預防校園暴力 構建平安校園

王堅

（江蘇省無錫交通高等職業技術學校，江蘇 無錫 214151）

預防校園暴力 構建平安校園

王堅

（江蘇省無錫交通高等職業技術學校，江蘇 無錫 214151）

近年來校園暴力屢見不鮮，嚴重影響了學生的身心健康，擾亂了學校正常的秩序。論文詳細論述了校園暴力的特點、危害及成因，并進一步論述預防校園暴力的措施——三級預防機制，從而把我們的校園打造成真正意義上的平安校園、放心校園。

校園暴力；平安校園；三級預防機制；健康

近年來，校園內由敲詐、勒索、搶劫等引發的惡性事件屢有發生，校園暴力已成為日趨嚴重的社會問題，遏制校園暴力已成為教育工作者和全社會亟待解決的任務。只有校園暴力得到了有效解決，才能將我們的校園打造成平安校園、放心校園，讓家長放心，讓全社會放心。

一、校園暴力及其特點

所謂校園暴力，是指發生在校園內或校園周邊地區，對受害人發出的侵犯人身或財產的攻擊性行為，其結果一般侵犯了他人人身權利、公私財產以及心理創傷，并引發嚴重后果。近年來，校園暴力呈現許多新特點：校園暴力手段愈加殘忍，所產生的后果愈加嚴重，對社會危害程度加大；學生暴力動機呈盲動性和多元性；校園暴力團體性明顯,團體實施暴力行為呈增多趨勢；校園暴力中女生實施暴力行為的數量增多；校園暴力呈低齡化趨勢；與性有關的校園暴力現象有所抬頭；學生自殘和自殺現象時有發生。

二、校園暴力的危害及成因

校園暴力具有一定的隱蔽性，受害人往往受到施暴者威脅或懾于施暴者的淫威而不敢向老師、家長和學校有關部門報告實情，受害學生也就因此會反復遭到勒索、敲詐和毆打，往往在造成了嚴重的后果后，家長和學校有關部門才會得知事實真相并著手進行處理。受害期間，受害學生在學習、生活、身心以及其他方面遭受的影響和創傷是可想而知的，校園暴力所帶來的危害是顯而易見的。

（一）嚴重影響學生正常學習生活

由于受到校園暴力侵害，受害學生會在較長時間內生活在暴力陰影下，學習成績一般會嚴重下滑，甚至有些學生由于受到嚴重傷害而不得不住院治療或休學，正常學業被迫中斷，生活也受到嚴重影響。

（二）嚴重影響學生身心健康發展

毋庸置疑，校園暴力對學生身心健康的危害是非常巨大的。由于受校園暴力的影響，受害者有可能會喪失對學習、生活等的信心和勇氣，最終形成自卑、孤僻、偏激、自私等非健全人格。值得注意的是，校園暴力的危害不僅體現在受害者身上，對施暴者身心健康的影響同樣不容忽視，由于長期對他人實施校園暴力行為，施暴者會不自覺地形成慣性，而形成不健全的反社會人格，從而走上犯罪道路。

（三）嚴重影響人們對法律和學校規章制度的信心

盡管我們一直在強調要對青少年加強法制教育，使青少年從小懂法、知法、守法，學會用法律武器保護自己，但如果校園暴力狀況得不到有效改善，施暴者不能得到法律和學校規章制度的懲處，受害者得不到有力保護，那么不僅受害者本人會對學校失去信心，而且受害者家人、同學甚至社會也會對法律和學校的規章制度失去信心，最終導致我們的法制宣傳事倍功半，校園暴力難以得到有效遏制。

