談如何做好初中物理起始教學

◆楊成龍

(江蘇大豐小海中學)

談如何做好初中物理起始教學

◆楊成龍

(江蘇大豐小海中學)

初中物理是物理學的基礎，也是學生邁向物理學大廈的最重要的一步，盡管學生在小學科技課中掌握了一些基本的物理知識，但真正系統、全面的學習物理，卻是從初中開始的。很多學生懷著喜悅的心情學習物理這門新學科，但少數學生受學長的影響，害怕學習物理。引導初中學生學習物理，掌握正確的學習物理的方法對提高教學效率，乃至他們進入高中選修課的學習，都將產生重要的影響。因此，本文就做好初中物理教學，尤其是做好初二物理教學進行闡述。

物理 起始教學 學生

當學生第一次拿到物理課本后，心情是復雜的，但大多數學生都希望將物理這門學科學好。學生這種美好的愿望為我們老師做好物理起點教學提供了保障。但，部分學生確實害怕物理學習，特別是少數女生，她們的數學成績不是很好，性格比較文靜，不喜歡動手，因此，她們對物理這門新學科，雖然想學好，但怕學不上。因此，在具體的教學中，老師要打消怕學物理學生的顧慮，教給他們學習物理的方法，調動他們學習物理的興趣。筆者結合多年的教學實踐，在此總結一些體會。

一、建立和諧、民主的師生關系

新課程要求老師實行角色轉化，變滿堂講為引導。在傳統的教學中，老師為了保證有良好的課題紀律，讓每個學生能專心的聽講，常常很嚴肅、對學生在課堂的行為要求也很高，學生在這樣的課堂上，心情很壓抑，思維放不開。如果某些學生本來就怕物理，那就更糟糕了，他們只能裝著很認真聽講的樣子，其實，根本沒有接受物理知識。因此，構建民主的、和諧的師生關系對學生學好物理課程有很重要的作用，讓學生在輕松愉快的環境中學習，便于學生思考問題、提出問題。事實上，學生的思維只要在寬松的環境里才能被激活，在高度嚴肅的課堂里，在高度緊張的氣氛中，學生如坐針氈根本思考不出問題來。

二、培養學生的非智力因素

學生的非智力因素常常決定著學習的好壞，它常常比智力因素在學習中的作用還要重要。在教學中我們會發現，很多智力超常的學生，他們的學習水平并不怎么樣，在學困生中就有很多智力水平很好的學生;相反，很多智力平常的學生，他們學習的積極性高，能積極主動的學習，學習成績照樣很優秀。而初中物理的內容，并不難、并不深奧，只要有學習積極性，沒有學不好的學生。因此，做好初中物理入門教學的關鍵就要發展學生的非智力因素。學習的興趣、動機等都屬于非智力因素，在具體的教學，我們要激發學生學習物理的興趣，調動學生的學習積極性。

1.利用物理實驗激發學生的學習興趣

實驗是物理教學的主要內容，它對學生的科學素養的培養其做關鍵的作用，同時，實驗也是激發學生學習物理興趣的主要手段。初中學生由于年齡特征的原因，他們對物理實驗充滿著好奇，很多學生的學習興趣是由物理實驗引發的。因此，在物理教學中我們老師要好好的利用學生的心理，多做實驗，尤其要多讓學生親自動手做實驗，這樣能有效地激發學生的學習興趣。比如，生活中有句話:響水不開，開水不響。它有道理嗎?就讓學生用溫度計、數字聲級計等器材做實驗試試，結構發現水加熱到95度的時候，聲音最大，加熱到沸騰的時候，聲音略小。這個實驗，不僅能使學生掌握了溫度計等器材的使用方法，還驗證了生活中的常識，學生的興趣很濃。類似這樣的物理實驗有很多，只要我們在教學中注意挖掘，就能給學生創造更多的動手實驗的機會。比如，人在沙土上的腳印的深度與哪些因素有關?腳印的大小與哪些因素有關?讓不同的學生親自從沙土上走走，并用刻度尺對腳印的大小、深度進行測量，從而推測腳印與人的身高、體重的聯系。

