淺談右腦開發的意義
——左腦開發固然重要 右腦開發不容忽視

湖北 王斯蕾 蔡吉 林

淺談右腦開發的意義
——左腦開發固然重要 右腦開發不容忽視

湖北 王斯蕾 蔡吉 林

在19世紀中葉以前，人們一直以為，大腦在功能上是一個整體，左右半球之間并無差異。現在，我們當然已知道左右腦的功能是不一樣的。研究表明：大腦左右兩半球功能上具有高度的特異性，兩半球的功能高度分化，各自負責某些專門的活動，處理某些特定的刺激。左半球是處理語言，進行抽象邏輯思維、集中思維、分析思維的中樞，如說話、閱讀、寫字、綜合性的語言記憶、抽象的分類等等；而右半球是處理表象，進行具體形象思維、發散思維、直覺思維的中樞，如容貌識別、空間知覺、路徑探索能力、音樂的感覺和欣賞、綜合記憶的形成等等。

針對腦部分工的不同，身體也有相應的配合。右腦直接指揮身體左半部的運動機能，如左眼、左耳、左手、左腳等的運作。左腦則控制身體右半部的運動機能，如右眼、右耳、右手、右腳等的運作。同時，身體左右半部分的運動機能也促進相應腦半球的發展。

在正常情況下，人的大多數活動都是在大腦左、右半球的協作和相互配合下完成的。但在特定活動中，總有一側的半球占優勢，稱為優勢半球。有人曾這樣形容大腦的左右兩個半球：大腦左半球就像一個雄辯家，善用語言和邏輯分析；同時又像一個科學家，善于進行抽象思維和運算。它雄心勃勃，經常想控制一切，甚至干預本屬于右半腦的功能，但它很刻板，缺乏幽默和豐富的情感。而大腦右半球則像一個藝術家，它擅長于非語言的形象思維和直覺思維，平日沉默寡言、不擅言辭，但卻在音樂、美術等藝術活動上很有天分，充滿創造性。它還有很好的空間感。同時，它又感情豐富，很有人情味，只是在與左半腦的競爭中，經常甘拜下風，致使自己的才能難以發揮。

緣何如此呢？

由于受傳統的左腦優勢觀念的影響，目前社會是一個“左腦世界”。人們過著以左腦為主的生活，許多家長都會有意無意地對孩子進行右側肢體活動能力的培養：讓孩子用右手抓握，用右手使用工具，平衡時用右腳作支撐……無形中強化著“右優勢”。以左腦為主導思想的家長，從小向子女灌輸一切是為了上好的學校，進了好的小學、中學、大學才能有好的前途。為了考試甚至于課外活動都不愿讓孩子參加。有些家長甚至于不愿意子女加入正常的社交活動，生怕影響了學習。在這種環境里長大的人，也許能考上好的學校，取得好成績，進入好的公司，但卻無法很好地融入到這個瞬息萬變的社會里。而在學校教育中，對學生大腦功能的開發和利用狀況同樣存在著“重左輕右”的情況。強調左腦功能，鼓勵左腦的行為，多數活動都圍繞著發展左腦功能而開展。家庭和學校的這種對左側肢體開發的忽略，致使學生左腦用得多，右腦用得少，與右腦相關的潛能，也得不到更充分的開發，大腦兩半球得不到和諧的發展和合理的利用，妨礙了青少年智力的全面發展和創造能力的提高。

西方國家有些在研究了人在社會中成功的因素后，得出情商在一個人的成功中占80%，而智商僅占20%。因此，他們的課程設置圍繞了人的綜合素質的開發。這就奠定了他們的科技人才在創造性領域的成就。而我國的傳統教育注重學生對知識的掌握、記憶和運用，這就能夠解釋為什么我國的科技人才數量雖多卻多數從事基礎性研究的現象。

我們培養了一批只會按章行事，缺乏應變能力和創造性的左腦型人才。這些人長于邏輯思維卻貧于形象思維，過于理智卻缺乏想象，囿于豐富的知識卻難以創新。在知識經濟時代,這種左腦型人才將越來越不能適應時代的要求。我們更需要的是數以萬計的富有想象力、創造力的綜合性人才。我們的國家才能躋身于世界強國之林。這是人才智能的需要，更是塑造合格建設者的需要。

現代社會要求創新能力，那么，什么是創造力呢？簡單地說，就是打破舊的傳統束縛，打破常規。講深一點兒，謂之把那些被認為毫無關系的情報信息聯結、聯系起來的能力。不關聯的信息之間的距離越大，把它們聯系起來的設想也就越新奇。人是不能創造信息的，所以，創造力也就是對已有的信息再加工的過程。例如，牛頓看到從樹上落下的蘋果，一閃間產生了想法，再經加工完成了“牛頓定律”，為促進社會的進步做出了偉大貢獻。這類例子是很多的。愛因斯坦說：“才華并非從理論性思考的延長線上產生。才華是當你突破理論與常識的障礙時出現的。”才華與“一閃念頭”決不是僅靠鍛煉左腦就能獲得的。才華和“一閃念頭”的靈感是右腦的資質。打開了右腦，可以說任何人都能引出優秀的才能，變得富于創造性。有些人拼命地翻查資料，苦思冥想，總想找出一些新的方案，但往往事倍功半，原因可能是太過受限于固有的觀念，以及慣性思維的影響，無法自由地發揮聯想。現代人長期以來，習慣使用左腦，造成用腦不平衡，逐漸失去了右腦功能中創造、創新、創意等一系列強大的智慧能量，失去了人生競爭中應該好好利用的有利工具。

當然，傳統與常規并不是那么容易打破的。像愛因斯坦那樣偉大科學家的發現，一般人最初都難以接受，因為這些科學的發現總是推翻傳統的知識與科學見解，甚至是否定了那些我們曾經深信不疑的“真理”。那么，這些科學家們的靈感從哪里來的呢？是右腦給了他們啟示。

在這個優勝劣汰的社會環境中，一個人要脫穎而出，若像老一輩一樣，僅靠手藝好、循規蹈矩、塌實苦干，恐怕是遠遠不夠了，相比而言，創新型人才更受歡迎。就一個企業而言，只有不斷推出新產品，才能不被市場淘汰；對于一個民族，創新更是與民族興亡息息相關。然而，創新、超常規思維，新思想新理論的出現，這一切都主要依賴右腦的功能。由此可見，發展右腦已經成為我們目前教育不容忽視的問題。盡管開發右腦的關鍵時期是在6歲之前。但開發右腦的潛能,卻是終生都可以進行的。不論是什么人,都可以開發右腦。就算是弱智的孩子,只要在孩子關鍵時期,父母能有計劃、有目的地進行教育,特別是用藝術教育開發右腦的潛能,一般來說，也可能培養成為正常孩子。如果培養得當,?甚至能成為超常孩子。

需要明確的是，在強調開發右腦的同時，絲毫沒有輕視左腦開發的意思。時下，我們正處于一個激烈競爭的時代，創新能力更關系到一個國家的興亡、企業的興衰，個人的競爭也更多是右腦能力的較量。作為我們教育的薄弱環節，右腦的開發理應得到更多的重視。

所幸的是，我國教育界也開始注意到右腦開發的重要性，逐步糾正應試教育，倡導素質教育，增加藝術、美學教育。希望我們的下一代左右腦能得到更均衡的發展。

（作者單位：黃岡職業技術學院醫藥衛生學院）

（編輯 王旸）