高校思想政治理論課實踐教學(xué)模式構(gòu)建探索

高書文

（北京師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，北京 100875；北京物資學(xué)院，北京 101149）

高校思想政治理論課實踐教學(xué)模式構(gòu)建探索

高書文

（北京師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，北京 100875；北京物資學(xué)院，北京 101149）

開展實踐教學(xué)已成為各高校破解“思政課”教學(xué)難題的一種有益嘗試。“思政課”實踐教學(xué)模式構(gòu)建要遵循以下原則：指導(dǎo)思想要明確；內(nèi)容設(shè)計要注重實效性，堅持理論聯(lián)系實際的原則；教學(xué)過程要堅持以人為本、實踐育人的原則。“思政課”實踐教學(xué)模式的構(gòu)建主要包括以下內(nèi)容和方法：整合校內(nèi)資源，搞好課內(nèi)教學(xué)實踐與第二課堂活動；開展主題社會實踐活動；引入課題，通過項目研究促進實踐教學(xué)的深入開展。

高校思政課；實踐教學(xué)；模式構(gòu)建

按照“05方案”規(guī)定，高校思想政治理論課是以馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近現(xiàn)代史綱要、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)為主體框架的理論課課程體系。思想政治理論課是對大學(xué)生系統(tǒng)地進行思想政治教育的主渠道，承擔(dān)著培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和“四有”公民的歷史責(zé)任。如何抓好思政課教學(xué)，落實好思政課“三進”要求，使之成為學(xué)生真心喜歡、終身受益的課程是一個極為迫切的課題，而開展實踐教學(xué)已成為各高校破解教學(xué)難題的一種有益嘗試。

2005年中共中央宣傳部、教育部5號文《關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（以下簡稱《意見》）強調(diào)：“要加強實踐教學(xué)。高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環(huán)節(jié)。”這一指示明確指出了思想政治理論課進行實踐教學(xué)的必要性與重要地位。實踐教學(xué)是馬克思主義理論聯(lián)系實際認(rèn)識論的必然要求，通過實踐教學(xué)可以提高思想政治理論課的現(xiàn)實感、吸引力和實效性，對于幫助大學(xué)生提高綜合素質(zhì)和社會責(zé)任意識，樹立正確的世界觀、人生感和價值觀具有重要的現(xiàn)實意義。

《意見》進一步指出：“要建立和完善實踐教學(xué)保障機制，探索實踐育人的長效機制。圍繞教學(xué)目標(biāo)，制定大綱，規(guī)定學(xué)時，提供必要經(jīng)費。加強組織和管理，把實踐教學(xué)與社會調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動、專業(yè)課實習(xí)等結(jié)合起來，引導(dǎo)大學(xué)生走出校門，到基層去，到工農(nóng)群眾中去。要通過形式多樣的實踐教學(xué)活動，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會現(xiàn)象的能力，深化教育教學(xué)的效果。”為思想政治理論課實踐教學(xué)模式的構(gòu)建原則與主要內(nèi)容做出了明確指示。

一、思想政治理論課實踐教學(xué)模式的構(gòu)建原則

對于理論教學(xué)來說，思想政治理論課實踐教學(xué)是課程教學(xué)的輔助、配套和延伸環(huán)節(jié)，應(yīng)以提高課程教學(xué)的現(xiàn)實感、吸引力和實效性為直接目的。實踐教學(xué)模式的構(gòu)建應(yīng)遵循以下原則：

（一）指導(dǎo)思想要明確

在當(dāng)前，“思政課”實踐教學(xué)要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指針，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》和《宣傳部、教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》及相關(guān)配套文件為依據(jù)，全面貫徹落實黨的教育方針，使馬克思主義理論貫穿實踐教學(xué)的始終，而不能背離馬克思主義。

