挖掘教育資源，傳承民間文化
——談傳統(tǒng)民間游戲對幼兒社會化教育的價值

◆劉 青

(江蘇省鹽城市幼兒園)

挖掘教育資源，傳承民間文化
——談傳統(tǒng)民間游戲對幼兒社會化教育的價值

◆劉 青

(江蘇省鹽城市幼兒園)

皮亞杰說過:“兒童游戲包含著大千世界的一種縮影。這種游戲中的微型世界反映了由一系列約定俗成的社會規(guī)則所建立起來的人際關系。”可見，游戲是我們向孩子進行社會化教育的重要途徑。而傳統(tǒng)的民間游戲規(guī)則中所蘊含著道德規(guī)范，行為準則等社會性教育價值，是現(xiàn)代游戲及一些高檔玩具所不能比擬的。孩子們在一次次的反復感受、實踐中，他們的自信心、社會認知、道德品質、良好個性和積極情感等社會性的發(fā)展不斷得到擴大、鞏固、升華，從而促進幼兒身心全面和諧的發(fā)展。

民間游戲 社會性 道德品質 積極情感 個性

我國學前教育專家盧樂山說過，“兒童從自我中心過渡到做一個社會的人，重要的變化在游戲之中。”我們知道，游戲源于民間。傳統(tǒng)民間游戲是勞動人民創(chuàng)作且流傳的一種自娛性的活動。它形式多樣，具有濃厚的趣味性，易學、易會、易做、易傳，符合了幼兒好動、好學、好模仿、好游戲的心理特征，深受孩子們的喜愛。同時，傳統(tǒng)民間游戲又具有一定的思想性和教育性，能促進幼兒基本動作的發(fā)展，口語能力的發(fā)展，進而能夠促進其社會性發(fā)展。

2009年開始，我園一直在開展《中國傳統(tǒng)文化在早期教育中的現(xiàn)代運用》的課題，傳統(tǒng)民間游戲就是其中一項內容。歷時兩年時間，我們對全園小、中、大各個班級都積極開展傳統(tǒng)民間游戲，在實踐過程中，我們深切地感受到傳統(tǒng)民間游戲是孩子們健康成長的良好伴侶，其中所蘊含的社會教育價值是現(xiàn)代游戲所不能比擬的。

一、傳統(tǒng)民間游戲有助于增強幼兒的自信心

有位哲人說:“自信心是每個人事業(yè)成功的支點，一個人若沒有自信心，就不可能大有作為。有了自信心，就能把阻力化為動力，戰(zhàn)勝各種困難，敢于奪取勝利。”《幼兒園教育指導綱要(試行)》中社會領域對幼兒發(fā)展的第一個目標就是:“能主動地參與各項活動，有自信心”，可見也把幼兒自信心的發(fā)展放在了首位。實踐證明，傳統(tǒng)民間游戲特別是傳統(tǒng)民間體育游戲的開展能夠幫助孩子增強自信，培養(yǎng)快樂的情感。

傳統(tǒng)民間游戲具有趣味性、娛樂性、隨機性等特點，它的內容一般是生動具體，形式也非常活潑、輕松，同時還配有節(jié)奏明快的兒歌、繞口令等，非常受孩子們的歡迎，孩子們在游戲活動過程中能得到強烈的情感體驗。每當孩子們在克服困難，學會某種動作時，他們都會產生一種喜悅心情，感到自己有所進步而增強了自信心。如在大班開展的“斗雞”游戲，大部分孩子很快掌握了斗賽的技能，勇敢地和同伴進行較量，但也有個別很膽怯的孩子，不敢和同伴斗賽。這時我就有意識地請能力、體力相當?shù)暮⒆舆M行互動游戲。經過老師的不斷鼓勵，并在同伴加油聲下，孩子嘗試參與了。正因為體力相當，孩子之間的懸殊不大，從中孩子也體會到了游戲的快樂。在這不經易間，孩子的自信心就樹立起來了。此外，如果孩子們在練習一個基本動作或進行某項比賽時，通過自己的努力完成了任務，老師及時地給予表揚、鼓勵，讓孩子們看到自己的進步，從而產生一種快樂與滿足的情感體驗。使孩子在今后面臨困難時，都會自覺的充滿信心去努力克服困難。

