讓情景教學為初中思想政治教學如虎添翼

◆冷素琴

(大豐市小海中學)

讓情景教學為初中思想政治教學如虎添翼

◆冷素琴

(大豐市小海中學)

初中學生處于人生觀和世界觀的形成時期，所以是人生成長過程中一個非常重要和關鍵的時期，而情景教學可以為初中思想政治教學如虎添翼，讓學生在思想政治教學中受到健康的人生觀和世界觀的教育和洗禮，有效地提高教學效率。

一、借助現代信息技術創設情景教學

初中學生剛邁入青春期的門檻，生育上迅速發育，而心理上卻很不成熟，生理和心理發育的不平衡，使他們的情感常常處于動蕩不安的困惑之中，初中生的這種心理特點決定著他們喜歡活潑生動的課堂，而不是沉悶的教師講、學生聽的滿堂灌式的靜態課堂，情景教學模式把傳統的靜態的課堂教學方法改革為動態的教學方式的革新。具體實施方法是教師把課文中的內容或者或教師根據教學需要而設計的案例，借助現代信息技術等直觀輔助教具，以生動形象而富有感染力的文學語言，再輔之以音樂的無窮魅力而創設的模擬生活情景，并可以讓學生參加表演，引導學生通過“感知——理解——深化”進行探究性自主學習，具有圖文并茂，以情感人的全方位的特點，因此可以讓學生在寓教于樂中掌握思想政治知識;提高學生的思想政治覺悟;培養和指導學生以學到的思想政治知識學以致用，進行分析和解決實際問題的能力，有效地激發學生學習興趣，自覺地集中有意注意，提高學習效率。體現了新課程以學生為主體，一切為了學生全面發展的核心理念。

二、挖掘思想政治教學內容創設情景教學

思想政治教育歷來是學校德育的主陣地，但傳統政治課的教學內容以抽象的政治理論為主，讓學生覺得非常深奧難懂而又枯燥乏味，教學方法大多以滿堂灌的方式，讓學生死記硬背的學習，使政治學科的思想教育內容與學生的生活實際相差甚遠，使教材內容上的政治概念無法內化到學生的行動上。

新課程改革后的蘇教版《思想政治》教材具有圖文并茂，貼近學生生活的特點，每個學生拿到思想政治教材后，就會對其中的內容和漫畫產生濃厚的興趣而翻閱一遍，開頭可能對新穎的教學內容饒有興致，但新鮮感一過，如果教師依然沿用傳統教學方法，對著教材內容毫無變化的照本宣科、老生常談，那么教材內容再豐富多彩，時間長了也會讓學生覺得索然乏味而失去了學習興趣和動力。所以教師要針對初中學生興趣不穩定，容易轉移，“喜新厭舊”的心理特點，充分挖掘思想政治內容中適合創設情景教學的內容，充分地整合和利用信息技術素材等有效的課程資源，使課堂教學內容“有聲有色”地呈現在學生的面前，激發學生的學習興趣。并以一種開放式的師生互動雙向模式加強師生之間的交流探討，從而有效的達成教學目標。

如在教到蘇教版思想品德(八年級下冊)第六單元“復興中華”中的“民族情 民族魂”一課時，本課容量較大，所以利用多媒體課件創設情景教學可以更好地提高教學效率。所以在上課時，可以在《五十六個民族，五十六朵花》的歌聲中，讓學生了解我們中國是一個統一的多民族的國家，中華大地上，由56個民族創造了光輝燦爛的民族文化，體現了民族文化的博大精深，然后一一出示中國56個民族不同的民族服裝，民居特點，奇異的民風民俗的圖片，并同時播放不同民族的民間音樂，讓學生來猜猜看，根據自己在電影電視和書籍中得到的知識，這是那個民族呢?頓時教室里熱鬧了起來，同學們紛紛在下面七嘴八舌、爭先恐后的搶著回答，并且放完課件后可以讓學生上臺來表演自己所會的民族歌曲和舞蹈，這時有的唱“吉祥三寶”有的跳新疆舞，教室變成了讓學生充分地展示自己的舞臺，讓學生擴展了知識面，了解到每個民族都有自己的富有鮮明特色的服飾、歌曲和舞蹈，還有不同的宗教信仰、民族節日，飲食習慣、婚喪嫁娶和習俗有的民族還有自己的語言文字，所以56個民族共同創造了絢麗多彩的文化，并為我們留下了珍貴的文化遺產。我們應該為之驕傲和自豪。讓學生認識到民族團結的重要性。我們每個人都有著維護民族團結和國家穩定的責任。這堂課利用情景教學使課堂氣氛非常活躍，調動了每一個學生的積極性。讓學生在快樂中達成了教學目標。