（二）內(nèi)容設(shè)計要注重實效性，堅持理論聯(lián)系實際的原則

理論聯(lián)系實際既是馬克思主義理論的內(nèi)在要求，也是思想政治理論課的顯著特點。在實踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，一定要與實際緊密聯(lián)系，以學(xué)生的需求和社會生活為基礎(chǔ)，從時代的變遷、歷史發(fā)展的過程分析著手，通過觀察、分析、比較，隨時調(diào)整實踐教學(xué)的內(nèi)容，使實踐活動與理論學(xué)習(xí)相互溝通、聯(lián)結(jié)、滲透，以增強思想政治理論課的現(xiàn)實感、吸引力和實效性。

（三）教學(xué)過程要堅持以人為本、實踐育人的原則

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容，體現(xiàn)在“思政課”實踐教學(xué)中就是要以學(xué)生為主體，以育人為本。現(xiàn)代思想政治教育的基本目的就在于構(gòu)建學(xué)生的道德主體，即培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生在道德生活方面的自主性、主動性和創(chuàng)造性，只有堅持以人為本，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，尊重受教育者的主體性，才能真正發(fā)揮思想政治教育的主導(dǎo)性。因此，實踐教學(xué)活動的安排要貼近實際生活，貼近大學(xué)生，要通過形式多樣的實踐活動使思想政治理論課的學(xué)習(xí)成為大學(xué)生內(nèi)在的強烈需求，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動的主體，由原來被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉で笾R，進而全面提高學(xué)生的思想品德、實踐能力和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)。

二、思想政治理論課實踐教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）開展豐富多彩的課堂實踐活動

思想政治理論課實踐教學(xué)是把課堂教學(xué)所學(xué)理論知識與社會實際結(jié)合而進行的實踐活動，它不同于哲學(xué)認(rèn)識論意義上的社會實踐，是服務(wù)于課堂教學(xué)的實踐，這些實踐活動既可以在校內(nèi)進行，也可以在校外進行，“但根據(jù)目前教學(xué)資源的總體情況而言，較為實際的還是以校內(nèi)為主，校外為輔”。要高度重視并整合校內(nèi)資源，通過開展形式多樣的課堂內(nèi)教學(xué)實踐活動和豐富多彩的校園第二課堂活動，增強思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)實感、針對性和實效性。

1.圍繞課堂教學(xué)開展形式多樣的課堂內(nèi)教學(xué)實踐活動

課堂內(nèi)教學(xué)實踐活動旨在調(diào)動學(xué)生對課堂教學(xué)的參與熱情，提高課堂教學(xué)的吸引力和有效性。教師作為課堂教學(xué)的組織者，發(fā)揮著主導(dǎo)作用，在課堂實踐教學(xué)中，要體現(xiàn)出師生之間的互動關(guān)系，可以采用多種形式，理論聯(lián)系實際深刻全面地詮釋教學(xué)內(nèi)容。主要有：

課堂討論。課堂討論能較好地起到相互交流，取長補短的作用，有利于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成效。課堂討論一定要結(jié)合所講授理論內(nèi)容，以學(xué)生所關(guān)切的社會熱點問題或?qū)W生自身問題為切入點組織學(xué)生進行課堂討論。要提前兩周布置好題目，比如《概論》課中對“怎樣看待改革開放以后出現(xiàn)的收入差距擴大的現(xiàn)象？”展開討論。在課堂上，以班級或宿舍為單位，推薦代表發(fā)言，老師要給予認(rèn)真總結(jié)，并且計入平時成績，以促使同學(xué)們認(rèn)真準(zhǔn)備。

講座。講座有助于學(xué)生了解社會實際，解決學(xué)生學(xué)習(xí)和成長中所遇到的困惑。可以采取請校內(nèi)外專家學(xué)者就學(xué)生感興趣的學(xué)術(shù)或做人道理方面的問題進行專題講座，也可以請有關(guān)黨政領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)界人士就當(dāng)前的大政方針和經(jīng)濟形勢等問題作專場報告。

