淺析高中體育教學中的多媒體的應用優(yōu)勢

王 群

（無錫市市北高級中學 江蘇 無錫 214046）

1 、前言

隨著新課改的不斷深入，對學生進行素質(zhì)教育、把學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才成為當前教育發(fā)展的一項重要任務。體育作為素質(zhì)教育的一個重要組成部分，應該受到應有的重視，體育教師應該采取多種手段和方法增強體育課的吸引力，提高體育課的教學質(zhì)量，有效完成體育教學任務。在體育教學中采用多媒體技術是一種有效的手段。

2 、多媒體技術在體育教學中的應用

2.1 、多媒體技術在體育理論課中的應用

高中體育教學包括理論課的教學和技能課的教學，高中體育理論課的內(nèi)容主要涉及到體育競賽的規(guī)則、衛(wèi)生知識、運動心理學和運動生理學方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容比較適合使用多媒體進行教授。比如，教師在講足球中“越位”這一概念時，學生可能會感到在理論上比較容易理解，但是在實際操作中難以把握。教師可以采用畫圖形式在屏幕上展示出來，也可以利用視頻資料把足球比賽中的典型的或者不典型的“越位”展現(xiàn)出來，還可以從各個角度給學生展示什么是“越位”，這就可以調(diào)動起學生的多種感官，讓學生在感性和理性結(jié)合中理解“越位”這一概念。

教師在理論課上使用多媒體技術能夠使枯燥的理論知識變得豐富多彩，能夠有效激發(fā)學生學習興趣，吸引學生注意力，讓學生產(chǎn)生較強的學習欲望，而且還能夠轉(zhuǎn)變學生的觀念，讓學生意識到體育課的目標并不僅僅是掌握一門運動技能，而且還要掌握與體育有關的專業(yè)知識。

2.2 、多媒體技術在體育技能課上的應用

體育技能動作的掌握是體育教學的重點與難點，在傳統(tǒng)的教學方式中，教師通過自身很難給學生進行準確細致的示范，所以，可以借助于多媒體技術，把技能動作中的重點與難點通過“定格”的方式或者多媒體展示出來，在展示的過程中給學生分析動作的要領，然后在讓學生自己進行練習，從而掌握動作要領。

此外，教師還可以利用多媒體來編排某些技術動作，豐富教課內(nèi)容。比如，在健美操的教學中，教師可以把自己平時訓練的動作和比賽時的完整的動作用攝像機拍下來，并在畫面上慢慢放出來，從而便于發(fā)現(xiàn)動作的整體程度和到位程度，并能夠根據(jù)訓練的具體情況不斷調(diào)整和變換內(nèi)容，編織出能夠體現(xiàn)學生風格的健美操動作。同時，體育教師還可以通過計算機所具有的編輯與合成技術，對其中的一些基本的動作進行研究和分析，把動作進行修改、分解與組合從而編排出一些新穎科學的動作，以豐富授課的內(nèi)容。

3 、多媒體技術在體育教學中的優(yōu)勢

3.1 、有利于激發(fā)學生的學習興趣，擴充學生的知識面

多媒體技術集文字、圖片、音頻、視頻和動畫于一體，其表現(xiàn)形式多種多樣，豐富多彩，能夠使抽象的理論變得具體形象，克服教師邊講解、邊示范的傳統(tǒng)的教學方式中存在的弊端，其優(yōu)勢是傳統(tǒng)的教學模式所無法比擬的。使用多媒體技術可以使體育課變得生動、科學、有趣，既滿足了高中學生的求新、求知的心理需求，又能夠創(chuàng)造出良好的情景體驗，符合學生求異、求樂趣的心理特點，讓學生在輕松學習科學知識的前提下，增強學習的積極性和主動性，從而掌握更多的知識點，擴充知識面，增強學習效果。

3.2 、有利于進行準確的動作示范，增強教學效果

體育課的一項主要任務就是教學生學習某些動作的演示和操作，教師動作的準確性會直接影響到學生的學習效果。在沒有多媒體技術時，教師在給學生講解動作操作時只能靠自身的演示或者通過掛圖來展示，這會因為教師自身水平不高等因素而影響到示范準確性，進而影響到教學效果。而且，有一些連續(xù)性比較強的動作，教師在進行示范的過程中難以通過慢動作來實現(xiàn)，這就直接影響到教學效果。但是，利用多媒體技術在動作示范方面具有顯著優(yōu)勢。多媒體技術可以對具體動作進行準確詳細的示范，有些連續(xù)性比較強的動作也可以通過多媒體進行分解展示，而且多媒體技術可以通過視頻給學生展示所學動作，比傳統(tǒng)的掛圖更加形象生動、便于理解，這就有利于學生形成正確動作觀念，達到體育教學的良好效果。例如，在講到“分腿騰躍”的時候，教師可以利用多媒體技術把“分腿騰躍”的四個連貫動作制作成一個短片，在每一個動作之后都加入一些失敗動作的畫面，以此來增強短片的可看性，吸引學生學習興趣，同時讓學生明確正確動作的表現(xiàn)方式，提高學生的學習效果。

3.3 、有利于學生及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤動作并及時糾正

在傳統(tǒng)的教學方式中，學生常常難以意識到自己的錯誤動作或者不準確的動作，教師在對學生的錯誤動作進行糾正的過程中也會遇到表述不清等難題。但是，使用多媒體技術之后，這些問題就比較容易解決。教師在制作課件的過程中，可以在上面展示正確的動作與錯誤的動作，把它們進行對比，讓學生在學習之前先意識到哪些動作是準確的，哪些是不準確的。在學習該動作的過程中學生會有意識地避免錯誤動作的出現(xiàn)。而且，在學生出現(xiàn)了錯誤動作之后，教師也可以使用多媒體把學生的錯誤動作呈現(xiàn)出來，讓學生自己的動作進行全面準確的把握，從而有利于學生糾正錯誤動作，達到較好的學習效果。

3.4 、網(wǎng)絡資源豐富，有利于滿足學生的學習需求

即使體育教師有非常高的專業(yè)水平，他們的知識儲量也是有限的，只能最大限度滿足學生的知識需求。而網(wǎng)絡上的信息資源卻非常豐富，能夠為學生提供各種知識需求。如果教師自身專業(yè)素質(zhì)不足，可以借助于網(wǎng)絡擴充自身的知識儲量，從而有利于教學工作的開展。此外，教師還可以引導學生利用網(wǎng)絡學習體育方面的專業(yè)知識，增強學生自主學習的能力，增加學生的知識面。學生在利用網(wǎng)絡進行學習的過程中，能夠減輕心理負擔，不斷發(fā)掘自身的學習潛力，從而得到良好學習效果。

4 、結(jié)束語

多媒體技術在體育教學中有著廣闊的應用前景，教師可以借助多媒體技術豐富學生的體育理論知識，也可以借助多媒體技術使學生準確掌握體育課中的某些重點和難點動作。體育教師在體育教學中使用多媒體技術有利于發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習興趣，擴充學生的知識面，增強學生的知識儲量；加深學生對動作準確性和完整性的把握，不斷提高自身動作的準確度，提高學生體育學生的效果。教師應該在實際的體育教學中，積極探索，不斷創(chuàng)新，研究出更過多媒體技術的應用范疇，充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，提高體育教學質(zhì)量，豐富體育教學內(nèi)容，增強體育教學成果，為國家培養(yǎng)出全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才。

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