高校文檢課教學面臨的問題及對策

劉自強

（常州大學圖書館，江蘇常州213016）

高校文檢課教學面臨的問題及對策

劉自強

（常州大學圖書館，江蘇常州213016）

文獻檢索課是一門培養大學生自學能力、科學研究能力的方法學課程，也是當前素質教育的重要內容。針對目前高校圖書館文檢課教學中存在的問題，應重視信息素質教育，加大專任教師比重，引入Library 2.0技術，加強研究生階段文檢課的繼續教育，補上信息道德教育課等。

文獻檢索；教學改革；信息素質教育

自從教育部于1984年2月頒布《關于在高等學校開設〈文獻檢索與利用〉課的意見》以來，《文獻檢索與利用》課（以下簡稱文檢課）的教材、師資隊伍建設和教學模式都已經逐步完善穩定，大部分高校將該門課程設置為選修課。隨著信息技術的飛速發展，電子資源和網絡資源大量出現，讀者檢索文獻信息的手段和途徑發生了重大改變，特別是隨著數字圖書館和Library2.0概念的出現，傳統的文獻檢索課教學模式面臨著改革的挑戰。

一、傳統文檢課教學存在的問題

課程重視程度仍然不夠。目前各高校開設該課程的實際情況并不令人樂觀，雖然教學主管單位把該門課程設定為選修課，通過課程考試可以獲得不同的學分，但是實際上，在不同的學科專業，選修該課的學生人數懸殊很大。

文檢課教師地位尷尬。目前高校文檢課教師大部分由圖書館老師兼任，專職教師人數很少。

文檢課教學和專業學習結合度不高。高校專業設置眾多，圖書館兼職教師無法做到都有專業背景，能結合學生專業進行教學，這在一定程度上影響了文檢課的教學質量。

教學方式和模式依然陳舊。文檢課教學方式和手段，依然還是以傳統的課堂講授為主，現代信息技術教育的成果沒有得到充分應用。

在強調機檢為主的同時，放棄了手工檢索的講授和實習。目前的文獻檢索課是以電子資源和網絡資源的檢索為主，但對于社會科學的專業而言，某些問題的解決還需要依賴傳統的手工檢索。

研究生階段的文獻檢索教育重視不夠。文檢課在本科階段屬于選修課，并不是所有的本科生都選修過該門課程，但在學生進入研究生階段學習后，都被默認為具備了一定的文獻檢索能力，因此導致在研究生階段很少開設文獻檢索課，這樣很不利于研究生科研能力的發展和提高。

網絡萬能誤區。部分大學生掌握了基本的搜索引擎檢索后，在日常的檢索實踐中，過分依賴和迷信網絡資源的檢索結果，誤認為依靠百度和谷歌就可以解決一切問題，沒必要再學文檢課這門課程。

信息道德教育缺失。信息道德教育基本屬于目前文檢課教學中的空白。信息道德教育缺失導致本科生畢業設計和論文寫作抄襲嚴重，不尊重他人勞動成果，甚至出現侵犯知識產權的現象。

二、文檢課教學改革對策

重視信息素質教育，爭取文檢課成為必修課。新信息環境下，大學生信息素質教育已經成為素質教育的重要內容之一，因此，應呼吁國家教育部，能夠在目前新形勢下，頒布新的有關高校文檢課教學改革的文件，重申信息素質教育的重要性，把文檢課設置為大學生本科階段的必修課。

應加大專職教師比重。文檢課教學是一門實踐性很強的課程，要求教師不僅需要具備圖書情報的專業知識，而且還要具備相關專業的理論素養和知識背景，同時還需要具備一定的計算機應用能力和較好的外語水平，因此，需要配備更多的專職教師，以從事文檢課的教學工作。

