淺談學生語感的培養

◆李方忠

(山東武城縣職業中專)

淺談學生語感的培養

◆李方忠

(山東武城縣職業中專)

在教學中，學生的閱讀量擴展了，但他們對文章依然缺少理解。如何提高學生的理解力，本文提出應從培養和訓練學生的語感入手。語感是學生在聽讀過程中對語言文字的敏銳感知和迅速領悟的能力，應體現為對語言文字準確而深刻的理解上。

語感培養 課堂語言 創設情境

葉圣陶先生曾說:“一個人即使不預備鑒賞文藝，也得訓練語感。因為這于治事接物都有用處，為了鑒賞，訓練語感更是基本的準備，有了這種準備，才可以通過文字的橋梁和作者的心情相契合?！笔裁词钦Z感?語感就是學生在聽讀過程中對語言文字的敏銳感知和迅速領悟的能力，應體現為對語言文字準確而深刻的理解上。

一、語感應具有的特點

1.敏感性

當語言訴諸于一個人的視聽感官時，語感能力強得人能及時捕捉到稍縱即逝的語言信息，并做出正確全面的理解。閱讀文章，能對文章內容留下深刻印象;聽人講話，能對講話內容，瞬間做出準確反映。

2.速悟性

指能夠迅速領悟語言文字的含義，它既包括語言文字的表層意義又包括深層意義，尤其是語言中的弦外之音，言外之意。以《林黛玉進賈府》為例，賈母問黛玉念何書，黛玉說“只剛念了《四書》”。黛玉又問姊妹們讀何書。賈母道:“讀的是什么書，不過是認得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了!”黛玉便明白自己的答話有不謙之嫌，回答寶玉問話時便改口說:“不曾讀，只上了一年學，些許認得幾個字?！焙苊黠@，黛玉聽出了賈母的言外之意。

3.直覺性

它表現為思維過程與結果的直接性，即不經過思考和邏輯判斷，便對結果有清醒的認識。例如，《紅樓夢》二十三回寫黛玉聽《牡丹亭》中杜麗娘傷春詞曲，“雖未留心去聽”，“倒也十分感慨纏綿”，“不覺點頭自嘆”，后又“不覺心動神搖”竟至“如醉如癡”，顯然這是黛玉由語感作出的直覺判斷、直覺反應。

二、如何培養學生的語感

1.教師要有優美的課堂語言

課堂，是語文教學的主陣地。教師的語言，應該是準確、清晰、優美且娓娓動聽的。課堂上，教師優美的語言，能使學生如沐春風，產生心曠神怡之感。我在執教《三峽》，講述三峽的地貌特征時，一邊播放三峽的山景，一邊解說:“眼前這雄奇險峻的群山，聳入云天的峰巒，連綿不絕，正如孟郊所說‘南山塞天地，日月石上生’，這讓我們不得不驚嘆酈道元的生花妙筆……”講述三峽春冬美景時，又配合畫面解說:“春冬的三峽真是無處不蒼翠，流水盡飛泉，酈道元僅用支言片語就勾畫出一幅色彩相間、動靜相生、俯仰生姿的畫面，用‘山月入松金破碎，江風吹水雪崩騰’來形容此情此景應是再恰當不過了?！笔帐n文時，從三峽秀美的景色，拓展到三峽的今天，“三峽，不僅具有優美的風景，而且承載者民族的一個偉大愿望——三峽工程。毛澤東在《水調歌頭·游泳》中寫道:‘更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖。神女應無恙，當驚世界殊’?，F在，以夢想成真，我們有理由相信，三峽的明天會更美好?！眱灻赖恼Z言，創設了一種引人入勝的情景，讓學生情緒熱烈，神采飛揚，在情景交融之中，學生的心弦為之扣響。這樣的課堂教學，應會為學生的語感培養打下堅實的基礎。

2.重視朗讀，精讀

用普通話朗讀課文，不僅能觸發語感，還能體會作者的感情，理解文章的內容和思路。學生的自讀要與教師和名家的范讀相結合，引導學生細心體會，準確把握。精讀，則要求學生潛心專注的研讀。宋代陸九淵說“讀書切戒在慌忙，涵詠工夫興味長”，要指導學生，運用已掌握的語言知識，聯系生活體驗，對語言文字，仔細揣摩，推敲，從局部精美的詞句到課文的整體內容進行細致深入的賞析。“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。”(朱自清《春》)“偷偷”地“鉆”，這是擬人化的手法，能夠表現小草如孩子般的機靈可愛和頑強的性格?！澳勰邸?、“綠綠”兩個形容詞疊用，給人清新悅目之感?！耙淮笃淮笃?，又表現了小草的旺盛之勢。“滿是的”則流露出對春草的喜愛之情，正是這些詞語的選用，表達出作者對春天到來的由衷喜悅之情。教學中，教師要有意引導學生咬文嚼字，品味詞句“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”的妙處。

3.創設情境，綜合訓練

培養學生的語感，教師要充分利用教材，創設情境。例如，引導學生欣賞學習古詞《漁歌子》(張志和作)，首先，讓學生在朗讀的基礎上展開聯想和想象，看本詞如何構成一幅優美的春景圖。從“山前”、“白鷺”、“桃花”、“鱖魚”、“箬笠”、“蓑衣”、“斜風”“、細雨”等詞語的品讀之中，感受詩詞蘊含的簡潔、含蓄之美。其次，引導學生披文入情，從整體上感受本詞描繪出的春江水暖、煙雨迷朦、鳥飛魚肥，老翁悠然垂釣的意境之美。另外，要調動學生的聯想和想象，對學生進行訓練，如郭沫若的《天上的街市》，作者用豐富的想象織成了一幅神奇瑰麗的圖畫。讓學生閉目瞑想:虛無縹緲的太空，似乎真有一條美麗的街市，無數的街燈通明，櫥窗里陳列著數不盡的珍奇，牛郎織女騎著牛兒，提著紅通通的燈籠自由來往……這是一處人間天堂。然后引導學生由感性到理性，作者描繪出如此濃烈，如此歡樂的色彩，為什么呢?這正反襯出當時社會的污穢和丑惡，從而引發人們對光明幸福，自由生活的向往與追求。這樣，不僅加深了對這首詩的理解，而且在深刻的體味中語感訓練也落到實處。

三、結語

對學生進行語感的培養及訓練，還有其他的方法。劉勰說:“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器?！闭Z感作為一種技能，靠實踐，靠訓練，持之以恒，學生的正確語感就一定能夠形成。

［1］人民教育出版社中學語文室.語文.

［2］圣陶語文教育論集.教育科學出版社.