二、傳統(tǒng)民間游戲有利于幼兒社會認知的發(fā)展

人文主義心理學家馬斯洛認為:“當兒童生理的、安全的需要得到滿足時，兒童就渴望自己有所歸屬，成為團員中的一員，渴望在團體中與他人間建立深厚的感情。”幼兒傳統(tǒng)民間游戲中，一般都需要若干兒童共同合作才能進行。傳統(tǒng)民間游戲提供了幼兒語言表達的環(huán)境和同伴間情感交流的機會與條件。如游戲“炒黃豆”。兩個幼兒在游戲的同時用語言表達“炒、炒、炒黃豆，炒好黃豆翻跟頭”。又如，游戲“拍大麥”中，“一籮麥、兩籮麥、三籮開始拍大麥，噼噼啪，噼噼啪……”兩個幼兒邊念兒歌邊拍手，在愉悅的情景中游戲。而且，傳統(tǒng)民間游戲所獨具的特點，能促使幼兒形成分享、合作、助人、謙讓、遵從等親社會行為。傳統(tǒng)民間游戲有約定俗成的游戲規(guī)則，才能使游戲進行下去。富有情趣的傳統(tǒng)民間游戲對幼兒具有很大的誘惑力，為了參加游戲，游戲時幼兒必須相互協(xié)調、合作，學會自己解決人際矛盾，學會控制自己的行為和情緒，學會理解和照顧他人、平等待人等。游戲對幼兒的誘惑，會使他們控制自己的行為而遵守規(guī)則。這樣，幼兒在與同伴游戲中掌握了規(guī)則，從而形成了人際協(xié)調的合作關系。例如，“城門幾丈高”，游戲規(guī)則是每個幼兒邊念兒歌邊一個一個從“城門”下鉆過，想再次參加游戲幼兒只能遵守規(guī)則。再如，“跳竹桿”游戲，二人抬、一人跳，游戲要求抬的動作要一致，抬跳動作要協(xié)調，抬跳節(jié)奏要一致，兩個一致和一個協(xié)調，充分培養(yǎng)了幼兒動作的協(xié)調性和同伴之間的合作能力。研究表明:積極的社會化更可能出在自由游戲中，而不是出現(xiàn)在成人組織或設計的活動中。

三、傳統(tǒng)民間游戲有利于幼兒良好道德品格的形成

學齡初期兒童道德教育的一個重要問題，就是幫助他們把道德意識轉化為道德行動。在創(chuàng)編了《搖啊搖》游戲后，我們又鼓勵幼兒回家后和老人一起游戲并為老人捶背，強化了幼兒的道德行為。

民間游戲還體現(xiàn)了本土文化的特色，其中有許多鹽城的地方游戲，小朋友念著鹽城話的童謠做游戲;在《抬轎子》中我們也創(chuàng)編了童謠“……新娘子下轎子，看看鹽城丹頂鶴”，潛移默化地培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

四、傳統(tǒng)民間游戲有利于幼兒園、家庭、社區(qū)的多向交流

傳統(tǒng)民間游戲可以成為幼兒園、家庭、社區(qū)多向溝通的橋梁。家長和社區(qū)中的人們，對兒時的游戲往往都難以忘懷而且津津樂道，這對幼兒園征集和開展民間游戲推動極大。在家庭里，家長懷著愉悅的情感，帶著耐心和愛心，去和自己的孩子進行親密的接觸和交流，同時也能了解孩子的喜怒哀樂及在幼兒園的發(fā)展狀況等。在社區(qū)中，好玩的民間游戲自然的能把大人和小孩湊在一起，互教互動，盡情游戲。這對于現(xiàn)代生活在“鴿子籠”里的獨生子女，獲得的可是寶貴的社會交往機會，民間游戲發(fā)揮了其他教育難以替代的社會教育作用。由于民間游戲，幼兒園、家庭、社區(qū)，有了共同關心的話題，人們的關系變得更加密切，教育觀念有了一致的變化，教育的責任感也隨之增強。

在傳統(tǒng)民間游戲的實踐過程中，我們深切地感受到它對幼兒社會性發(fā)展具有重要的作用，是孩子們健康成長的良好伴侶。我們應充分利用好傳統(tǒng)民間游戲，讓幼兒在快樂有趣的民間游戲中得到成長，使得民間游戲這一珍貴的民族文化財產可以得到延續(xù)，讓從民間來的游戲，重新回到民間，并在我們民族的世代傳承中不斷發(fā)展和壯大。

［1］邱學青.學前兒童游戲.江蘇教育出版社，2001.

［2］周兢.中國民間游戲.江蘇少兒出版社，1991.

［3］幼兒園教育指導綱要(試行)解讀.江蘇教育出版社，2002.