論加強大學生網絡民主教育的必要性和途徑*

黃雪燕

(泉州師范學院教育科學學院，福建 泉州 362000)

論加強大學生網絡民主教育的必要性和途徑*

黃雪燕

(泉州師范學院教育科學學院，福建 泉州 362000)

高校應加強大學生網絡民主教育，重視培養大學生正確的網絡民主意識。首先，高校必須實行民主教育;強化大學生的政治實踐，培養正確的網絡民主觀;加強說服和議程設置，有效引導大學生正確參與網絡民主;宣傳網絡政治參與理念，完善校園網絡管理制度，培養網絡民主參與的行為責任意識。

大學生;網絡民主教育;必要性;途徑

隨著互聯網的普及和推廣，越來越多的人使用網絡來和他人溝通交流、來表達自己的看法，在這樣一個信息迅速普及的時代，網絡民主隨之產生。“網絡民主”的概念是美國學者馬克·斯勞卡在1995年最先提出的，他認為“網絡民主”可以理解為以網絡為媒介的民主，或者是在民主中滲入網絡的成分。時至今日，網絡民主的界定不一，但大多認為，網絡民主是互聯網技術滲入到政治過程中的產物，是一種利用信息技術促進民主互動的方法或手段［1］。

隨著民主實踐不斷深入，網絡民主在大學生生活的影響日益凸顯，因此高校應加強大學生網絡民主教育，重視培養大學生正確的網絡民主意識。

一 大學生網絡民主意識調查結果及現狀分析

大學生是我國網絡民主健康發展的重要力量，為了更進一步掌握大學生網絡民主意識現狀，筆者進行了一項學生網絡民主意識現狀的調查。本次調查是對泉州某高校大一到大四每個年級中隨機抽取50名學生，共計200名學生進行問卷調查。男女各100份，男生收回89份，女生收回93份，總計收回182份;男生有效81份，女生有效84份，總計有效165份，有效率90.7%。調查結果顯示當前大學生網絡民主意識現狀如下∶

(一)對網絡民主了解不多，認識模糊不清

被調查的大學生中，62.1%的大學生對網絡民主有一定的了解，20.8%的大學生模糊不清，17.1%的大學生完全不了解。中國的網絡民主仍然處在發展的初級階段，有關網絡民主的研究還是顯得有些薄弱，遠遠滯后于網絡民主發展的實踐，對于網絡民主的概念界定不一，影響了大學生對這一概念的認識和理解，有些大學生把網絡民主與網絡輿論、網絡行為混淆，理解模糊不清或盲目從眾［2］。

(二)大學生網絡民主參與的局限性

參與平臺的局限性∶87%的大學生參與網絡民主的平臺主要是大學論壇、天涯社區、貓撲、博客(微博)，而關注參與黨和各級政府開通的官方網站的大學生不到10%。

關注參與的范圍的有限∶73.7%的大學生參與網絡民主，主要是關注高校事件，討論社會熱點問題。可見關注時政，討論社會熱點問題是當代大學生網絡民主意識體現的主要行為。

參與網絡民主主動性不強∶調查大學生參與度顯示∶8%的經常參與，68.8%的偶爾參與，23.2%的從未參與。參與網絡民主的動因有56.5%的即興參與，25%的主動參與。可見大部分大學生網絡民主參與性不強，主動性不夠，呈現隨意性，即興參與，沒有針對性，沒有把自己當成是網絡民主的主體，有些人甚至當成是一種興趣或娛樂。

網絡民主錯誤理解的誤導∶有些大學生因受一時情緒影響，借某件網上的不平事大肆批評，自己都未必意識到自己的情緒也因此得到了宣泄，“一吐為快”。時間久了，可能對這種“網絡民主”上癮，而消釋了到現實生活中去解決問題的動力。同時情緒性民主參與還很容易導致人肉搜索等的被濫用，導致民主被誤導和操縱后反而很難獲得理性認知。

(三)積極健康的大學生網絡民主意識主流

調查中，有86.2%的大學生認為參與網上選舉、評論和討論、民意調查、信訪等活動對建設社會主義民主政治具有一定的重要性，其中28.3%認為非常重要。70.3%的大學生認為網絡民主將為民眾提供了一個公共話語和民意表達的新空間，同時增強了政府工作的透明度，強化了民主監督作用，將我國的民主政治提升到一個全新的境界，更新了民主范式。這表明大學生網絡民主意識的主流是積極健康的。

二 加強大學生網絡民主教育的必要性

雖然我國網絡民主還處于初級發展階段，但隨著民主實踐不斷深入，受網絡影響極大的大學生群體參與網絡民主越來越普遍，網絡民主也影響著他們的思想觀念、思維方式、行為模式、價值觀念乃至政治傾向，因此我們應該加強大學生網絡民主教育。

(一)有利于促進當代大學生政治社會化，增強主人翁責任感

網絡民主說到底只是民主的一種表現形式，展現的基本上是網民個人化的聲音，具有高時效性、快捷性、開放性、交互性等特點，而高校大學生正處于思維和情感都十分活躍的年齡階段，具有一定的政治素養，成長于知識經濟和網絡時代的背景下，與網絡民主存在諸多契合點 ，網絡民主更能表現出其活躍的思維、張揚的個性和獨立的主體意識。因此加強大學生的網絡民主教育，不僅關系到大學生的健康成長，還提高了大學生獲取政治知識的能力，極大地增長了大學生政治參與的主動性和積極性，這樣可以推動青年政治社會化，增強了以大學生為主體的青年主人翁責任感。

