淺談高校輔導員如何做好大學生就業指導工作

鄧琳

（集美大學計算機工程學院，福建 廈門 361021）

淺談高校輔導員如何做好大學生就業指導工作

鄧琳

（集美大學計算機工程學院，福建 廈門 361021）

輔導員長期工作在高校思想政治教育工作和學生管理工作的第一戰線，他們大多同時承擔著學生的就業指導工作。文章分析了高校就業指導工作的重要性，結合高校輔導員承擔學生就業指導工作的意義，探討了輔導員開展就業指導工作的具體做法。

高校輔導員；大學生；就業指導

隨著我國近年來的擴招政策，高等教育從“精英化”轉變為“大眾化”，大學畢業生數量逐年增多，其就業形勢也越來越嚴峻。輔導員處于高校思想政治工作和學生管理工作的第一線，大多同時承擔著學生的就業指導工作。如何在就業指導工作中發揮出輔導員的優勢，幫助大學生樹立正確的就業觀念，在準確了解自身的前提下順利找到合適的工作，是高校輔導員應該不斷思考的問題。

一、大學生就業指導工作的重要性

就業是民生之本、安國之策。大學生是國家寶貴的人力資源財富，是民族的希望、祖國的未來。大學生的就業問題，不僅關系到千家萬戶的切身利益，更關系到國家的經濟建設和社會的發展與穩定。隨著一批又一批的大學生進入社會，高校畢業生們已經成為國家建設和發展的重要新生力量。當然我們也應該看到，隨著經濟發展和科技的進步，社會對高校畢業生的要求也會越來越高。在這樣的市場經濟環境下，高校如果能夠做好大學生的就業指導工作，實現畢業生的充分就業，就能夠實現自身教育效益的最大化，也才能夠在競爭日益激烈的高校中得以立足和持續發展。同時，在校期間接受就業指導，有利于大學生根據自身特點和社會需要，選擇更合適的職業，從而為將來的發展與成才打下良好的基礎。因此，高校的就業指導工作任重而道遠。

二、高校輔導員承擔就業指導工作的意義

（一）有利于明確輔導員的工作職能

2006年教育部頒布的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》明確指出，“輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。”“輔導員的主要工作職責”之一是“積極開展就業指導和服務工作，為學生提供高效優質的就業指導和信息服務，幫助學生樹立正確的就業觀念”。作為思想政治教育一線工作者的高校輔導員應該充分認識到，學生就業指導工作是大學生思想政治教育工作的重要組成部分，做好學生就業指導工作，幫助大學生成長成才，是輔導員工作的職責所在。

（二）有利于發揮輔導員工作的獨特優勢

做好大學生的就業指導工作，應該堅持以學生為本，從學生個體的實際情況出發，從他們的成才和未來發展需要出發。輔導員長期從事著學生的思想教育工作和日常管理工作，他們與學生面對面接觸的時間長、機會多，對學生的性格特征、心理素質、興趣愛好等方面情況都比較熟悉，而且大部分輔導員普遍年輕，容易與學生親近、成為朋友。因此，輔導員從事高校學生就業指導工作，可結合自身崗位優勢，對就業指導工作做到有的放矢。

（三）有利于輔導員開展思想政治教育工作

畢業后能否順利就業，已成為擺在眾多大學生面前的最重要的實際問題，也是造成大學生思想問題的主要因素之一。無論是初入大學還是馬上要步入社會的畢業生，他們大多對如何準備就業、如何求職就業感到迷茫，期望著學校能夠提供擇業就業方面的具體幫助。輔導員處于高校思想政治教育和學生管理的第一線，凡是與學生有關的工作輔導員都屬于輔導員的工作范疇，因此，高校輔導員理所當然是參與學生就業指導工作的重要成員，在就業指導中融入常規思想政治教育，既能幫助學生就業目標的實現，又能幫助學生提高綜合素質，使思想政治教育、日常行為教育、學習風氣教育等達到事半功倍的目的。

三、高校輔導員承擔就業指導工作應具備充分的就業指導知識和較好的業務能力

就業指導是一項專業性較強的工作。做好就業指導工作，需要掌握系統的理論知識，包括社會學、心理學、教育學、人力資源管理等多方面的專業知識，不僅是對多學科知識進行綜合性的運用，還要了解和掌握國家就業的政策法規。但由于自身工作的局限性，大部分的輔導員都缺乏系統的就業指導理論和實踐知識，這就影響了輔導員在就業指導上的作用的發揮。因此，高校輔導員應積極參加就業指導理論和實踐培訓，提升就業指導水平。此外，做好就業指導工作，輔導員的調查研究能力、信息整合能力及良好的溝通能力也是必不可少的，這樣才能從容地應對就業工作中不斷出現的新問題。