產生校園暴力的原因是多方面的，主要有兩個方面原因：客觀原因和主觀原因。

(一）客觀原因

第一，來自家庭的原因。人們常說，父母是孩子最好的老師，父母言傳身教以及健康的家庭是孩子心理健康的重要因素。有研究表明，暴力家庭中成長的孩子發生自殺以及產生暴力傾向的概率均要高于正常家庭，孩子容易產生自卑、冷酷及暴躁等不良性格。另外，隨著計劃生育國策的推行，目前我國絕大多數家庭都是獨生子女家庭，一些父母由于過于溺愛自己的孩子，結果不少孩子養成了自私、嬌縱的性格，這些都會使孩子產生暴力行為。

第二，來自社會的原因。當今我國影視、網絡等媒體開放尺度越來越大，但對影視、網絡等媒體監管尚不完善，色情畫面屢現熒屏，問題網站屢禁不止，暴力游戲大行其道。青少年學生正處于由少年向青年過渡的關鍵時期，在這一時期，他們的人生價值觀、道德觀等尚未形成穩定態勢，辨別是非的能力還很弱，很容易受到色情、暴力等社會負面因素的影響而引發潛意識中的暴力情結，以致做出一些如毆打同學、傷害老師等暴力舉動。除此之外，社會上假、惡、丑等現象在不斷腐蝕著孩子們的身心。所有這些都是造成校園暴力的社會原因。

第三，來自學校的原因。在我國，中小學普遍重視升學率而忽視了德育教育的廣度和深度；另一方面，職業院校普遍重視學生技能的培養而疏忽了對學生道德人格的塑造，結果造成學生人文素質薄弱，道德人格低下，極易由不良行為演變為不良習慣，由此引發校園暴力。

（二）主觀原因

首先，施暴者心理不健康，精神空虛。處于青少年階段的學生普遍渴望獲得同輩群體的認同，而現在的中小學生大多數是獨生子女，在家中與父母缺乏交流，在學校與老師、同學缺乏溝通，孤僻、自卑、內向、苦悶成為他們的性格態勢。有的在網絡中尋找宣泄渠道，癡迷網絡不能自拔；有的自我封閉，形成孤僻怪異的性格；有的膽小怕事，一味地容忍、遷就；有的虛榮心膨脹，時時處處自我炫耀；有的心理脆弱，自控能力差；有的性格偏激，逆反心理和報復心理較強。由于心理方面不健全，這些學生極易受到侵害或侵害他人。另一方面，粗暴的家庭教育管理方式和家庭不和睦都會造成學生不健康人格，不少有暴力傾向的學生，家庭生活都不幸福，形成“攻擊性人格”，實施校園暴力。

其次，學習壓力大，無法通過正常渠道排解。在競爭激烈的當今社會，學生背負著學習、就業等方面沉重的壓力，面對中考、高考等一道道門坎，有些學生心理失衡，會做出極端的校園暴力行為，對自己和他人造成不可彌補的傷害。

最后，受害者的懦弱和恐懼心理以及法制觀念淡薄，也是校園暴力蔓延的重要原因。有些受害者在受到校園暴力的侵害后，由于心理上的恐懼，害怕上報后會受到施暴者的報復而不愿說出實情；有些受害者在遭到嚴重的校園暴力，身心受到極度摧殘后，由于顧及名聲等方面的原因而選擇放棄道出真相；有些受害者由于法制觀念淡薄，不懂用法律武器來保護自己，即使遭受嚴重的內外傷，也不愿說出實情，所有這些都會助長校園暴力的橫行和蔓延。

三、校園暴力的預防

在國外，特別是在歐洲，如芬蘭、德國、葡萄牙、英格蘭等國家，預防校園暴力的三級預防機制研究開展較早并較為成功。三級預防機制是針對校園暴力的預防，由一級預防、二級預防和三級預防三級組成。一級預防是針對年幼的孩子而采取的一系列預防方法。從長遠看，這是一種發展取向，其目的在于傳播一種文化模式，讓孩子逐漸發展成為一個自由的、負責的公民。二級預防主要指教師在教室內所采取的行動，或者學校和家長們共同采取的一些措施。三級預防是一種基于青少年在應對外界的彈性能力發展中的干預辦法，著重保護性因素而非危險性因素，核心是依戀、成就、自主、利他，用愛心幫助學生在錯誤中成長。

