素質教育背景下體育教師素質探究

◆劉樹成

(溫州市第八中學)

素質教育背景下體育教師素質探究

◆劉樹成

(溫州市第八中學)

學校教育是實現教育方針的重要過程。體育教育是素質教育中不可缺少的組成部分，具有其他專業不可替代的重要作用。體育教師是實施學校體育教學的主體，其自身素質直接影響到學校體育工作的質量和素質教育的實施。要真正實現“應試教育”向素質教育的轉軌。教師首先必須具備較高的素質，沒有高素質的教師，絕不會培養出高素質的學生。因此，探討體育教師素質的提高對素質教育的實施具有重要意義。

一、素質教育的內涵及其特征

素質原是一個生理學的概念，是指人的先天稟賦。素質教育所指的素質，其內涵已發生了變化，它既有先天性，又有后天性;既有生理性，又有社會性。它是以個人的先天稟賦為前提，以后天的環境、教育為條件。通過個體自身的活動而形成和發展起來的身心組織結構及其質量水平。對素質教育這一概念，許多學者從不同角度作了界定，但有一點是共同的、公認的。即素質教育以全面提高全體學生的基本素質為根本目標。“素質教育”實際上就是理想人格的教育，其目的是受教育者學會做人、學會生活、學會健身”。素質教育包括教育的全部內容，不論從思想晶德方面，還是從身體發展方面，都強調發展的全面性，并結合社會和人的發展實際需要，注重發揮人的智力潛能，強調人的個性心理素質的培養。素質教育要求教師尊重學生的人格，注重對學生完整人格的培養，承認學生個體的差異，強調面向全體學生，重視學生個性的全面發展，使學生由被動地學習變為積極主動地學習。

二、教師素質在體育素質教育中的作用

學校體育的素質教育主要體現在，將素質教育的教育思想貫穿于體育教學的每個環節。體育教師既是體育教學思想的傳播者，又是體育課的實施者，其素質的提高是學校體育貫徹素質教育的根本保證。

1．體育教師是改進體育教學活動的根本，影響體育素質教育的落實

體育教師是教學活動的設計者和組織者，主導著教學活動。體育教師通過各種教學活動，傳授給學生體育技術、技能。其中，體育課是學校體育的主要教學活動。而一堂體育課的組織、設計，體育教材內容的安排，教學方法的選擇與應用等，無不與體育教師素質水平的高低密切相關。因此體育教師自身素質水平的高低直接影響著體育課的實施，影響著素質教育的落實。

2．體育教師觀念的轉變是體育教學觀念轉變的前提

只有體育教師自身具有現代體育教學思想，只有在自身教學觀念轉變的基礎上，學生的觀念轉變才有可能實現，學校體育的素質教育才能落到實處。

3．體育教師能促進素質教育觀念在學校體育中的實施

學生要在觀念上接受“學校體育是貫徹素質教育”的這種現代體育教學思想，必須通過體育教師的耐心引導，使學生在“實踐——認識——再實踐”的過程中，實現由感性認識到理性認識的飛躍。這樣才能使學生真正具有現代的體育學習觀，并以此指導自身的體育學習。

三、素質教育對現代體育教師素質的要求

1．具有高尚的思想品質和崇高的精神境界

體育教師不僅要有堅定正確的政治思想，強烈的事業心和責任感。還要有較好的個人品質:嚴以律己，以身作則，談吐文雅，衣著整潔，舉止文明等。在市場經濟體制條件下，能自覺抵制拜金主義、享受主義，極端個人主義腐朽思想的侵蝕，潛移默化地去影響自己的學生。做一個像陶行知一樣“捧著一顆心來，不帶半根草去”的品德高尚的人。

2．具有現代教育思想和教育觀念

2l世紀的體育教師，首先必須具有素質教育的思想和觀念。有終身教育的思想和全新的教學觀、學生觀、人才觀和教育質量觀。具體來講，要從為升學服務、為比賽服務轉變為提高全體學生素質服務;從重尖子輕全體、重灌輸輕啟發轉變為面向全體、打好基礎、生動、活潑、主動的教學。正確地理解體育教學的任務，我們教學生體育并不是為了培養競技運動員，而是通過體育鍛煉來增進學生的身心健康，開發學生的智力。培養他們的綜合能力。

3．具有廣博精深的文化專業知識和教育理論

新興學科與邊緣學科不斷地產生和涌現，從不同層次。不同的方面向體育滲透，豐富和發展體育科學的知識和理論體系，已成為一種趨勢。要適應現代體育教育的需要，體育教師已不能再是僅僅懂得一些運動技能的教師，而是一個理論扎實、知識廣博、經驗豐富的教育者，育人的藝術家和教學過程的工程師，成為德才兼備、一專多能的復合型體育教師。同時也是一個優秀的學生的心理輔導老師，激勵學生奮發向上的輔導老師。

4．具有現代體育教師的時代性

具有提高教育教學的能力、制定各種體育教學文件的能力;掌握和運用體育教材和教法的能力;準確優美的示范和生動精練的語言表達能力;嚴密的教學組織能力;能及時反饋體育教學信息和根據信息反饋而采取針對性對策的能力。現代體育教師的一專多能、一才多用真正體現出現代體育教師素質的時代性所在。為了使現代體育教師適應時代發展的步伐，體育教師還需不斷學習和提高自身修養，以期能夠真正走在時代教育的前列。

總之，現代體育教師不再是一個只會說不會做、只會教不會說的那一類人了。而是一個身兼說、教、做，能夠一專多能、一才多用的復合型人才。在我國學校體育快速發展的今天，不斷提高體育教師的素養和業務能力，對于加強體育師資隊伍的建設，提高體育師資隊伍的質量，保證學校體育工作健康發展等都具有重要意義。只有這樣，才能使我們的青少年一代真正做到全面的發展。

［1］宮留芳．新形勢下體育教師素質探析．教育與職業，2009，(17)．

［2］于嵩．淺談體育教師素質的時代性．當代教育論壇，2009，(6)．

［3］顏乾勇，徐健．論體育教師素質的再提高，考試周刊，2009，(36)．

［4］宋淑珍，洪炳星，劉立華．新時期體育教師素質修養談．教育探索，2006，(9)．