三、借助社會焦點熱點問題創設情景教學

教師不僅要根據教學內容創設情景教學，還要不斷關心國內國際的焦點和熱點問題，讓思想政治內容能夠緊密的聯系學生實際，激起學生的學習熱情同，讓學生養成關心時事，用學過的的思想政治理論分析問題和解決問題的的良好習慣。如在教到蘇教版思想品德(八年級上冊)第二單元“人不能選擇父母”“和父母平等溝通”“換個眼光看老師”等內容的時候，可以把汶川地震的感人故事制作成多媒體課件讓學生觀看:在《感恩的心》和《愛的奉獻》的音樂聲中，一幅幅感人至深的圖片，緩緩地展現在學生面前，同學們看著看著，都流下了淚水:在震后一堆廢墟的間隙，一個匍匐著的年輕母親僵硬的身體都被壓得變形了，身下卻甜甜地睡著一個毫發未傷的3、4個月大的孩子，救助的醫生在孩子被子里發現了一條寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”，使看慣了生離死別的醫生都潸然淚下。這樣的事例太多了，所以說也許父母是貧窮的，也許父母會在我們犯錯誤的時候打罵我們，也許有時候會讓我們覺得難以忍受的嘮叨，但是人是不能選擇父母的，人無完人，盡管父母也有著這樣那樣的缺點和錯誤，但總是用他們無私的愛盡心盡力地呵護著孩子，所以我們要理解父母，和父母平等的溝通。

如果母親為了孩子不惜犧牲自己生命是舔犢至深的天性，那么在這次地震中，又有多少偉大的老師為了救出學生卻慘痛地失去了自己的孩子:幼兒園老師聶小燕和兩個孩子還有自己的女兒正在上課時，地震發生了，聶小燕老師抱起兩個孩子就往外面跑，當她轉身準備去救自己的孩子時，房屋轟然倒塌。她的孩子永遠停止了呼吸。聶小燕在死神的威脅下不顧自己的骨肉，毅然救出兩個沒有血緣關系的孩子，這是真正的偉大!而在地震中又出現了多少為了保護學生獻出自己生命的老師呀，德陽東汽中學的教師譚千秋最后時刻雙臂張開趴在課桌上用生命換來了身下四個學生鮮活的生命。而遵道鎮歡歡幼兒園的瞿萬容老師也在整體垮塌的最后關頭撲在地上，懷里抱著一名小孩，用后背擋住了垮塌的水泥板，小孩獲救了，瞿老師卻永遠離開了。所以教師的工作是艱辛而富有創造性的，作為一名學生要理解教師也是普通人，一樣有著喜怒哀樂，所以學生要在語言和行動上尊重教師，有時教師的表揚和批評可能有所偏頗，但要讓學生進行換位思考，當教師有了偏差和失誤時，要通過有效的溝通方式主動與老師進行溝通。

《初中政治新課程標準》強調了思想政治教學的思想性、人文性、實踐性和綜合性，強調了思想政治必須與學生的生活實際相結合，教師要抓住這個契機，用情景教學循循善誘的引導學生確立正確的人生目標，良好的道德品質，培養祖國未來的一代新人。