高校微博與大學生思想政治教育

王雪婷

（上海理工大學社會科學部，上海200093）

高校微博與大學生思想政治教育

王雪婷

（上海理工大學社會科學部，上海200093）

微博，作為時下最為火熱的網絡新媒體，具備門檻低、易互動、及時、真實等優點。目前不少國內高校開通了自己的官方微博，但其思想政治教育功能還未被充分開發利用。因此，高校須對微博進行合理規劃和管理，利用其培養并管理“學生粉絲”、積極與學生互動、組織話題討論和各種創意活動，使其成為思想政治教育工作的新陣地。

思想政治教育；微博；現狀；利用

中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布的《第28次中國互聯網絡發展狀況統計報告》指出，截至2011年6月，中國微博用戶數量已達1.95億，微博成為用戶增長最快的互聯網應用模式。年輕活躍的大學生群體亦成為了微博的重要用戶群，這就給高校思想政治教育工作提出了新要求。充分認識微博的重要性和影響力，發揮其優勢，使其成為大學生思想政治教育工作的新陣地。

一、微博及其特性

“微博，就是每次發布不超過140個字的微型博客，是表達自己，傳播思想，吸引關注，與人交流最快的網絡傳播平臺。”［1］（P1）自微博誕生以來，全球的微博用戶數量每天都在爆炸式地增長，它引爆的“微革命”以驚人的速度席卷全球。中國青年報社會調查中心通過清研咨詢對全國30個省（自治區、直轄市）的3282人進行的一項調查顯示（91.6%的人不超過40歲），92.4%的人上過微博，其中45.3%的人“經常上”。94.3%的人表示微博在改變自己的生活。［2］微博之所以如此風靡，究其原因在于與以往的傳媒相比，它具備了許多新特性。

第一，門檻低。傳統的媒體，無論是報紙、雜志、廣播，還是電視，人們都需要掌握大量的資源、渠道以及一定的資金才能成為信息的發布者。就是后來興起的網絡博客，也需要博主具備一定的文字功底和時間精力。而發布微博只需要短短的幾句話，140個字，也許只需要1分鐘。這樣一來，任何一個平民都能成為信息的發布者。除此之外，人們可以隨時隨地，運用身邊各種各樣的媒體工具來發布微博。

第二，互動性強。大眾在以往的媒體面前往往只是信息的接收者，每天被動地閱讀或者收看媒體發布的信息。而微博的轉發和評論功能使得大眾能便捷地分享信息、發表自己的看法并與他人交流，從而實現互動。并且這一切都是在網民圍觀的狀態下進行，這使得信息傳播和評論的參與者會越來越多，網民之間的溝通對話也就越來越多，信息的傳播半徑也因此急速擴大。

第三，及時性。一般來說，微博用戶都在自己的手機中安裝了微博客戶端，這令他們能隨時隨地發布微博。很多人通過微博將自己的所見所聞第一時間分享給他人，從而實現了“現場直播”。自微博流行以來，許多熱門突發事件的第一報道者都并非專業記者，而是來自各行各業的微博用戶。他們圖文并茂的現場直播常常迅速引來大量網民圍觀熱議，而后續的更新更使事件的傳播速度加快，并擴大事件的影響范圍。

第四，真實性。一是很多微博用戶都使用自己的實名或者接近實名的昵稱。因為要有效使用微博，需要你身邊的朋友迅速找到你、關注你。昵稱與實名越為接近，你就越容易被找到。而且各微博平臺也都推出了實名認證服務，這無疑增加了微博的真實性。二是各個微博平臺都規定用戶每條微博字數必須在140個字以內，這樣短小的篇幅，再加上人們一般每天要發好幾條微博，許多人就不會對每條微博都字斟句酌。這樣，微博的內容就更貼近博主的真情實感。而傳統媒體的信息往往都是長篇大論，且經過作者的反復推敲與修改，其內容多多少少都含有加工與修飾的成分，難免會掩蓋作者真實的想法與情緒。

二、國內高校利用微博進行思想政治教育的現狀與不足

許多高校正是看好微博的上述優點紛紛開通了自己的官方微博。截至2011年10月15日23時04分，已經開通新浪官方微博的中國內地高校共220所，粉絲數目最多的是復旦大學，粉絲數達171318人。這其中也有高校的微博涉及到了思想政治教育工作。但從現狀看，還存在較多不足。

