淺談校外教育中的兒童舞蹈教學

◆謝麗娜

(秦皇島市北戴河區青少年校外活動中心)

淺談校外教育中的兒童舞蹈教學

◆謝麗娜

(秦皇島市北戴河區青少年校外活動中心)

青少年校外活動中心舞蹈課不同于普通學校和專業舞蹈學校中的舞蹈課，相比之下它會即注重兒童對舞蹈興趣的培養又要完成專業舞蹈知識的傳授和舞蹈技能的培訓，因此作為青少年校外活動中心舞蹈教師能夠使用有效的教學方法進行教學是非常重要的。

活動中心舞蹈班的舞蹈教學可分為:軟開度基本功訓練、組合訓練以及舞蹈排練，教師要根據不同的教學內容采用的不同的教學方法。

一、分析特點、培養興趣——進行舞蹈基礎組合訓練

來中心學習舞蹈的孩子可以分成兩種，一種是孩子本身比較喜歡，有學習舞蹈的欲望，另一種是家長有目的性的讓孩子來學習舞蹈，這類兒童可能本身對舞蹈本身并不感興趣。那么能讓喜歡舞蹈的孩子保持學習興趣，讓不喜歡舞蹈的孩子產生學習興趣就是舞蹈老師需要解決的問題。

1．參加舞蹈興趣班的學員多數是從4周歲開始的，這個年齡段的孩子活潑好動，好模仿，對兒歌、故事都很感興趣，那么我們就可以利用這個特點將舞蹈知識與模仿想象、講故事、讀兒歌結合起來。例如:在進行蹦跳步訓練的時候可以先讓孩子們運用自己的肢體去模仿他們眼中的“小兔子”、“小狗”然后教師再教授蹦跳步的基本規格。在教授腳位組合時可以通過講故事的方法先編故事講給孩子們聽，正步位——兩個小腳丫是好朋友，他們相親相愛在一起，腳跟腳尖不分離。小八字——突然有一天他們一個想向左走一個想向右走，于是腳尖分開了。大八字——兩個小腳丫誰也沒有讓著誰，最后就分開了。可是在分開之后他們覺得沒有好朋友很孤單，于是有走回到一起重新相親相愛了。在聽完故事后，教師就講解具體的腳位，這樣孩子就很容易的掌握了腳位。

另外，游戲教學法會讓孩子們的感覺課堂氣氛有趣，輕松。例如:中國民族民間舞蹈中的《跳皮筋》一課，真的扯一條皮筋，讓孩子們跟著老師的動作來跳，這樣孩子們就在游戲中輕松的，有趣的完成了所要學習的舞蹈組合。

2．兒童在長到七八歲的時候，基本已經進入了小學的學習階段，這個年齡段的孩子接受能力明顯增強，有很強的上進心。除了以上的教學方法外，還可以采用分解組合法——將重點，難點動作分解，再組合訓練;觀察模仿法——讓孩子多模仿老師的動作;比賽法——讓兒童針對所學的舞蹈動作的完成情況進行比賽，這樣能激發學生的興趣和完成動作的的效率;榜樣法——讓做的好的兒童到隊伍前邊來帶領其他人一同練習。讓做的好的兒童成為模范和榜樣。

二、分散注意，激發鼓勵——進行軟開度基本功訓練

軟開度訓練是舞蹈身體素質訓練基礎項目之一。提到的軟開度訓練，有些軟開度不好的孩子就感到害怕，如果依舊用訓練成人的方法訓練兒童，會讓兒童感到枯燥、痛苦從而失去學習舞蹈的興趣。因此在對這些孩子進行訓練的時候，我會采取一下幾種方法:

教師通過對孩子的軟開度的了解將孩子分成組，先對軟開度好的孩子進行訓練，讓那些軟開度不好的孩子減少心理壓力，覺得軟開度訓練并不是一件很可怕的事情。

采用讓孩子數數，聊天的形式來分散孩子的注意力，如:在壓腿的時候我通常是讓孩子一起喊節拍，一起數到10或者20;在進行開跨練習時用親切的口吻和孩子聊天，如:你今天早上吃的什么飯呀，是誰送你來學舞蹈?越親近越平淡的對話越能和孩子拉近距離，分散孩子的注意力減少疼痛的感覺。

播放孩子熟悉能夠跟著吟唱的兒歌也是一個不錯的辦法。如《勞動最光榮》古詩新唱中的《春曉》等。

基本功練習時間不易過長，內容過于單一。時間過程不僅不符合孩子身體發展的規律造成身體疲勞，也會讓孩子感到枯燥，可以通過游戲的形式進行。例如，在練習后彎腰時，可以請孩子們扮演小花朵老師做園丁，老師到誰那里去“澆水”哪個孩子就做后彎腰的動作表示來喝水，當老師把所有的“小花”都澆過一遍之后，“花兒”就開放了，這時孩子坐起每人任擺一塑式。

對基本功訓練中孩子的點滴進步都要進行鼓勵表揚，不要吝嗇表揚，要多表揚多鼓勵。

三、理解含義，在做中學——進行舞蹈排練

在經過一段時間的舞蹈學習之后，舞蹈排練是必不可少的內容。在排練每個舞蹈的時候我都會先講一講這個舞蹈的含義，如這個舞蹈屬于哪個民族的，表達的是什么意思等，然后讓孩子一同來聽一聽音樂引起他們學習的興趣。

很多時候舞蹈排練都是老師講，學生做，一堂課孩子們在老師的指揮下，大家一遍遍重復練習。如舞蹈排練中個別動作沒做好，老師要求把整個舞蹈從頭到尾練一遍，某個人某個動作沒做好，也要求全體孩子都跟著一起做，時間長了，孩子們疲憊不堪，這種簡單、反復的訓練會使感情割裂，讓兒童無休止地接受他人強加于已的東西，動作不再是來自兒童內心或外部印象的第一反應，變得機械枯燥，難以實現舞蹈教育的目標。所以在教授完一段舞蹈之后可以留點時間讓孩子們自己做一做、想一想、調換一種學習形式。將兒童分成幾組，每組分別上來表演，讓其他的孩子做觀眾，查找表演組的優點和缺點，大家共同進步。

“在做中學”請個別孩子當小老師，領著大家做練習。有些孩子在得到這種機會時，會顯得緊張或表現的平庸，允許他繼續領著大家做，他可以在教別的孩子的同時學到不少東西，并得到能力上的鍛煉。

四、充分調動，家長配合——舞蹈課后的訓練

校外活動中心的舞蹈課，課時安排一般都是一周一節，在其余的時間如果孩子在家不練習的話，基本功不會有很大的進步，所教授的舞蹈動作孩子也會很快忘記。這就要求舞蹈老師能充分的調動孩子家長的積極性，讓家長在家帶領孩子一同練習。有些地方的舞蹈課是不允許家長觀看的，或者是在窗外觀看。那么教師所教授的內容家長并不知曉，我的做法就是將一些練習基本功的小竅門編輯成手冊發給孩子家長，圖文并茂的教給家長在家練習基本功的方法。另外可以充分利用現代化的信息手段，如建立班級博客，將每節課所學的內容發到博客中，將舞蹈音樂也一同發上去，這樣家中能上網的家長就可以通過博客上的內容在家中給孩子進行練習了。

青少年校外活動中心開設的興趣課應該是兒童真正有興趣學的課程，老師有效的教學方法起著極其重要的作用。作為一名校外教育工作者有責任使活動中心真正成為素質教育的培訓基地，藝術人才成長的搖籃;科技創新的實踐陣地;成長體驗的快樂營地;自主發展的個性天地和才華展示的發展舞臺。