根據我國具體國情，結合國外關于三級預防機制成功經驗，遏制校園暴力可采取措施，建立起學校——家庭——社區三聯屏障，從而一勞永逸地建構起應對校園暴力堅固體系。

第一，針對校園暴力的一級預防，需要家庭、學校、社區的共同參與和密切配合。家庭要創設溫馨的家庭環境，多和子女相處溝通，讓孩子從小建立安全感；提高家長自身素質，消除家庭暴力；從小進行是非、品德、紀律教育，養成寬容、理解的好品質；多和學校積極溝通，了解孩子在校學習生活情況；面臨家庭破裂危機時保持冷靜，妥善安排孩子生活，盡力減少負面刺激。學校要加強校園安全管理，根據需要組織校衛隊，維護治安；通過心理輔導排解自卑、孤獨、嫉妒等心理問題和自暴自棄、怨天尤人、偏激等不良情緒，提高承受力；組織豐富多彩的文體活動；加強法制教育，保護學生權益；對教職員工進行師德教育，做到教書育人、管理育人、服務育人，使學校形成良好育人環境。社區要加強管理，營造良好校園周邊環境；推廣積極向上的社區活動，減少暴力隱患。

第二，針對校園暴力的二級預防，是指包括在校園暴力事件發生前，及時發現隱患和苗頭，并通過干預，及早將其消除在萌芽狀態，同時將所造成的傷害減少到最低限度的全過程。并非所有青少年在出現故意發動的校園暴力事件前都有預示性表現，但父母、教師和與他們密切相處的同學朋友可以從以下表現中發現一些早期性警告信號：注意力、學習效率、學習成績急劇下降；無法控制憤怒情緒，如在胡亂涂鴉和圖畫中顯示暴力、破壞財產等；原本具有的危險行為超常規表現，女生常見者如吸煙、吸毒、無自尊、與父母沖突、離家出走等，男生常見者如酗酒、吸煙、藥物濫用、逃學和打架等。

二級預防應以學校和家庭為重點范圍展開，對學校相關人員進行危機干預培訓，提高校園暴力預防意識；發現、識別早期警告信號，對可能出現的暴力傾向進行預測評估；學校建立干預小組，并和家長充分溝通；對高危青少年進行心理矯治，提供指向性干預。

第三，三級預防指暴力事件發生后立即采取行動，力爭將傷害損失降低到最低限度。啟動應急機制，確保學生遠離危險；從公安、司法機構獲得及時支援；建立有效聯絡系統，落實個人的危機干預責任，進行院前急救、急診和治療；正確處理慘案余波，如幫助父母理解孩子對所受暴力的反應，消除恐懼反應，必要時接受精神衛生咨詢，協助性侵犯受害者接受檢查，防治性傳播性疾病;指導受害者尋求公安、司法等后續幫助；根據受害者狀況，提供必要的護理、康復服務，盡力減輕暴力導致的損傷和殘疾；幫助師生接納改造后的施暴者回校，真正實現社會回歸。

校園暴力是一個沉重而又嚴肅的話題，遏制校園暴力關乎到校園的平安與和諧，關乎到百年大計的永恒主題。校園暴力的危害是顯而易見的，它不僅影響到學生正常學習生活和身心健康，而且會嚴重影響人們對法律和學校規章制度的信心。但另一方面，校園暴力是可以預防遏制的，只要采取三級預防機制，建立起學校——家庭——社區三聯屏障，我們便能一勞永逸地建構起應對校園暴力堅固體系，從而把我們的校園真正打造成平安校園、放心校園。

［1］季成葉.中國青少年健康危險行為調查報告（2005年）［M］.北京:北京大學醫學出版社，2007.

［2］季成葉.預防校園暴力:一項值得高度關注的公共衛生課題［J］.中國學校衛生，2007，（3）.

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