（一）高校微博的思想政治教育功能不突出，重視程度還不夠

目前，在新浪高校官方微博中，博文內容絕大部分都是高校的新聞和通知，涉及到思想政治教育的可謂鳳毛麟角。以新浪高校微博中粉絲數量第一的復旦大學微博為例，截至2011年10月15日23時05分，共發布微博1873篇，其中涉及思想政治教育的微博共計134篇，僅占其總微博數的7.15%。很多高校目前對其微博的定位主要還是學校的信息發布，并未有效地利用微博這個平臺對大學生進行思想政治教育。

然而根據締元信（萬瑞數據）統計分析，微博主要用戶群中，63%以上的用戶具有本科學歷，用戶以18～30歲年輕用戶為主，其中，18～25歲（符合大學適齡階段）的微博用戶達36.4%。［3］由此看來，微博已經滲入大學生們的生活，而每一個微博事件也都可能影響到大學生。思想政治教育作為一門與時俱進的學科，其教育工具也應該與時俱進。高校可以通過合理規劃與管理，發布具有思想政治教育功能的微博，對大學生施加教育影響。然后與學生進行積極有效地互動，在交流中得到反饋，從而調整教育計劃，在下一次發布微博以及互動時則更有針對性，最終達到思想政治教育的目的。同時，微博的及時性與真實性還能使高校通過分析學生們的轉發和評論內容掌握大學生的思想動態，比如對熱門事件的看法等，而這也正是思想政治教育的一個重要任務。

（二）思想政治教育博文的發布與管理缺乏合理規劃

現有高校微博里有關思想政治教育的微博不僅數量比較少，而且在僅有的那些微博中，形式也較為單一，缺乏一個合理的規劃和管理。以復旦大學的官方微博為例，其涉及到思想政治教育的微博大部分都是復旦榜樣人物及其先進事跡的介紹。顯然，如果僅僅局限在這一種形式內，微博的思想政治教育功能就無法被充分利用。

事實上，大學生這個群體有區別于其他群體的上網喜好，如果不“投其所好”，不用他們喜聞樂見的形式，那么思想政治教育的目標則很難達到。因為思想政治教育工作需要對未來的教育活動及資源的利用合理統籌，從而指導思想政治教育工作系統循序漸進地實現教育目的。而且，現代思想政治教育強調以人為本，在利用微博進行思想政治教育時也應遵循這一原則與理念。因而高校應該多從學生角度出發，吸引大學生關注高校微博，發布他們感興趣的微博并與其互動，從而對大學生施加潛移默化的影響。

（三）缺乏與學生的有效互動

目前的高校微博，絕大部分的微博內容還僅僅限于學校的新聞與通知，有的高校微博甚至成為了其“網招辦”。博主與粉絲的交流也僅僅限于一些學校政策、新聞、活動的咨詢問答，思想交流少之又少。但是，思想政治教育過程是教育者和受教育者共同參與、相互作用的過程。在教育的整個過程之中，教育者對受教育者施加的任何教育影響，都需要受教育者發揮主觀能動性，從而積極主動地接受并內化，才能真正地起作用。因此，“現代思想政治教育是建立在對受教育者主體地位和主體性認識和確認基礎上的實踐活動”［4］（P288）。微博作為一個網絡新媒體，其顯著特征就是互動性強。如果缺少了與學生之間的互動，就無法充分發揮微博的思想政治教育功能。

三、利用高校微博進行大學生思想政治教育的具體建議

面對微博掀起的“微革命”，高校思想政治教育工作者應該緊切時代脈搏，利用微博這個新陣地，創造出更多吸引大學生的工作方法，對其潛移默化地施加教育影響。

第一，培養并管理學生粉絲。任何一個微博要提升影響力，必須擁有一定數量的粉絲。高校微博應爭取廣大學生粉絲，吸引其互相關注。如果學生覺得你的微博有趣，則可能會轉發或者評論，這樣，參與互動的人也會越來越多。隨著信息的傳播半徑不斷擴大，高校微博的影響范圍也隨之擴大。高校微博可以通過以下方法吸引培養學生粉絲。

