高職學生頂崗實習的探索與實踐

戚玉強，吳如樵

（江蘇牧醫職業技術學院，江蘇 泰州 225300）

高職學生頂崗實習的探索與實踐

戚玉強，吳如樵

（江蘇牧醫職業技術學院，江蘇 泰州 225300）

高職學生頂崗實習是一種工學結合的教學模式，對培養學生職業能力起著非常重要的作用。筆者結合泰州地區高職院校學生頂崗實習現狀，分析了高職院校頂崗實習中存在的主要問題，并提出了應對建議，供各高職院校參考。

頂崗實習；職業能力；校企合作

頂崗實習是高職院校實踐教學的重要組成部分，是提高學生職業技能和綜合素質的不可缺少的環節，也是職業教育實現產學研結合的有效途徑。筆者最近與江蘇牧醫職業技術學院、泰州職業技術學院、泰州師范高等?？茖W校等高職院校相關專業師生進行了交流與接觸，走訪了蘇南、泰州地區的部分企業，充分感受到頂崗實習作為校企合作最有效的表現形式，在培養學生良好的職業道德和創新精神，特別是提高職業素養，達到人才培養目標整體要求具有不可替代的重要功能。

一、頂崗實習在人才培養中的重要作用

1.頂崗實習階段，學生走出校門，在實際工作崗位上以“準員工”的身份進行生產實踐，在真實的工作環境下，體會理論與實踐的有機結合，鍛煉了一線崗位能力，有利于減少磨合，為學生“零距離”上崗，順利實現由“學生”向“員工”身份的轉變。

2.頂崗實習有利于學生職業素養的全面提升，有效實現“高素質”培養目標。通過頂崗實習，使學生身處職業工作的真實場景，如常州西瑪特電器有限公司溫控器生產與檢測、興化宏凱鋁業有限公司的空調冷凝器生產，給學生提供真刀真槍的鍛煉機會，使書本知識不再那么單調、乏味，學生對每道工序、每個流程都有深刻體會。頂崗實習能培養學生吃苦耐勞的精神品質和勤奮務實的工作作風，有利于拓展學生敬業精神、質量意識、服務態度、團隊精神和風險承擔能力等職業素質。

3.頂崗實習有利于學生順利地實現就業。在頂崗實習階段,學生能客觀地認識社會，自覺縮小就業意向與企業需求之間的差距，逐步形成比較務實的擇業觀。頂崗實習有助于學生認識企業，也能幫助企業發現品學兼優、符合企業需求的人才。據統計，三所院校機械制造類專業有30%以上的就業協議就是學生完成頂崗實習后與實習單位簽訂的。

二、頂崗實習在實施中遇到的問題

1.崗位技能訓練面過窄

由于擔心影響企業生產及產品質量，許多企業對接受學生實習的熱情不高，頂崗實習的崗位層次過低，質量不高，導致部分學生被安排在與專業不相關的崗位實習或是被安排在簡單重復性勞動的崗位上，影響了專業人才培養的質量。

2.家長和學生對頂崗實習認識不到位

有學生認為頂崗實習不符合大學生的形象，上大學主要任務是學習，而不是到企業干活。在學生頂崗實習期間，甚至還有來自部分家長的電話質詢，這說明以能力為本位的高職教育教學理念還未深入到每一位高職學生。

3.頂崗實習目標考核形式單一

評價注重終結性評價不注重過程性評價，評價中缺少校外實訓基地管理人員的有效參與。

三、關于學生頂崗實習的幾點建議

1.國家層面上加強頂崗實習制度建設

高職教育在發達國家已經有很長的發展歷史，對經濟發展發揮了重要作用。筆者曾經參觀過德國的一些高職院校，深深感受到德國的雙元培訓制對提高人才培養質量發揮了重要的推動作用，學生在企業內培訓時間超過學校教學的比重，加上政府的重視和協調，企業有利可圖，德國企業與學校自然而然地走向合作。借鑒其經驗，我國政府要重視校企合作，加強立法，讓高職人才培養成為企業、學校和社會三方共同的責任。

2.加強學生對頂崗實習的認同感

學校要提前將企業文化和價值觀以及學生將要頂崗的崗位對學生的知識、技能和素質要求，融入到在校的學習課程中，讓學生明確頂崗實習的意義。學校組織實習動員時，要讓學生了解實習崗位的艱苦性，提前有艱苦奮斗的思想準備。

江蘇牧醫職業技術學院機電類專業已開展了幾期學生階段性頂崗實習教學改革嘗試，即讓學生在一年級通過1-2個月的企業實踐，了解專業方向、崗位特點以及企業對專業知識、綜合素質等方面的要求，取得了較好的效果。短暫的工學結合經歷為后續專業課程的學習打下了厚實的基礎，學生在企業實踐中感受到工作的艱辛和生活的不易，回校后更能積極主動投入到學習中。

3.建立了科學有效的評價體系

為保證頂崗實習質量，必須對參加頂崗實習的學生進行嚴格考評，成績作為學生獲取相應學分和畢業證書的必要條件。在考核成績評定中，要將企業兼職教師的評價意見權重放大，真正體現以企業為主體。有條件的話，學校、企業可邀請技能鑒定機構對學生鑒定，如果學生在某些崗位考評合格，則發給相應的技能證書，這樣可大大提高學生參加頂崗實習的積極性。

G718.5

A

1673-0046（2011）11-0057-01