2.聯系學生的生活，培養學生的學習興趣，調動學生的非智力因素。物理教學注重與生活、社會的聯系，能有效地培養學生分析問題解決實際問題的能力，避免出現高分低能的現象，同時也能激發學生學習物理的興趣，教學實踐證明，學生對生活有關的物理知識最感興趣，我們老師要好好地利用這一點來培養學生的學習興趣。比如，用久了的燈泡為什么會發黑?冬天，臟雪為什么比干凈的雪化的快?類似這樣的問題，學生最喜歡思考、探究。

三、培養學生自主學習的能力

根據新課程改革的精神，要大力培養學生自主學習能力。在傳統的教學中，各學校為了追求更多的升學指標，總是壓著學生學習，老師也不顧學生的感受，只管向學生灌輸知識，當學生畢業走向工作崗位的時候，需要面對很多新的情況，但學生沒有自己獲取知識的能力，不能適應社會發展的需要。因此，較學生學習物理的方法比教學生單純的物理知識更重要。

1.培養學生的閱讀能力。閱讀是最基本自主學習能力。對于初中學生來說，尤其要重視閱讀教材能力的培養。很多初中學生就是閱讀平常的小短文都不連貫，不要說閱讀物理教材了。因此，在初中物理教學中，尤其在初二的時候，老師要有意識地培養學生的閱讀教材的習慣，從而提高學生閱讀教材的能力。開始的時候，可以列出閱讀重點，讓學生能找著重點閱讀。在閱讀物理教材的時候，要重視對圖文的閱讀，盡量讓學生說出物理教材上圖文的意義，這樣能增加學生的語言表達能力。當學生有了一定的閱讀能力后，就可以向他們提供一些物理資料進行閱讀，這樣不僅能迅速提高學生的閱讀能力，還能擴大學生的知識視野，提高學生的學習興趣。

2.重視實驗教學。新教材上有很多演示實驗、學生實驗、課外實驗，等等，這為我們的實驗教學提供了很好的素材。我們老師要用好，做好。對于演示實驗，老師要在課前做好準備，確保實驗的效果。比如，電學實驗的器材，容易斷路，常常電路連接的正確，但沒有電路，燈泡也不亮，學生看了很掃興。如果老師在課前試做，發現問題及時解決掉，就會避免讓學生掃興的情況發生。能讓學生進行探究的，就盡量讓學生親自做探究實驗，不要怕花費教學時間。我們教學的宗旨就是發展學生素質，全面提高學生的科學素養，因此，在教學中要創造一切可能的機會，增加學生動手操作、動手探究的機會。比如，在學習物態變化知識的時候，可以讓學生親自動手做一個結霜的實驗:在一個搪瓷杯里放些冰塊，再加些鹽，就能在杯上看到結霜了!這不僅能提高學生的動手能力，還能有效的激發學生的學習興趣。

開展探究實驗活動，是培養學生自主學習能力的主要措施，也是新課程教學所大力倡導的教學方式。學生在探究活動中，能體驗到知識發現、探索的過程，這對學生具備終身學習的能力有很大的幫助。同時，在探究學習中，為了能設計合理的方案，得到正確的結論，需要開展同學之間的討論、合作，這就培養了學生與人交往的能力，這對學生素質的提高有很大的促進作用。比如，在探究液體蒸發快慢因素的時候，首先，要組織學生開展討論，確定需要探究的因素。其次，要討論實驗的設計。最后，再進行小組分工。在分工實驗的時候，有的學生能力強，很快完成了，而有的學生能力差，需要別的同學提供幫助，假如不幫助落后的學生，就會嚴重影響到整個學習小組的成功，這就自然地迫使學生之間開展合作，從而提高他們的交往能力。

總之，在初中物理教學中，要重視學生學習信息培養，與學習習慣的養成，不要過分擔心教學標準的下降與質量的提高。

［1］黃大龍.新課程推進中的問題與反思.