，要注意三點:一是要把握住知識結(jié)合點，適時將內(nèi)容進行延伸拓寬，而并不是一味按圖索驥的牽強附會;二是要按教學(xué)內(nèi)容與課程要求把握好環(huán)境教育滲透進生物課程的“份量”，也就是要把握好環(huán)境教育內(nèi)容在生物教學(xué)內(nèi)容中的比重與滲透程度，避免因過分強調(diào)環(huán)境教育而出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)重點本末倒置的現(xiàn)象;三是在生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育內(nèi)容時要注意方法的靈活運用，提倡進行啟發(fā)式教育，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與自覺意識，而不是教師強制性灌輸，學(xué)生被動式接受。

二、結(jié)合課內(nèi)外實踐活動，對學(xué)生展開多層次多渠道的環(huán)境教育

1.積極組織學(xué)生參加課外環(huán)保等興趣小組活動

生物老師在課后可讓學(xué)生參加學(xué)校生物園的建設(shè)，并組織成立環(huán)保興趣小姐等實踐組織或小團體，一方面，讓學(xué)生培植各類植物與飼養(yǎng)小動物，經(jīng)常進行一些生物小實驗，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與探索興趣，鞏固并開拓課堂知識;另一方面，在實踐的過程當(dāng)中，教師要注意進行適時的引導(dǎo)，將活動的某些內(nèi)容與環(huán)境教育進行有機結(jié)合引導(dǎo)講解。比如，當(dāng)學(xué)生在觀察池塘中魚的生活方式以及研究魚的生理構(gòu)造時，可以適當(dāng)穿插某些生活環(huán)保問題，如往池塘里隨意倒垃圾會對魚的生活方式產(chǎn)生什么影響，會對魚的生理特征產(chǎn)生何種危害等。這樣一來以生活實例激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)生的興趣，二來開拓豐富了學(xué)生的視野，三來也刺激了學(xué)生環(huán)保意識的覺醒。這種以實例方式來進行環(huán)境教育的方式以其強烈真實的現(xiàn)實沖擊可以有效激發(fā)學(xué)生對環(huán)保的危機感與責(zé)任感，為他們以后形成良好的環(huán)境素質(zhì)打下了良好的基礎(chǔ)。

2.鼓勵學(xué)生積極參加各類社會環(huán)保實踐活動

實踐性教學(xué)也是環(huán)境教育的一種重要形式。教師可組織帶領(lǐng)學(xué)生參觀市區(qū)動物園、植物園，或帶學(xué)生到鄉(xiāng)村田野去感受大自然。以廣闊的大自然為課堂背景，充分調(diào)動學(xué)生的感官去聆聽、觸摸、嗅聞、感受大自然，積極發(fā)揮個體主觀能動性對大自然進行探索，逐漸培養(yǎng)學(xué)生與大自然的感情，提高他們自覺改善與保護自然生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感。另外，教師也可利用節(jié)假日組織學(xué)生深入到當(dāng)?shù)氐淖匀槐Ｗo區(qū)、生態(tài)保護區(qū)及環(huán)境污染區(qū)等地進行實地考察探訪。通過不同地方的不同環(huán)境景象對比，讓他們深刻認識到人與大自然中氣候、空氣、水土等是密切相關(guān)的，破壞環(huán)境就等于自毀美好家園，從而提高學(xué)生自覺保護環(huán)境的意識。

3.利用環(huán)保節(jié)日或各環(huán)保法規(guī)，定期開展環(huán)境保護的宣傳教育活動

每年的環(huán)保節(jié)日并不匱乏，比如世界地球日、世界環(huán)境日、世界人口日、世界土地日、中國植樹節(jié)、中國愛鳥周等相關(guān)節(jié)日。我國已經(jīng)頒布的相關(guān)環(huán)保法規(guī)則包括:《環(huán)境保護法》、《野生動物保護法》、《海洋環(huán)境保護法》、《森林法》、《大氣污染防治法》、《水利法》等。學(xué)校可組織學(xué)生定期學(xué)習(xí)這些節(jié)日與相關(guān)的法規(guī)，不定期舉行相關(guān)主題的環(huán)保知識講座，組織學(xué)生進行環(huán)保主題演講或征文比賽;還可利用主題黑板報與宣傳欄進行全校宣傳展覽等方式普及與提高學(xué)生的環(huán)保參與意識。

三、結(jié)語

保護環(huán)境是每個公民應(yīng)具備的基本公德意識，公民環(huán)保意識的自覺培養(yǎng)提高是遏制當(dāng)今世界環(huán)境日益惡化形勢的需要。在中學(xué)生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育，將環(huán)境保護與相關(guān)生態(tài)知識有機結(jié)合，積極組織學(xué)生參加各類環(huán)保活動，培養(yǎng)學(xué)生自覺環(huán)保的意識。從青少年開始抓起，廣泛樹立“保護環(huán)境，從我做起，從身邊的小事做起”的觀念。讓學(xué)生樹立環(huán)保信念，自覺養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣，讓“關(guān)愛地球，珍愛生命”成為全社會共同執(zhí)行的目標。

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