關于高校開設國學教育必修課的思考

張賢敏

（信陽師范學院 文學院，河南 信陽 464000）

關于高校開設國學教育必修課的思考

張賢敏

（信陽師范學院 文學院，河南 信陽 464000）

國學教育是以國學為內容對學生進行傳統文化教育的活動，文章分析了對高校非中文專業學生進行國學教育的必要性，提出了對高校非中文專業學生開設國學教育課程的幾點建議。

高校；非中文專業；國學教育；必修課程；人文素質

改革開放以來，我國經濟建設取得了巨大成就，但精神文明建設則出現了一些問題，大學校園不再是一方凈土，大學生普遍道德觀念淡化，缺乏遠大理想，拜金主義、享樂主義、個人主義盛行，心理承受能力差。出現上述情況的原因雖是多方面的、復雜的，但主因應是國家在加快經濟建設的同時，疏于文化建設。國學教育是以國學為內容對學生進行傳統文化教育的教學活動，它以傳統經典為內容對受教育者進行教育，旨在弘揚民族精神，挽救當前人類的精神危機。

1 國學教育的認識問題

國學是以經史子集為內容的中國文化與學術，有著巨大價值。對于國學教育的問題，當前爭論比較激烈，大致有三種觀點：(1) 國學是中國社會的持續發展之根，可以給當代中國人提供切近的信仰和信仰體系，有利于維護國家文化安全。(2) 近代以來國學幾乎成了落后、保守、專制的象征，與科學、民主相對立開展國學教育有倒退的危險。(3) 對國學既不能采取故步自封的保守主義，也不能采取批判打倒的激進主義，既要繼承又要超越，并在多元文化的氛圍中走中西文化融通之路，在傳承、批判、整合、創新中構建中國當代文化。筆者認同第三種觀點。正如胡錦濤總書記所指，“要全面認識祖國傳統文化，取其精華，去其糟粕，使之與當代社會相適應、與現代文明相協調，保持民族性，體現時代性”。這為我們開展國學教育提供了理論指南。此外，聯合國前秘書長加利稱贊孔子的“修身、齊家、治國、平天下”的論述，這說明國學已經超越國界、民族，成為救時濟世的精神財富，具有普遍意義。

2 對高校非中文專業學生進行國學教育的必要性

為了繼承我國優秀的傳統文化，對大學生尤其是理工科學生進行國學教育是非常迫切和必要的，在高校全面開設國學教育必修課程是最有力的舉措。

(1) 學生專業能力發展的需要。當今大學生的語言表達能力、文字表達能力、人際交往能力和審美能力嚴重不足。“人像研究生、文像中學生、字像小學生”的情況已不是個別現象，這種現象令人觸目驚心。現代理論認為，一個人專業素質和專業能力的高低取決于其專業知識與學科素養的形成和發展，而專業素質和專業能力的提高又以其人文素養為基礎，受人文素質的制約。只有人文素質提高了，專業素質與能力才有可能得到最大限度的提高。因此，在高校非中文專業開展國學教育可提高學生的寫作、交際水平，為其專業能力的發展提供較深厚的文化底蘊。

(2) 培養全面發展人才的需要。目前，我國高等教育在科技與人文、專業與文化的關系上過于重視科技和專業教育，過于注重“才”的培養而忽視“人”的建設，沒有正確處理專業教育與通識教育的關系。人才教育的實質就是培養全面發展的人。馬克思早在《1844年經濟學哲學手稿》中就已提出，人的全面發展的實質（核心）表現在全面占有自己的本質。國學教育比較注重人的全面素質教育，尤其是思想、道德、理想與人格教育。加強國學教育，可提高學生人文素養尤其是思想道德修養，使學生身心得到全面、和諧發展。

(3) 傳承中國傳統文化的需要。國學是中國傳統文化的主要載體，是中華文明的集中體現，是中華民族得以生生不息、屹立于世界民族之林的重要原因，是國之根、民之魂。大學生是21世紀的主人、祖國的建設者和中國傳統文化的傳承者，但是當前大學生傳統文化知識貧乏到非常可怕的程度，理工科學生尤其如此。因此，為了繼承我國優秀的傳統文化，對大學生進行國學教育是非常迫切和必要的。

增強學生民族凝聚力與文化認同感的需要。眾所周知，我國是一個人口眾多的發展中國家，科技和文化發展水平不高。在當前復雜的國際國內形勢下，國人理想淡漠，金錢至上，對國家前途信心不夠，民族凝聚力不強。中國傳統文化具有凝聚力是毋庸置疑的，國學是傳統文化的重要載體。因此，隨著國學課程的開設與學習，可以增強學生對本民族文化的認同感，產生強大的民族凝聚力。

3 高校非中文專業開設國學教育課程的建議

當前，我國一些高校也開設了國學課程，但大多是在文史類專業開設，開設的專業及學生人數很有限。而且，開設的國學課程多是選修課程，教學內容陳舊，教學方法不新，解讀老套，激不起學生應有的學習熱情，效果有限。這種現實情況與國學教育的重要性、緊迫性不相稱，與理工科學生文化教育的需求不相稱。因此，本文提出以下幾點在非中文專業學生中全面開設國學教育課程的建議。

(1) 調整課程計劃。根據不同學校的不同情況，可開設以下幾門必修課：《經典誦讀》、《中國文化概論》、《文學欣賞》等。經典誦讀方面，根據符慶明先生的建議，可選講儒家經典《論語》、《孟子》、《荀子》，道家經典《老子》、《莊子》，法家經典《韓非子》，兵家經典《孫子兵法》，史書經典《漢書》、《史記》、《資治通鑒》、《二十四史》（歷史專業可以免開），文學作品《古文觀止》、《唐詩鑒賞詞典》、《宋詞鑒賞詞典》、《元人雜劇選》，科技作品《夢溪筆談》、《中國科技史》。

(2) 合理安排課程。國學課程可在大學一年級開設。新生入校第一學期可開設經典導讀課，讓學生初步學習和了解經典。第二學期可開設中國文化概論課，在經典導讀課的基礎上對國學內容進行理論概括，提高學生理解分析國學的能力。期間，教師要加強對學生的文學欣賞訓練，按文學史發展的脈絡，精要講述中國文學經典，用以提高學生的人文素養。

(3) 恰當運用教學策略。國學教育的目的是讓傳統文化得到傳承。因此，在國學教學中應講讀結合、重視誦讀。由于國學包容廣闊的社會文化內容與多學科知識，所以要求教師要具有廣博的知識與理論，尤其要通曉古代文化知識；要用多學科知識從多角度解讀國學經典，既不以本為本、以古解古、食而不化，又不作庸俗化和表面化的理解；要強調誦讀，重點內容讓學生爛熟于心。

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G642.3

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1006-5261(2011)02-0129-02

2010-06-10

張賢敏（1970―），女，河南光山人，講師．

〔責任編輯 牛建兵〕