中職學校教科研管理工作中存在的問題及對策探討

劉 慧

（甘肅省衛生學校，甘肅 蘭州 730000）

中職學校教科研管理工作中存在的問題及對策探討

劉 慧

（甘肅省衛生學校，甘肅 蘭州 730000）

中職學校；教科研管理工作；對策探討

教育科研是研究教育現象及其本質的活動，其開展的程度和水平不僅可以衡量一所學校的教育發展水平，亦可以端正思想，提高教師素質，促進學校全面發展[1]。中等職業教育的一個顯著特點就是在傳播知識的同時，還要把職業教育學校辦成高新技術承接、研發和推廣應用的基地。所以，科研既是中職學校提高人才培養質量的關鍵，又是提高教師隊伍素質和水平的手段，同時還是學校教育創新的重要內容與學校發展的主要動力與源泉。可見，加強教育科研工作的管理，探索其中存在的問題及解決辦法，對中職學校的發展具有至關重要的作用。

1 我校教科研現狀

分析近幾年我校教科研課題的開展情況，可以看到：（1）申報項目增多。2003～2007年每批課題只有10個申報項目，2009年開始每年有超過15個項目申報。（2）高水平科研成果逐漸增多。2007年我校承接國家級課題2項，2008年承接省部級課題1項，2009年承接省部級課題1項，世界衛生組織課題1項。2010年有1項課題被列為甘肅省教育科學“十一五”重點規劃課題。（3）科研隊伍實力增強。2003年參與科研課題負責工作的教師中學歷層次最高的是本科。2005年參與科研課題負責工作的教師中具有碩士學位2人，2007年參與科研課題負責工作的教師中具有博士學位1人，碩士學位4人，2009年參與科研課題負責工作的教師中具有碩士學位6人。同時，他們大多都成為了全省學科帶頭人，具有一定的學術影響力，學術地位明顯提高。（4）科研管理工作更加規范。學校制訂了科研管理規章制度，結合當前情況修改了課題立項申請書及結題報告，成立了學校學術委員會負責課題的檢查督導和評審工作，并從2009年起對結題課題進行評優獎勵。

2 存在問題

雖然我校的教科研工作取得了一定進展，但與規范的高校科研管理工作相比，還存在許多亟待改進的問題。

2.1 認識不到位，科研氛圍不濃厚

由于科研工作的特殊性、復雜性，許多教師思想不重視，認識不到位，對教育科研積極性不高，不能自覺探索和運用先進的教學方法和手段。即使教學中遇到難以解決的問題，也是避重就輕，缺乏教育教學質量發展的長遠規劃。有的教師雖然也搞了一些專題研究，但由于缺乏科學性、計劃性、系統性，研究成果往往在現實中無法得到應用，不能指導教育教學實踐工作，喪失了課題立項的根本意義。

2.2 管理制度不全面

完善的科研管理制度是科研活動順利完成的保障。但中職學校因其地位的特殊性，往往在科研管理制度方面容易出現問題。一是制度的制訂缺乏規范性、科學性，沒得到領導和廣大教師的完全認同，管理制度執行不力，無法完全落實。二是缺乏激勵和保障制度，不能調動起廣大教師參與教育科研的積極性，促進教師的專業發展和素質提高。

2.3 科研研究不嚴謹

一是科研課題數據資料的真實性不夠。由于獲得科研數據、資料難度較大，耗費精力較多，所以有些科研課題的資料、數據不能完全真實地反映現實情況，經不住推敲，管理部門審查也不夠細致嚴格。二是科研課題計劃性不強，有些課題一旦立項就被擱置一旁，直至匯報評審才倉促得出結論，完全忽視了科研課題的計劃性、嚴謹性。

2.4 科研成果缺乏實用性

進行科研活動的目的是為了提高教育教學質量，使科研成果更好地服務于學校發展。但中職學校的科研在立項的選擇上就存在很大的盲目性，許多科研項目在學校發展中缺乏實用性，沒有推廣應用的價值，無法轉化為生產力。