演講。演講既可以鍛煉學(xué)生的表達能力，也可以提高學(xué)生的思維深度和創(chuàng)新能力。由老師確定演講主題，由同學(xué)自愿報名參加，隨堂舉行。根據(jù)同學(xué)撰寫的演講稿和演講表現(xiàn)綜合評分。活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生們在表達中加深理解，在討論中自主學(xué)習(xí)豐富知識，學(xué)會學(xué)習(xí)。

辯論賽。針對與課程有關(guān)的社會熱點、難點問題，如“私營企業(yè)家入黨利大于弊還是弊大于利？”、“在當(dāng)前的實際經(jīng)濟生活中，公有制的地位如何？其他經(jīng)濟成分的迅速發(fā)展，有沒有、會不會危及它的主體地位？”、“當(dāng)代大學(xué)生是應(yīng)該更多地學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)文化還是應(yīng)該更多地接觸世界文化？”等，組織開展班級辯論賽，鍛煉學(xué)生表達能力、組織能力、思維能力和分析能力等多方面的能力。同時在收集資料過程中，掌握了大量的知識和信息，增強了自學(xué)能力，教師通過點評，進一步加深學(xué)生的認(rèn)識，給學(xué)生正面的引導(dǎo)，幫助學(xué)生辨明是非，站穩(wěn)立場，正確認(rèn)識和解決問題。

多媒體教學(xué)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，可播放一些歷史紀(jì)錄片，如《走近毛澤東》、《百年小平》、《大國崛起》、《復(fù)興之路》，加深學(xué)生對理論知識的感性認(rèn)識和理性理解，獲得更直觀的教學(xué)效果。

2.組織豐富多彩的校園第二課堂活動

第二課堂活動是對學(xué)生進行思想政治教育的重要實現(xiàn)形式和有效載體。其基本要求是在進行課堂教學(xué)的基礎(chǔ)之上，利用學(xué)生的業(yè)余活動，在校內(nèi)開展與思想政治理論課教學(xué)相關(guān)的活動，主要形式有社團活動、校園文化活動、創(chuàng)建網(wǎng)上論壇、課下讀書等。

社團活動。大學(xué)生社團是學(xué)生依據(jù)興趣愛好自愿組成、按照章程自主開展活動的學(xué)生組織。將思想政治理論課延伸到學(xué)生社團是思想政治理論課實踐教學(xué)改革的重要嘗試，也是進行思想政治理論課教學(xué)改革的重要措施。要充分發(fā)揮學(xué)生社團的作用，開展政策宣講和理論宣傳，如通過建立“鄧小平理論學(xué)習(xí)研究會”，在全校學(xué)生中進行黨的政策的宣傳，加深同學(xué)們對相關(guān)理論和重大實踐問題的思考及對黨和國家重大政策的理解；通過建立“青年志愿者協(xié)會”“勤工儉學(xué)協(xié)會”等社團，讓學(xué)生接觸社會，培養(yǎng)學(xué)生為人民服務(wù)的思想，加強理論與實際的結(jié)合。要把學(xué)生社團活動作為貫徹黨的教育方針、推進素質(zhì)教育的重要組成部分，因此，要積極鼓勵和組織學(xué)生參加社團活動，并把學(xué)生參加社團活動的情況納入到學(xué)生綜合測評體系之中。

校園文化活動。高等學(xué)校的校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分，要積極開展校園文化活動，營造健康向上的思想和文化氛圍，充分利用學(xué)校的精神文化傳統(tǒng)感召教育學(xué)生，寓教育于文化活動之中，促進大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。如結(jié)合紀(jì)念日、節(jié)慶日、重大事件、“五四運動”等舉行征文比賽、演講比賽、愛國主義歌曲合唱比賽等。開展特色鮮明、吸引力強的主題教育活動，加強校園人文環(huán)境建設(shè)，完善校園文化活動設(shè)施，加強對校報、校刊、校內(nèi)廣播、校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和管理，堅決抵制各種有害文化和腐朽生活方式對大學(xué)生的侵蝕和影響，培育優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使學(xué)生在活動參與中受到潛移默化的影響，思想感情得到熏陶，精神生活得到充實。