(二)有利于當代大學生獨立政治人格的形成

大學生是國家中的年輕一代，是青年中的高知群體，他們的政治人格的發展程度對于整個社會的政治發展具有重要的作用。大學生通過網絡民主參與，可以自由、直接、方便地發表自己的意見和看法，表明自己的政治情感，表達自己的愿望。大學生可以充分意識到，網絡民主參與是切身利益的維護方式，其政治主體性得以凸顯，有利于大學生形成獨立的政治人格，促進現代政治文明建設。

(三)有利于大學生發揮積極的社會影響力，促成網絡監督

大學生是我國網民的重要組成部分，接受高等教育，具有較高的思想水平，在網絡上所代表的民意已經引起政府的高度重視。通過網絡民主參與，大學生可以接受到更多想要的資源，能夠多維度、多側面地思考問題，也有利于他們客觀地評價政治事件，理性地參與政治生活，發揮積極的社會影響力，形成一種社會壓力，促成網絡監督。如李剛事件的圓滿解決得力于河北大學學子們的執著，在網上反復發帖，引起人們的關注和參與。

(四)有利于大學生培養正確的網絡民主意識，樹立正確的網絡信息倫理道德修養

網絡信息具有可操作性，所以大學生參與網絡民主所獲得信息的真假性有時難以確定，一些對現實不滿的個人、別有用心的組織等出于種種目的利用互聯網歪曲事實真相進行宣傳，進行政治煽動，攻擊和詆毀政府，嚴重影響了社會政治生活的穩定。對大學生加強網絡民主教育，有利于他們明確政治立場，樹立正確的政治理想和民主觀，避免被不法份子或組織所利用。

網絡民主的失序化。網絡的自由、匿名、虛擬等特質，使得某些大學生認為網絡是一個完全自由的空間，不受任何制約和限制，放松了對倫理道德的要求和網絡行為的放縱，違背了道德規范和法律的限制。加強大學生的網絡民主教育，樹立正確的網絡信息倫理道德修養，引導大學生積極參與正規、合法的網絡政治，增強大學生民主參與意識。

三 加強大學生網絡民主教育途徑的探索

大學生網絡民主教育已成為高校思想政治教育的主要部分，廣大教育工作者應順應潮流，積極做好大學生網絡民主教育工作，培養大學生正確的民主意識。

(一)加強大學生網絡民主教育，要求高校必須實行民主教育

首先是教育主體的多元化。以前學校在傳統教育中占絕對主導地位，在學生政治社會化過程中扮演著非常重要的角色。但隨著社會發展，大學生獲取信息的渠道多了，學校不再是唯一的知識來源地。在這種背景下，對大學生進行民主教育的主體也應該多元化。再次是教育內容的理性化，要使大學生知其然，更要使他們知其所以然，關注現實，拓展視野。最后是教育方式的多樣化，主要是政治觀念和知識傳授從灌輸轉變為引導，從單向流動轉變為雙向的溝通交流，同時也要強化大學生的主體地位，以學生為本。

如進行“對話教育”，即在教育主體的設置上用“我你關系”取代“我它關系”、在教育方法上用“交互關系”取代“主從關系”、在教育實施的過程中用“直接關系”取代“間接關系”。這種方式可以提升大學生的民主意識。

(二)強化大學生的政治實踐，培養正確的網絡民主觀

在加強政治理論學習，提高大學生的基本政治知識的同時也應該組織學生積極有效地參與學校管理或其它政治生活，發揮學生參政議政的主動性和積極性。如通過在網絡上公開校務活動，吸納學生反映合理意見，能夠促進監督;開通校長論壇之類的溝通渠道，實現學校管理者與學生的直接對話等方式來強化大學生的政治實踐，有利于學生積累政治經驗，提升政治能力，培養正確的網絡民主觀，以積極向上的態度參政議政。

(三)加強說服和議程設置，有效引導大學生正確參與網絡民主

說服是通過傳遞試聽信息，有意識地對接受者的行為施加影響，按信息發出者的要求，對象自愿地改變態度或行為，具有很強的理性思辨色彩。大學生有較高的文化素養，有利于實行說服引導，實行網絡民主教育［3］。

議程設置是媒介傳播研究中的一個重要概念。如果將媒介報道和其它內容總體上作為一種傳播形勢和氣氛，那么在一個較長的時期內，它們會無形中給公眾議程帶來某種觀念或新的議題，它的影響是潛移默化的，強大的。網絡參政議政，參與性、互動性很強，實行議程設置有很大的可能性，但實行的條件是必須抓住有利時機，把握準確度，采取適當的方式，才能有效地引導學生正確參與網絡民主。

(四)宣傳網絡政治參與理念，完善校園網絡管理制度，培養網絡民主參與的行為責任意識

高校可以通過開設《網絡倫理與道德》、《網絡行為校園規章》、《網絡文化素質培養與網絡人格塑造》等課程，培養學生自覺的網絡責任意識、政治意識、自律意識和安全意識，培養學生的健全人格和優良的網絡道德。同時規范上網方式，完善校園網絡管理制度，這些都是加強網絡民主教育的重要舉措。另外，還可以采取實名制的網絡民主參與，培養他們網絡民主參與的行為責任意識，抵制信息污染，規范自己的信息行為與活動，不參與網絡非法活動，為自己的政治行為負責。

［1］宋迎法，劉新全.電子民主:網絡時代的民主新形式［J］.江海學刊，2004，(6).

［2］郭小安.網絡民主概念界定及辨析［J］.天津行政學院學報，2009，(3).

［3］龔文庫.說服學——攻心的學問［M］.北京:東方出版社，1994.

(責任編校:陳婷)

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1008－4681(2011)06－0121－02

2011－09－07

黃雪燕(1983－)，女，福建泉州人，泉州師范學院教育科學學院助教，碩士。研究方向∶馬克思主義理論與思想政治教育。