中職計算機應用專業“1+X”證書試點人才培養方案探究

陳俊俊

摘要：“1+X”專業技術知識等級證書制度是為促進中國職業教育發展，使企業專業技術知識等級證書制度與學校畢業證、學歷證書制度相結合，以提升培養教學質量的關鍵措施，本章以普通中等職業學校計算機應用專業為例，對培養方法、課程標準等展開剖析，以企業需求為目標，以服務學校教學為主旨，以就業市場為導向，并提出了建立適合于“1+X”認證制度下的中職學校計算機應用專業課程標準，以切實提升企業技能培養的教學質量。

關鍵詞：“1+X”證書制度;計算機應用;教學標準

引言：以新型的電子計算機加速滲透到社會生產與經營的各個方面，電子計算機應用領域正呈現著網絡化、平臺化、業務化、融合化、通用化的最新趨勢。所以，針對中職院校，唯有制定適應當前“1+X”證書制度，適合企業發展科技要求與社會發展需要的計算機科學應用專業教學規范，推動培養模式改革，方可適應社會發展對人才培養的要求。

一、“1+X”證書制度的含義

“1+X”是《國家職位高等學校改造發展方案》中所強調的一種重要課程導向管理，通過將在校取得的文憑驗證同未來技術崗位相關的工作職業經驗驗證結合起來，對信息技術課程進行重要的變化創新。“1+X”中的"1"即學位合格證書，"X"即是與之對應的崗位級別合格證書，兩者相互促進、彼此連接、交匯融通，不但反映出學生在讀情況與專業技術水平，而且標識著新型職業培訓體制的出現與進步。

二、中職計算機應用專業“1+X”證書試點人才培養方案探究

1.多種措施并舉，激勵學生積極獲取“1+X”證書

“1+X”考證管理制度是一種必然的趨勢，可以拓寬在校學生的求職通道，培養自身求職創新才能。在“1+X”試運行階段，要為在校學生詳細解讀《國家職務高等學校變革快速發展實施》《關于在中職實施"文憑合格證+若干職務技術能力水平合格證書"管理制度試驗實施》等政策精神。通過免考或者免修某些課程、實訓課程，鼓勵更多的學習者參加“1+X”考證。從而引導已取得的相應資格培訓學生參加更高水平的資格考核，從而增強未來發展自信。同時，引導這些培訓學生和其他培訓學生互換進步中的經歷和樂趣，并影響更多中職學習者加入其中。根據計算機應用技術學科方向，引導學生業余時間開展探究型教學，培養學生主動創新意識。

2.打造符合“1+X”證書標準的“課證融合”

課程體系通過整合計算機應用技能學科群的教學資源，優化課程設置，或替換部分課程，或創建全新的課程，把計算機技術類“1+X”認證規定的技術等級規范融入到學習目標與知識內容之中，從而使證書的技術要點與培養方案規定的技術目標進行了知行合一，使學習者在掌握好基礎知識的同時，接觸最新科技、新工藝、新標準，做到入校即入企。在計算機同一個方面，也可以進行一些類似的認證，所以通過采用這種的方法，不但能夠幫助學習者按照自己情況進行適當的認證考核，而且同時也潛移默化地提高了學習者的技能水平，從而達到現代職業教學目標。

3.革新校企合作模式，深化產業教育合作

在應用型本科轉型、“1+X”證書試點、雙師型資質隊伍建立、產科研一體平臺搭建等一系列政策的支持下，老師的教學側重心也隨之發生變化;面對計算機科學、網絡行業的科技創新、轉型升級，"互聯網+"的政策不斷推進落實，行業范圍擴大，老師在掌握學科基礎知識的同時，也要和行業緊密結合，這就要求使用型碩士院校老師必須不斷吸收高新科技，不斷提升實際工作技能，做到"教""學"并進。因此，學校作為應用型本科院校，在專任老師培養規劃上以實驗與創新為核心目標，以實戰課程為核心培養手段，并要求專任老師在每三年內必須進行一個為期半年的企業頂崗鍛煉。同時學校還將針對行業發展狀況制訂專業師資培訓規劃，并加強中職老師與計算機科學與技術專業行業內的“1+X”認證試點培養、與認證公司的互動互動等，使院校老師的課程、培養、技術人員與行業共同發展。

4.推進“1+X”證書制度，加快資歷框架建設，革新考核模式

“1+X”認定管理體系中，"1"代表的是課程認定，即規定研發型高等院校首先也要做好學生的基礎素質教育工作，并培養學生的基礎專業工藝操作技能，使學生滿足作為中職生的基礎需求。"X"則表示學生的未來具有多種可能性，具體體現為各項職業技術認定，對行業需求的各項專業知識具有針對性，同時能夠解決各項職業技術、素養、技藝的強化、補充、拓展問題提問。國家教育部提出加快推動國家資歷系統架構建設政策落到實處，可以與“1+X”認定管理體系有機融入起來。資歷框架建設要求我校通過整合學生的各種課程講授經驗、研究成果，包括在校課程與學校教學、個人學習、職業訓練等，以實現課程講授的各級、各類的整合發展，為學生的終身學習建立一種平等公正、靈活可靠的教育框架。

結語：

“1+X”證書制度是國家大力推進的全新制度，也給應用型本科的人才培養指明了方向。隨著“互聯網+”在創新2.0的不斷推動下，經濟社會發展也將會邁入一個新的臺階，對計算機、互聯網行業的人才需求也會達到新的高峰，急需培養大量具有高新技能、實踐能力強的計算機、互聯網人才。柳州工學院將以“1+X”證書制度為契機，推動計算機科學與技術專業人才培養改革，為計算機、互聯網行業培養更多高素質復合型技能人才。綜上所述，中職計算機專業教師要開展以人才培養為主的教學，達到培養計算機專業人才的目標，需要深入社會研究，認清行業發展現狀，以明確人才培養目標;同時，教師還應改革傳統教學模式，結合校園內外資源，創新教學模式;最后，教師在實際的教學中，開展以發展的專業實踐能力為目標的教學，通過促進學生潛質的顯現，達到培養計算機應用專業人才的最終目的。

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