一是主動搜索并關注學生。現在，高校微博主要還是等待學生去關注自己，很少有高校微博主動關注學生。顯然，這種高高在上的姿態并不利于高校與學生在微博上平等交流，容易與學生拉開距離。而如果高校主動搜索并關注該校的大學生不僅會令學生倍感親切，還可以通過一個學生找到其他的學生，挖掘潛在的粉絲。

二是發動學生使用微博并互相關注。高校應發動學生使用微博，推薦高校微博，吸引學生并互相關注。在高校的網站、博客中提供高校微博的鏈接，加大高校微博的宣傳，提高高校微博的知名度。

三是管理大學生粉絲。對于已有的大學生粉絲，高校應根據其特點進行適當的分類管理，比如按照年級進行分類，并把發表過激烈言論的學生加以特別備注，方便日后開展工作。

第二，積極與學生互動。在與學生實現“互粉”以后，還要積極主動關注學生的“轉發”內容，利用“評論”與“私信”功能與學生進行交流溝通。跟進學生轉發的內容，可以了解其感興趣的話題，不僅有助于掌握學生的情況，還能在獲取學生的喜好之后，有針對性地發布學生喜歡的微博，從而吸引他們。而“評論”功能不僅可以在高校微博自己的頁面上使用，也可以在學生的微博中就學生發布的微博進行討論交流，在互動中用正確的價值觀引導學生。對于一些涉及隱私的話題，或者需要重點交流的學生，則可以使用“私信”功能，開展一對一的對話。

第三，組織話題討論。如果只是討論別人的微博，思想政治教育工作則會比較被動，很多信息都掌握不了。所以，對于一些社會熱點問題，尤其是會影響到學生成長的熱點問題。高校應在其微博上主動發起話題討論。思想政治教育者不僅要做話題討論的組織者，也要成為參與者，親身參與到話題討論中，把自己的真實想法與學生在微博中交流。這樣有利于拉近與學生的距離，同時能及時了解學生的想法，并能在第一時間用健康向上的思想對學生進行引導，形成正確的輿論導向，使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

第四，組織各種創意活動。就像出售商品需要做營銷活動一樣，運行一個微博，也需要各種各樣的特色活動，才能吸引更多粉絲。高校也應在微博上開展一些學生們樂于參加的創意活動，運用他們喜聞樂見的手段，從而對他們產生潛移默化的影響。比如在2011年6月13日下午，新浪微博發起名為“獻血倡議——當代雷鋒郭明義帶著大家去獻血”的活動，在短短的一個半小時內，就有近六萬微博用戶關注該活動，并把其迅速推上當日熱門話題榜。無論這些關注的用戶最后到底是否獻血，他們的轉發和評論都增加了活動的熱度，并使得更多的人了解且愿意參加獻血這種公益活動。

實踐出真知，讓學生親身體驗的教育效果往往比簡單灌輸來的明顯，對于思想政治教育亦是如此。所以，高校完全可以模仿新浪，在自己的微博上推出面向大學生的思想政治教育活動，把枯燥的說教化為生動的體驗，使得學生在實踐中得到教育。高校可以在一些特別的節日（比如學雷鋒日、世界獻血日等）設計一些適合大學生參加的微博活動，在學生參與的同時，適時地進行啟發和引導，從而達到思想政治教育的目的。

總之，利用高校微博進行大學生思想政治教育的工作需要系統地規劃與管理，需要高校、教師和學生的共同努力。而微博作為一個年輕的媒體，還有很多潛能尚待開發，在未來，一定有更多的新功能可以運用到高校思想政治教育工作中。我們應當善于發現二者的契合點，開創高校思想政治教育工作的新方法、新思路。

［1］李開復.微博改變一切［M］.上海：上海財經大學出版社，2011.

［2］中青在線.94.3%青年表示微博已改變自己的生活［EB／OL］.http：／／article.cyol.com／edu／content／2010－08／24／content＿3388700.htm，2010－08－24.

［3］締元信.微博媒體特性及用戶使用狀況研究［EB／OL］.http：／／wenku.baidu.com／view／359dc428915f804d2b16c165.htm12010－09－06.

［4］張耀燦，鄭永廷，吳潛濤，駱郁廷.現代思想政治教育學［M］.北京：人民出版社，2006.

G641

A

1673－1395（2011）11－0130－03

2011 -09 -28

王雪婷（1988－），女，江蘇江陰人，碩士研究生。

責任編輯 袁麗華 E－mail：yuanlh＠yangtzeu.edu.cn