創(chuàng)建網(wǎng)上論壇。創(chuàng)建思想政治理論課的教學(xué)網(wǎng)頁，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提供若干基本論題，設(shè)置網(wǎng)上論壇，由學(xué)生自由點擊進入，閱讀內(nèi)容、發(fā)表看法。學(xué)生根據(jù)課程的教學(xué)要求以及知識，結(jié)合自己在教學(xué)和生活實踐中的實際，提出新論點，開展網(wǎng)絡(luò)專題討論。教師要把握論壇導(dǎo)向，及時梳理學(xué)生的討論，必要時將熱點問題帶進課堂重點分析講解。

課下讀書。老師根據(jù)所講課程內(nèi)容，布置學(xué)生課下讀一些原著、人物傳記和學(xué)術(shù)著作，要求在規(guī)定的時間內(nèi)寫出讀書筆記、感想和體會等，并要認(rèn)真對其進行點評、指導(dǎo)，幫助學(xué)生對理論知識進行深入的理解和掌握，鍛煉學(xué)生獨立思考和分析問題的能力。

（二）開展主題社會實踐活動

社會實踐是大學(xué)生思想政治教育的重要載體，這種模式是在理論教學(xué)的基礎(chǔ)之上，以社會為課堂，安排學(xué)生參加社會的各項活動。它對于促進大學(xué)生了解社會、鍛煉意志、增長才干、貢獻社會都有重要的意義，受到學(xué)生的普遍歡迎，對于思想政治理論課的教學(xué)效果的提高具有重大的促進作用。這種實踐教學(xué)的主要形式有參觀考察、社會調(diào)查和社會服務(wù)等。

參觀考察。參觀考察是最基本層次的實踐教學(xué)，是由教師結(jié)合思想政治理論課，充分利用社會教育資源，組織學(xué)生參觀博物館、紀(jì)念館、革命烈士館、監(jiān)獄以及企業(yè)、新型村鎮(zhèn)等，然后要求學(xué)生寫出參觀的感想和體會等，教師可運用豐富生動的現(xiàn)實對學(xué)生進行教育，收到良好的教學(xué)效果。

社會調(diào)查。根據(jù)教學(xué)需要，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點，在教師的指導(dǎo)下，組織學(xué)生利用假期或業(yè)余時間進行社會調(diào)查。選好題目和方向，結(jié)合課程內(nèi)容，深入政府、農(nóng)村、工地、企業(yè)、社區(qū)、學(xué)校，針對突出的問題展開調(diào)查，認(rèn)真撰寫規(guī)范的調(diào)查報告。具體形式可以采用“以面為主、以點促面、點面結(jié)合、共受教育”的方式進行。面上分散進行，根據(jù)就近原則，讓學(xué)生自主在家鄉(xiāng)進行社會調(diào)查。點上集中進行，組織部分學(xué)生以小分隊的形式，由思想政治理論課教師帶隊，深入進行社會調(diào)查。每個大學(xué)生在校期間至少進行一次社會調(diào)查，任課教師根據(jù)學(xué)生參與實踐教學(xué)過程形成的調(diào)查報告評定學(xué)生成績，作為學(xué)生實踐教學(xué)考核成績的依據(jù)。通過社會調(diào)查，學(xué)生可以獲得第一手的材料，更深刻地了解社會和身邊發(fā)生的事情，使他們積極主動地把理論學(xué)習(xí)和實踐體驗結(jié)合起來，加深對思想政治理論課基本原理的理解，提高認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力。

