基于邵陽地域經濟的商務英語專業人才培養模式研究*

李時新

邵陽職業技術學院工商管理系 湖南邵陽 422000

基于邵陽地域經濟的商務英語專業人才培養模式研究*

李時新

邵陽職業技術學院工商管理系 湖南邵陽 422000

本著服務于邵陽區域經濟發展的宗旨，著重探討構建適應邵陽區域經濟發展需求的新型商務英語專業人才培養模式，從而培養出社會急需、用人單位歡迎的商務英語人才。

地域經濟；商務英語；人才培養模式

Author’s addressDepartment of Business Management, Shaoyang Vocational & Technical College,Shaoyang, Hunan, China 422000

最近幾年，大部分高職院校的商務英語專業畢業生就業面臨從事崗位的專業對口率不高、就業崗位單一、就業面狹窄等問題，導致每年的生源逐步下降。邵陽職業技術學院商務英語專業的情況也毫不例外。如何使商務英語專業的學生更符合市場的需求，是必須解決的一個課題。

1 商務英語專業人才需求調查與分析

在邵陽職業技術學院商務英語專業生源與就業面臨巨大挑戰的情況下，如何使該專業生存與發展下去？位處中西部地區的邵陽市場到底需要怎樣的商務英語人才？鑒于以上問題，于2010年6～7月開展有關邵陽地區對商務英語人才的具體要求的調查。

1.1 邵陽對外經濟發展特點及對商務英語專業人才需求的基本情況

在國際國內大環境的推動下，邵陽對外交往越來越多，進出口貿易不斷增加，出口商品范圍涉及食品、皮革、機電、紡織紗線及制品、服裝、鞋類等。其中2009年，邵陽市機電產品出口8 816萬美元，同比增長18%；機電科技產品出口管理工作位居全省第一。在這種形勢下，具有扎實英語語言功底又通曉國際經貿知識的商務英語人才顯得尤為短缺。

1.2 調查簡介與結果

本次調查采用問卷調查法為主。問卷由兩部分構成：企業問卷，針對邵陽市各大外貿企業對商務英語專業人才需求狀況與對人才的具體要求的調查問卷；畢業生問卷，對該專業畢業生的就業狀況的調查問卷。

通過仔細調查，得出結論：1）企業對商務英語專業畢業生的思辨能力要求最高，需要的是善于溝通、心態積極、工作負責、誠實守信的綜合素質高的優秀人才；2）商務英語專業畢業生應具備日常中英文事務處理能力、中英文商務談判實踐能力、國際貿易實務操作能力以及會使用常用的辦公軟件；3）大部分畢業生存在實踐經驗不足的問題；4）目前，一般外貿人才（跟單員、單證員、外貿業務員等）崗位對商英專業的畢業生需求量最大；5）有實際外貿業務或涉外商務經驗的教師不可缺少。

2 結合邵陽外貿經濟發展的特點，構建新型商務英語專業人才培養模式

2.1 堅持綜合素質教育始終貫穿于整個學習能力的培養過程之中

通過調查得知，邵陽外貿企業對商務英語人才綜合素質的要求更多體現在對他們的工作態度、工作能力、人際溝通能力等非智力方面。因此在課程設計與教師授課過程中，應把培養學生具有踏實、肯吃苦、虛心、忠誠度高等優良品質放在與培養學生學習能力的同等重要的位置，并始終貫穿其中，幫助學生完成從“學校人”到“社會人”的過渡。

2.2 構建符合企業對人才能力要求的課程體系

根據企業對人才的能力要求以及相關職業能力的分析，可將專業課程以能力為核心劃分為5個模塊：基本素質、專業基本能力、職業核心能力、專業拓展能力、綜合實訓。1）基本素質模塊旨在培養學生的職業道德、創新意識、人際交往能力、心理承受能力、強健的體魄和吃苦耐勞的精神等。2）專業基本能力模塊目的在于培養學生用英語進行交際和溝通的能力和加強學生辦公自動化能力的培養，使他們能熟練運用Word、Excel等軟件；鼓勵學生考取相應的英語證書（如CET-4、CET-6）和計算機等級證書。該模塊課程包括大學英語精讀與泛讀、商務英語聽說、國際商務概論、商務英語、辦公自動化等。3）職業核心能力模塊旨在培養學生運用英語語言進行國際商務活動的能力，具有明確的崗位指向，是學生應聘某一職位所應具有的特定技能。該模塊課程包括外貿業務理論與實務、商務英語翻譯、國際市場營銷、應用文寫作、公關原理與實務。通過學習，學生可以提高商務管理技能和商務英語應用能力，并考取相應的證書，如高級涉外秘書證、BEC、全國國際商務英語證、外貿業務員、單證員、跟單員、報關員、報檢員等。4）專業拓展能力模塊旨在為學生提供一些除商務知識以外的行業背景知識，是對他們專業知識的一個補充與拓展。

2.3 構建符合企業要求的實踐性教學環節

商務英語實訓模式必須建立在仿真或真實的商務和實務環境中，并根據商務貿易技能訓練要求，依照逐級遞進的原則實施實踐性教學環節。1）認識實習。組織學生到相關的外貿公司、涉外企業實地考察，了解商務的流程和商品產出的環節，以增強學生對崗位工作的感性認識。2）單項技能訓練。學生在掌握一些專業基礎知識與原理的基礎上，依次有序地進行各個職業核心模塊的單元訓練項目，使他們初步具備商務工作所應具備的職業核心技能。3）綜合實訓。在完成各個單元訓練的基礎之上可以借助于仿真模擬公司（企業）為平臺，采用典型案例為內容，以學生動手動腦操作為主，教師予以全程指導。4）頂崗實訓。可以有效檢驗學生所學的理論知識與各項技能，學生在真實的崗位上，會切身體會到自己的專業技能存在的不足，是校內實訓所無法比擬的。

2.4 加強“雙師型”師資隊伍的建設

為了切實加強商務英語師資隊伍的建設，可以從3個方面著手：1）引進高職稱、高學歷又具有一定專業實踐能力的教師；2）對現有教師進行有計劃、有目的的培訓，為教師提供進修學習的機會，以彌補英語教師不懂商務知識的缺陷；3）采取產學結合的方法，安排專業教師到相關企業、公司掛職鍛煉，聘請校外企業有較強實踐能力的專家或技術、管理人員來校兼職，從而形成一支“專兼結合、動態組合、校企互通”的相對穩定的商務英語教師隊伍。

3 小結

總之，高校、政府和企業要攜手創建良性互動模式，共同探討一種新的能力型商務英語人才培養模式，從而更好地服務于邵陽區域經濟。

[1]錢芳,毛婧.論高職商務英語專業實訓模式的構建[J].中國成人教育,2007(16):171-172

Research of Business English Talents Training Model based on Shaoyang Regional Economy

//Li Shixin

In the aim of services for the development of Shaoyang regional economy, this paper mainly discusses the establishment of new type of business English talents training model adapted to the needs of Shaoyang regional economic development in order to turn out business English talents urgently needed by society and welcomed by enterprises.

regional economy; business English; talents training model

G712

B

1671-489X(2011)12-0028-02

邵陽市社會科學成果評審委員會，邵陽市社會科學界聯合會2010—2011年重點科研課題。

作者：李時新，講師，研究方向為外國語文學。

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.12.028