運用情景劇教學(xué)法提升思政課社會主義核心價值觀教育親和力

喬宏明

摘 要：社會主義核心價值觀是學(xué)校在教育中立德樹人的根本任務(wù)，在中學(xué)思政課教學(xué)中要提高學(xué)生對社會主義核心價值觀的親和力，就需要改變以往的教學(xué)方法，巧妙的運用情景劇教學(xué)法，這種教學(xué)方法能夠使學(xué)生很好的理解并認識到社會主義核心價值觀的意義，樹立正確的人生觀念。

關(guān)鍵詞：情景劇教學(xué)法;思政課;社會主義核心價值觀;親和力

對社會主義核心價值觀這一理念研究程度的提升是我國發(fā)展進步的體現(xiàn)，為我國的建設(shè)起到思想指導(dǎo)的作用，在中學(xué)生中進行社會主義核心價值觀的教育，在學(xué)生的思政課上傳統(tǒng)的教學(xué)方法枯燥，提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，情景劇教學(xué)法可以改變學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的態(tài)度及積極性，情景劇教學(xué)法對學(xué)生社會主義核心價值觀教育的親和力比較大。

一、情景式教學(xué)法引進的必要性

情景式教學(xué)法是有教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)情境劇的主題，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生全體參與進來，進行情境劇劇本的自行編輯、編導(dǎo)，來培養(yǎng)學(xué)生對社會問題的觀察能力，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。在學(xué)生參與并表演的過程中，在情景劇的表演中學(xué)生參與的過程中，可以讓學(xué)生很好的理解并認識到教師教學(xué)的內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的積極性，加深對社會主義核心價值觀的親和力。

情景劇教學(xué)法的應(yīng)用也要根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律及對學(xué)生進行思想政治教育的規(guī)律，教育學(xué)生能夠有效應(yīng)對時代的發(fā)展變化，這也是社會主義核心價值觀在教育學(xué)生的目的。

二、教學(xué)方法

1.情景劇教學(xué)法在思政課實施的過程

思政課教學(xué)中運用情景劇就是讓學(xué)生參與，增加學(xué)生全面發(fā)展的能力，教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上就要認真的去思考并結(jié)合學(xué)生的特點及社會熱點問題來設(shè)計社會主義核心價值觀情景劇的內(nèi)容及主題;學(xué)生要根據(jù)教師所要講解知識的主題來確定情景劇的選題，必須經(jīng)過教師審定，才可以來模擬場景，要把社會主義核心價值觀充分的體現(xiàn)出來，教師在學(xué)生所創(chuàng)設(shè)的情景中做好恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生對問題進行分析，并能很好的找到解決問題的有效方法，讓學(xué)生在情景中體驗、感受到社會主義核心價值觀在教育中的運行機制。教師要全程指導(dǎo)學(xué)生進行情景劇的編排，保證情景劇的質(zhì)量與效果，時情景劇中的社會主義核心價值觀能夠深刻的影響到學(xué)生。同時教師還要控制好劇情的時間，把握好時機進行巧妙的點撥，使學(xué)生真正的能夠理解社會主義核心價值觀的意義。

2.情景劇教學(xué)法的運用要因時而進

情景劇教學(xué)法運用于思政課，就要因時而進，在劇本素材選擇上，引導(dǎo)學(xué)生選擇發(fā)生在身邊的社會問題與生活聯(lián)系密切的情景。情景劇進行教育中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及特點，來挖掘貼近學(xué)生生活的教育素材，把社會主義核心價值觀的教育與學(xué)生的日常生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生形成正確的人生觀價值觀和責(zé)任感，讓理論轉(zhuǎn)化為真真正正的現(xiàn)實教育，實現(xiàn)劇本素材的因時而進。