四、高校輔導員開展就業指導工作具體做法

大學生的就業指導工作應貫穿大學教育的全過程，即就業指導工作應從新生一入學開始進行，四年不斷線。在就業指導工作具體開展中，輔導員應根據不同階段不同特點和需要，著重對學生實施有針對性的指導，使學生做好心理、知識、能力的準備，及時應對社會需求，提高求職就業的能力。

（一）引導樹立正確的就業觀念和職業生涯規劃

很多學生擇業觀念陳舊,就業期望值居高不下，沒有看清就業形勢的嚴峻，始終期望在條件好的單位就業，同時，缺乏符合自身發展的擇業觀念，對自己定位不明，不能客觀看待自己個人綜合素質情況和社會需求的差距。因此，輔導員在長期與學生的接觸交流中，應當及時把握學生的思想變化，在注意培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的同時，也應當積極對學生進行正確擇業就業觀念的引導。從新生入學起，輔導員就可以把將來的就業與當前的就業形勢、專業發展、價值取向、自身發展定位等學生所關心困惑的問題相結合，幫助他們正確認識自己、激發專業興趣、努力完善自己、提高綜合素質。輔導員可以通過個別談話、網絡溝通、主題討論、經驗交流等形式介紹畢業生就業情況，分析本專業的前景、當前就業形勢等，逐步引導學生樹立正確的就業觀念，合理規劃自身的職業生涯發展。

（二）著重大學生就業能力的培養

在嚴峻的就業形勢下，是否具備就業能力成為大學畢業生能否就業的關鍵。大學生的就業能力通常包括基本工作能力、專業技能和求職能力三方面。

1.基本工作能力一般指適應環境能力、組織管理能力、人際溝通能力、團隊協作能力、外語和計算機運用能力及從事實際工作必需的思想素質和心理素質。基本的工作能力、良好的職業道德意識，是大學生作為社會人、單位人應該具備的基本素質，是用人單位挑選大學生的首要標準。在二三年級階段，輔導員要特別注意在日常學習生活中加強對學生吃苦耐勞、敬業精神、責任感、上進心等方面的培養，引導學生重視閱讀、寫作、計算等基礎能力的培養，鼓勵學生積極參加第二課堂活動和社會實踐活動，培養和鍛煉表達能力、領導能力、社會活動能力、組織協調能力、人際交往能力等。

2.專業技能是指大學生經過嚴格的專業訓練，全面系統地掌握了本專業的基本理論和方法，能夠運用它指導實踐的能力。專業技能是未來就業的基礎，也是用人單位挑選大學生的關鍵標準。因此，輔導員應重視提高學生專業能力的培養。通過定期了解專業學生的學習和學風情況，發揮任課教師的專業優勢，共同加強學風、班風建設。既要引導學生明確專業學習和未來就業的關系，又要努力為學生營造一個良好的學習氛圍，如開展專業學習主題班會，開展專業知識競賽，邀請專家和企業技術人員進行學科講座，鼓勵并帶領學生參與科研項目實踐和企業實習等，通過提高學生專業學習興趣和動手能力，從而達到培養學生專業技能的目的。

3.求職能力包括信息收集與處理能力、準確定位能力、抓住機遇的能力、表達能力、自我決策能力、自我推銷能力、自我保護能力、職業規劃能力等，這是決定大學生能否實現勞動者和生產資料的結合，達到人職匹配的重要因素。求職能力的培養，主要在三年級下學期至四年級開展?？梢酝ㄟ^主題活動、個別談話等方式對學生進行擇業指導，輔導學生寫求職簡歷、傳授求職要領和面試技巧等求職相關的技能技巧來培養求職能力。

（三）及時進行就業心理疏通

面對就業的新環境和競爭壓力，不少學生難免出現諸多心理上的問題，如盲目自大、自卑怯弱、從眾心理太重、缺乏奮斗精神、有焦慮挫折感等。作為思想政治輔導員，應該對學生的思想狀態和心理狀況觀察敏銳，及時發現和疏通學生不良的就業心理。輔導員在就業指導過程中適時地進行心理健康教育，可以通過團體輔導、個別咨詢等方式，幫助學生進行心理調適，走出心理誤區，增強心理承受能力，這有利于畢業生更好地適應新的環境，并盡早融入社會，進入新的社會角色。

［1］周宇．科學發展觀指導下的輔導員就業工作創新［EB/ OL］．http://www．stuln．com/fdylwj/no3/2009-11-06/ Article_44934．shtml．

［2］周慧君．芻議高職輔導員對畢業生的就業指導——以閩西職業技術學院為例［J］．閩西職業技術學院學報，2009，（3）：61-64．

［3］葉蕾，王英才．淺談高校輔導員如何提高大學生的就業能力［J］．學理論，2010，（34）：295-29.6

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1673-0046（2011）10-0128-02