參觀實踐教育基地。學(xué)校要建立大學(xué)生實踐基地，并以此為依托，不斷開拓思想政治教育實踐教學(xué)的新局面。充分利用校外德育基地，組織學(xué)生到基地參觀學(xué)習(xí)，在現(xiàn)場接受直觀生動的教育。此類活動具有材料豐富、真實直觀的特點，是較好的直觀認(rèn)識與現(xiàn)場感受性實踐教學(xué)方式。

志愿服務(wù)類活動。組織學(xué)生進行志愿服務(wù)或義務(wù)勞動，讓學(xué)生親近社會、尊重他人，這是培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念和職業(yè)道德的的重要途徑。如組織學(xué)生參加文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”和科技、文體、法律、衛(wèi)生“四進社區(qū)”等活動，為人民群眾辦實事、做好事、解難事，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識和技能服務(wù)社會、奉獻社會，培養(yǎng)為人民服務(wù)的道德觀。

（三）引入課題，通過項目研究促進實踐教學(xué)的深入開展

為使思想政治理論課實踐教學(xué)得到深入開展，可采用“項目主導(dǎo)”的方法。以課堂教學(xué)的基本理論為基礎(chǔ)，堅持理論與實際相聯(lián)系的原則，結(jié)合當(dāng)前社會的熱點、難點問題，緊扣黨和政府的宏觀戰(zhàn)略，從促進學(xué)生提高理論深度和學(xué)術(shù)涵養(yǎng)以及服務(wù)于地方經(jīng)濟社會發(fā)展的角度出發(fā)，設(shè)立實踐教學(xué)課題，學(xué)生通過不同的方式參與課題的設(shè)計、申報、調(diào)研和撰寫。項目主導(dǎo)式實踐教學(xué)首先要精心策劃選題。選題一定要主題突出，否則很容易陷入盲目性，流于一般的形式，難以真正達到思政課實踐教學(xué)目的。為此，學(xué)校思想政治理論教學(xué)部、教務(wù)處和學(xué)生處等相關(guān)部門應(yīng)結(jié)合當(dāng)前社會的熱點和難點問題，緊扣黨和政府的路線、方針、政策和國家的宏觀形勢，通過任課老師、網(wǎng)絡(luò)、走訪等形式確定實踐教學(xué)的研究課題，在全校范圍內(nèi)公開招標(biāo)，通過學(xué)生申報、答辯，最終確定責(zé)任人。項目主導(dǎo)式實踐教學(xué)可分為學(xué)術(shù)研究型和社會調(diào)研型兩種。

學(xué)術(shù)研究型課題可以設(shè)計“馬克思主義是對當(dāng)時的社會實踐進行分析得出的結(jié)論，憑什么說它到現(xiàn)在還是科學(xué)的？”，“怎樣看待改革開放以后出現(xiàn)的收入差距擴大的現(xiàn)象？”，中國為什么不能實行西方的‘三權(quán)分立’制度、‘多黨制’？提倡“百家爭鳴、百家齊放”與“弘揚社會主義主旋律”是相互矛盾的嗎？“市場經(jīng)濟的運行規(guī)則與社會主義制度的基本要求是否有沖突？如果有，如何協(xié)調(diào)？”等選題。而社會調(diào)研型課題可以設(shè)計“建黨90周年之際農(nóng)村基層黨組織建設(shè)的現(xiàn)狀及其存在的問題”，“稅費改革后家鄉(xiāng)農(nóng)民負擔(dān)的現(xiàn)狀與分析”，“城市農(nóng)民工兒童入學(xué)現(xiàn)狀及其分析”，“本市下崗工人生活及其出路現(xiàn)狀”等選題。通過這些課題的開展，極大地鼓勵大學(xué)生對馬克思主義中國化歷程中的一系列問題進行理性思考。

［1］申群喜.提高思想政治理論課實踐教學(xué)效果的思考［J］.當(dāng)代教育論壇，2008，（5）.

［2］朱云生.高校思想政治理論課實踐教學(xué)模式研究［J］.當(dāng)代青年研究，2009，（6）.

G641

A

1673-0046（2011）11-0009-03