隨著社會的發(fā)展進步，情景劇教學(xué)法運用到社會主義核心價值觀的教育教學(xué)中是時代發(fā)展的需要，在教學(xué)技術(shù)上就要把現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備充分利用起來，合理科學(xué)的應(yīng)用好網(wǎng)絡(luò)載體、多媒體設(shè)備等，可以把社會主義核心價值觀以多媒體的形式展現(xiàn)出來，使情景劇更加的生動。國家也大力支持情景劇教學(xué)法也建立了專題網(wǎng)站，把情景教學(xué)法與社會主義核心價值觀教育中的經(jīng)典案例與廣為關(guān)切的焦點問題進行結(jié)合，走進課堂，讓思政課在社會主義核心價值觀的教學(xué)中變得生動、充實而具有親和力。

三、思政課運用情景劇教學(xué)法提升社會主義核心價值觀教育親和力的實踐

1.運用情景劇可以提高學(xué)生積極學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀的積極性

在思政課的教學(xué)中，情景劇教學(xué)法的運用，可以很好的提高學(xué)生對社會主義核心價值觀的親和力，調(diào)動學(xué)生在思政課上的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生全程自主參與完成情景劇的編排，增強了社會主義核心價值觀教學(xué)活動的親和力。在課堂中通過所設(shè)定的情境，把學(xué)生帶入“現(xiàn)實”的情景中，刺激學(xué)生對價值的思維，通過對情景中的事件，進行思想和判斷來討論和分析問題，引導(dǎo)學(xué)生形成與現(xiàn)實相對接的思考力，形成理性的價值取向。情景劇教學(xué)法的運用改變了以往在思政課上的枯燥及單調(diào)，讓學(xué)生在娛樂中進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠改變對思政課的認識，喜歡上思政課的教學(xué)，拉近了學(xué)生與教師間的關(guān)系，實現(xiàn)了教書與育人的結(jié)合。

2.強調(diào)教學(xué)與生活結(jié)合，體現(xiàn)情景劇教學(xué)法的實效性

社會主義核心價值觀就是觀念的存在，反映當(dāng)前社會發(fā)展進程中社會成員的價值期待。對大學(xué)生做好正確的引導(dǎo)，實現(xiàn)知識與生活的融合。情景劇的教學(xué)方法，就是強調(diào)了教學(xué)與生活的結(jié)合，及情景劇的實效性。學(xué)生不在被動的接受知識，而是主動積極的接受知識，在情景劇中學(xué)生獨立完成劇本的編寫和表演，在教師的正確引導(dǎo)下，解決所有出現(xiàn)的問題，最終形成對問題的真正理論和認知。教師與學(xué)生共同成為社會主義核心價值觀的教育知識的構(gòu)建者與理解者，讓教學(xué)過程充滿生機與創(chuàng)造力，學(xué)生把社會主義核心價值觀知識內(nèi)化。

3.情景劇教學(xué)法在思政課上的運用具有很強的操作性

情景劇教學(xué)方法的操作性比較的大，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下可以進行情景的創(chuàng)設(shè)，教師還可以應(yīng)用現(xiàn)代化的設(shè)備制造出科學(xué)合理的情景劇情，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備為現(xiàn)代化的學(xué)生提供了很好的物質(zhì)保障，教師就要把這些設(shè)備充分的利用上，在結(jié)合現(xiàn)代社會主義核心價值觀網(wǎng)站及學(xué)校公眾號等，操作制造出符合學(xué)生特點的社會主義核心價值觀的情景劇，使學(xué)生更能很好的理解社會主義核心價值觀。

四、總結(jié)

在現(xiàn)代化的社會中，教育的方式方法就要適應(yīng)現(xiàn)代的學(xué)生，在學(xué)生思政課上進行社會主義核心價值觀教育時運用情景劇教學(xué)法，把現(xiàn)實生活與社會緊密融合在一起，讓學(xué)生進行情景劇的編排創(chuàng)作，教師做好引導(dǎo)。學(xué)生在情景劇中經(jīng)過自身體驗來了解和認識社會，感受國家的發(fā)展變化。

參考文獻

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