3 對策探討

3.1 提高思想認識

科研工作是一項兼具特殊性、復雜性、嚴謹性的工作，常常表現為周期長、投入大、耗費精力多且見效緩慢等特點。但教育科研與教育教學事實上是相輔相成、互相促進的。因此，提高中職學校對教育科研的思想認識是開展好教科研活動的第一步。筆者認為可以通過以下幾個方面來實現。一是為科研人員營造良好的學術環境，鼓勵科研人員積極參加各級各類與職業教育相關的學術活動，建立學術交流聯系，努力將其研究成果推薦給各類評價專家，以此增強他們的科研意識，擴大科研成果的影響力。二是加強校際之間合作，發揮職業教育的整體優勢。聯合化管理是適應市場化的重要途徑，職業院校的科研實力具有局限性，很難適應科研對象和專業發展復雜化的需要。因此，打破禁錮，加強與同類兄弟院校的橫向聯系，形成群體優勢，廣泛邀請各校科研人才參與橫向課題的研究，能更好地解決多出成果，出好成果，使科研成果更具推廣應用價值的問題。

3.2 加強教育科研管理

3.2.1 完善教科研管理制度 完善教科研管理制度，加強教育科研管理，是學校順利開展教育科研工作的前提保障。學校在制訂教育科研管理制度時要結合學校的實際情況，以學校發展、教師成長的需求為前提，推動學校教育科研的發展。一方面要全面掌握科研知識，對學校科研工作現狀完全了解，對科研工作流程清晰熟悉，以人為本，制訂出真正符合本校實際狀況的管理制度。另一方面通過制度的激勵和保障，調動廣大教師參與教科研活動的積極性，提升教師隊伍的整體素質。

3.2.2 準確定位 中職教育中的科研不是研究、探索和發現未知領域的科學原理和科學技術，而是探索和研究將已知的科學原理與技術應用于實踐，從而轉化為現實生產力的方法和技術[2]。根據中職教育對人才培養的需求，教育科研工作的開展應建立在對教育規律、教育內容、教學方法、服務技能等方面改進與創新的基礎上，適應社會發展的需求，形成獨具特色的以技術應用為主的職業教育科研模式。基礎性科學研究量力而行，主要精力放在與教學相關的研究和應用性研究上，找準定位，最終實現科研與教學雙促進的目的。

3.2.3 加強科研工作的前期管理 教育科研研究應是一個完整的過程，要保證科研質量，不能只注重課題執行及成果評價管理，更要注重前期信息資料的收集服務。多為科研人員提供咨詢，創造科研基礎條件是科研管理部門應具備的職能。為科研人員建立電子閱覽室，開通網上查詢、檢索各類期刊雜志的服務，加強基礎性數據庫和資源庫的開放與共享，使科研人員能及時方便地找到所需要的信息資料。

3.2.4 做好科研工作開展前的培訓 讓每一位從事科研活動的教師在開展具體科研活動前都能明確學校科研制度的內容及執行的流程，熟悉學校的有關規章制度，規范、科學地開展教育科研工作，把學校的科研制度落到實處。

3.2.5 加強科研活動執行過程中的監督 制度一旦確立，就應嚴格執行，如果執行過程中一再遷就，制度的存在就喪失了其應有的實際意義。因此，在科研工作開展過程中，學校科研管理部門應組織有關專家對科研開展情況進行定期或不定期的檢查、評估，落實科研工作的執行情況，隨時掌握學校開展科研的動態信息。同時，如果科研人員在研究中遇到困難，及時發現并幫助他們解決，確保每一項科研課題按規定如期完成。

3.3 嚴格教科研課題的結題鑒定，促進成果轉化

科研成果鑒定應采用靈活的評審方法，條件允許的情況下也可嘗試網上評審。評審專家如與課題組存在直接或明顯的間接關系，應采取回避制度，最大限度地保證評審的公開、公平和公正。對已結題的科研課題，科研管理部門要及時督促科研人員對課題進行總結、鑒定，促進成果轉化。把有實用價值和推廣意義的科研成果及時地推廣到教育教學工作中，使科研成果能及時地轉化為生產力，提高學校的教學質量和辦學水平。

只有把科研與教學相結合，不斷改進教科研工作中存在的問題，讓科研活動為教育教學服務，培養出適應社會需要的具有創新能力和掌握專業技能的高素質應用型人才，才能提高職業學校的社會地位和聲譽，社會認可度也必然得到相應的提高。

[1]劉俊峰，馮修猛.高等醫學院教研管理工作的問題研究與質量改進[J].衛生軟科學，2009（4）:36～38.

[2]梁春晶，陳春蕾.高等職業教育科研管理工作的研究與實踐[J].邊疆經濟與文化，2010（2）:62～63.

G630

A

1671-1246（2011）16-0043-02

Vol.29 2011 No.16