初中美術跨學科教學探析

◆杜 芳

(貴州省貴定縣第三中學)

任何美術作品都不是孤立的，都是在一定的文化環(huán)境中創(chuàng)造出來的。藝術家在創(chuàng)作藝術作品時，不可避免地受到所處環(huán)境的影響，同時由于學生對跨學科的講授表現(xiàn)出來的專注程度明顯要高于單純的美術知識講授，美術教學應盡量體現(xiàn)跨學科講課的方式。

一、美術與藝術學科之間的跨學科教學

美術可以與其他藝術學科相結合。不過，僅以某一類主題來組織全部課程終是片面的。在學習過程中必須思考分科學習與跨學科教學的結合。分科學習主要解決各種美術語言、基本技能和創(chuàng)作方法。同理，音樂、舞蹈、戲劇等藝術各有其獨特而不可替代的藝術語言形態(tài)及其表現(xiàn)技能，也應該通過有計劃的教學形成必要的藝術素養(yǎng)。“藝盲”無法參與真正的藝術交流。在此基礎上，要設計一些跨學科教學的單元或主題，通過探究活動達到綜合體驗、綜合運用之目的。

我們可以從藝術語言形態(tài)切入，從中體會各藝術間的相關性，又能突現(xiàn)不同藝術語言的獨特性。或從內容主題切入，或做個雕塑，或從研究原始藝術、宗教藝術、現(xiàn)實主義藝術、現(xiàn)代藝術、中國傳統(tǒng)藝術、民間藝術等深層文化意蘊切入，然后再比較各種藝術語言形態(tài)及其相關性，從人文性質的高度認識各種藝術。有了單學科對藝術語言的了解，主題性的跨學科教學更能從根本上加深對藝術的人文性質的理解，并有望產生“突變”效應。

二、美術與相關學科之間的跨學科教學

美術是一個“跨學科”的領域。傳統(tǒng)的繪畫和雕塑教學可以與豐富的現(xiàn)實生活、熱門話題相聯(lián)系;工藝教學則可以與民間藝術、地方風情相聯(lián)系;建筑是不同時代、不同民族、不同文化智慧的結晶，與歷史、地理、宗教、科技直接相關;現(xiàn)代藝術涉及種種西方現(xiàn)代哲學理念、社會學和心理學等研究成果;現(xiàn)代媒體藝術是藝術與電子技術的高度綜合，與電子影像設備、計算機軟件和網絡的知識、技術相關。由于美術已滲透于人類生活生產的方方面面，美術教師在教學時，也應該與人文、科技、宗教、社會、經濟等學科相聯(lián)系。

實踐證明，在初中美術講課的過程中加強與其他學科的聯(lián)系，有助于學生發(fā)散思維的培養(yǎng)。有人說美術課像語文課，這的確有一定道理。語文知識看似和美術無關，但看重的是一種文化的、人文氛圍的熏陶，這和美術在本質上是一致的。加強美術和人文學科的聯(lián)系，有利于拓展學生的美術視野，對展現(xiàn)美術教師的人格魅力，展現(xiàn)美術課的學科魅力大有益處。任何學習都是為了學生的全面發(fā)展，加強與其他學科的聯(lián)系，可以激起學生的注意力和興趣，做到互相融合，共同促進的作用。

三、結語

只要教師善于進行跨學科講授，引導學生將美術與自然、社會及其他學科聯(lián)系地思考，就會使學生通過美術理解更為廣闊的世界，學生就會達到初中美術課程標準提出的要求，引導學生以一種開放、探索性的審美態(tài)度從美術作品中獲取多方面的信息，取得好的教學效果。

［1］王大根.新課程美術教學案例.少年兒童出版社，2006.

［2］王大根.初中美術新課程理念與實踐.海南出版社，2008.