職業中專化學教學改革思考

◆周小芳

(江蘇武進中等專業學校)

職業中專化學教學改革思考

◆周小芳

(江蘇武進中等專業學校)

隨著我國社會經濟的日益變遷和高等教育改革的深入發展，職業中專傳統的化學教學模式已經無法適應新形勢的要求。如何在原有的基礎上繼承發揚、調整完善以及改革創新職業中專化學教學模式，提高化學教學的質量和效率，是我們職業中?；瘜W教師必須面對的新課題。通過近幾年的教學實踐，要提高職業中?；瘜W教學的質量和效率，從以下三個方面思考:營造民主寬松的課堂教學氛圍，讓化學教學趣味化;融入生活實際的課堂教學內容，讓化學教學生活化;采用多元化的課堂教學策略，讓化學教學效率化。

職業中專 化學教學 趣味化 生活化 效率化

職業中專教育作為我國高等教育的重要組成部分，為我國社會主義建設事業培養了大量基礎人才。然而，伴隨著我國經濟形勢的發展和變遷，社會對職業中專人才的職業水平和道德素質等提出了新的要求。具體到教學方面，這就要求我們必須以全新的視角去思考和改進教學模式和教學方法。作為職業中專的化學教師，我認為，要改革職業中專的化學教學現狀，提高職業中專的化學教學質量，應該從三個方面入手。

一、營造民主寬松的課堂教學氛圍，讓化學教學趣味化

職業中專學生對于化學學習一般具有以下特征:首先，大部分學生的化學基礎薄弱，對化學課程學習興趣不濃，在學習過程中往往“想學而不得”，缺乏學習的主動性、自信心和自制力，長期下去便會破罐子破摔。其次，有些老師采用填鴨式滿堂灌的教育，不注重學生的接受能力和參與興趣，課堂收效甚微。通過以上分析我們可以看出:職業中專學生之所以缺乏化學學習的興趣，主要原因不外乎兩點，一是教師教學方法失當;二是學生知識基礎薄弱。其實，在寬松、民主、愉悅、活潑的課堂氣氛中，學生對化學教學缺乏興趣的情況會得到很大改觀。因為只有在這種氣氛中，學生的學習熱情才大幅高漲，參與課堂教學的積極性和主動性才會提高;學生會將上課看做一種享受，而不是按照規定完成一項既定任務。

化學本是一門以實驗為基礎的學科，很多課堂演示實驗我們可以把它轉換學生小組實驗，有的可以在教室進行，有的甚至搬進實驗室進行，在實驗過程中學生可以隨時提問，可以有與老師不同的意見，可以針對某個問題進行課堂辯論，可以指出老師的教學錯誤，等等，以此來鼓勵學生打破權威、積極思考、勇于創新。

同時，在培養民主寬松的課堂氣氛，要求老師必須關愛每一個學生，盡可能為每個學生創造公平民主的表現機會。比如，在講解化學習題時，通過投影展示作業，讓更多的學生解釋解題的思路，好的方面大家學習，鼓掌通過;欠妥的想法大家集體討論，得出最佳方法。

只有學生有充分的興趣，才會有強烈的求知欲望，才會積極地主動地去認識、去探究那些化學知識。所以，我們要在教學時運用各種手段調動學生對化學的興趣，使其能夠自覺地去學習化學。教學為了一節課的效率問題，要花費數倍的時間去準備材料，從課堂氣氛、授課方式、知識誘導等各個方面，去打動學生的心，使其投入到化學學習當中。如講解離子鍵、共價鍵的形成過程、分子的極性、元素周期表等，可以運用多媒體的教學方式，使學生能夠通過視覺的傳達，生動有趣的圖畫，在腦海中形成對教師所授知識的概念，從而達到學習的效果。還可以視頻、3D球棍模擬編輯，進行化學反應生成過程，如甲烷的鹵代反應;使學生了解化學反應的趣味，產生探究的欲望。

二、融入生活實際的課堂教學內容，讓化學教學生活化

化學多是一些比較抽象的東西，學生很難理解，而對難以理解、難以觸摸的東西，多數人都選擇逃避，是以很多學生化學都學不好。這就需要老師把化學聯系到生活實際中來，讓學生看到生活中的化學，是多么有趣，多么神奇，以調動起學習興趣。如講乙醇(俗稱酒精)，我們可以通過視頻向學生介紹酒駕造成交通事故以及帶來的危害，同時還介紹酒醉后的家庭護理;講乙烯的存在和用途，可以讓學生做探究實驗:把彌猴桃(也可是生香蕉)放進裝蘋果的塑料袋里，與沒放進的進行比較，觀察成熟的速度;講糖時可以讓學生品嘗不同糖類的甜度，再如身上的漂亮的衣服穿臟后肥皂或表面活性劑是如何去污的，等等很多生活小常識都可以搬進課堂，使的學生感覺到我們生活里處處都充斥著化學的影子，化學不再是那么遙不可及，學生更加親近化學，從而提升學習化學興趣。

三、采用多元化的課堂教學策略，讓化學教學效率化

改進和創新教學手段，就是增加化學教學的科技含量，如在化學教學過程中引進多媒體教學設備，3D模擬教學等。借助多媒體教學手段，模擬和再現化學教學過程中涉及的有關化學反應和情景，形成一種真實可感的教學氛圍，這在給學生帶來巨大新鮮感和感官刺激的同時，也激發了學生的想象力，使他們認真思考，逐步認識理解化學現象的表象和本質，提高學生的學習興趣，刺激學生的探索欲望。例如，在講有機化合物分子結構時，通過3D球棍模型編輯器，觀看乙烷、乙烯、乙炔、C60、金剛石、石墨的分子結構;比較丁烷、戊烷的同分異構體，空間結構隨著鼠標的移動或轉動，或翻轉，或靜止;可編輯、可閃爍、可替代，通過直觀的視覺效果，很容易使學生理解和記憶分子結構，并和其他分子結構加以區別。再如一些限于種種條件可能無法進行或者有毒性實驗，那么利用多媒體進行模擬實驗就是一個非常安全和有效的方法。

從以上分析可以看出，在職業中專化學教學中通過營造民主寬松的課堂氣氛，可以有效調動學生學習的主動性;通過多種教學方法和密切聯系生活實際進行教學，可以有效地激發學生的學習興趣，使學生認識到化學的價值。此外，創新教學手段，也有效地提高了化學教學的效果。因此，我們在今后的教學中應積極探索，勇于改革創新，促進職業中專化學教學的改革和發展。

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