專任教師和兼任教師結合，以解決文檢課教學和專業學習結合度不高的問題。除了從圖書館聘任一定數量的具有圖書情報和相關專業背景的人員擔任文檢課專任和兼任教師外，還應該從各學院（系部）聘任一些精通本專業文獻檢索的專業課教師，擔任文檢課的授課任務。從目前的教學實踐來看，部分學院（系部）的文檢課教學任務就是由本學院的專業課教師擔任，由于這些教師本身具備了深厚的專業背景知識，同時又熟悉本專業中外文數據庫的信息資源，在文檢課檢索教學中，能夠結合專業知識，進行文獻檢索的理論講授和實踐檢索，取得了很好的教學效果。

引入Library 2.0技術，進行文檢課教學。Library 2.0是Web2.0技術或者服務在圖書館信息服務中的應用。Library 2.0是以用戶為中心，強調用戶間的互動合作和知識共享，充分利用Blog、Wiki、RSS、SNS、Instant Message（IM）、Tag等技術，搭建網上交流平臺和虛擬學習社區。教師在課堂講授中，除運用PPT等現代教育技術手段外，還可以充分利用Web2.0技術，進行文檢課的教學活動。文檢課任課教師可以開設自己的Blog，作為師生互動的虛擬教學平臺。從技術層面來講，Blog支持插入音頻、視頻文件，教師可以在自己的Blog上發布教學計劃、電子課件、文獻檢索實習作業、相關教學資源鏈接等內容。學生可以隨時瀏覽教師博客獲取與課程有關的信息，進行課后學習。教師也可以利用Instant Message（IM）技術，建立班級QQ群（或者加入既有的班級QQ群），在線交流和解答問題。比如作者本人就在百度建立了《文獻檢索與利用》貼吧，在授課同時及時發布檢索實習題目、文獻檢索的小知識，通知檢索實習的地點和時間等等，便于師生通過百度貼吧進行信息交流。

傳統的手工檢索不應該完全拋棄。目前，文檢課教學改革的趨勢是主要依賴電子資源和網絡資源，將傳統的手工檢索改為現在的計算機檢索。這種改革在目前新信息環境下是無可厚非的，但是這種改革不能搞一刀切，不同的學科應該有不同的取舍標準。自然科學學科通過電子資源和網絡資源幾乎可以解決大部分的文獻需求，但是對于社會科學的部分學科，就不能動輒妄談不要手工檢索，只要數據庫和網絡就萬事大吉。

重視研究生階段文檢課的繼續教育。進入研究生階段后，在論文選題、開題報告、項目攻關、文獻著錄規范、研究性論文和畢業論文的寫作過程中，缺乏一定的文獻檢索能力是很難完成這些任務的。由于目前電子資源和網絡資源急劇增加，在研究生階段，除了繼續進行深入的信息素質教育外，還要組織研究生參加學校圖書館不定期舉辦的各種數據庫使用法培訓講座，熟悉圖書館的館藏數字資源，同時在對研究生開設的文檢課中，增加科技查新的內容，主要包括：科研課題的選擇，課題新穎性的判斷，課題中技術要點分析，運用文獻檢索技能獲取專業文獻，將獲取相關專業文獻進行整理，課題查新以及撰寫研究報告。

僅有網絡資源是不夠的。針對部分學生認為網絡萬能的問題，應通過布置需要利用手工檢索工具和電子數據庫才能獲得準確答案的檢索題目，讓他們先通過網絡搜索獲取相關信息后，再進行傳統的手工檢索和電子數據庫資源檢索，然后通過檢索結果的對比，讓他們認識到，在新信息環境下，僅僅依靠網絡資源是遠遠不夠的。

補上信息道德教育這一課。信息道德教育作為信息素質教育的重要組成部分，一直是我國高校文檢課教學的薄弱環節，或者說是一個空白。在這方面，很多國外的高校圖書館做得就很好。為了避免師生因相關知識的缺失而產生學術不端行為，大多數國外高校圖書館在信息素質教育中安排了豐富的信息道德內容，教授如何規范使用他人成果，遵守學術共同體道德準則與規范，如美國芝加哥大學圖書館就有圖書館如何支持學術誠信的內容。［1］

在新信息環境下，強化大學生的信息道德教育，自覺抵制學術研究中的抄襲和剽竊行為，應該成為文檢課教學過程中一項前所未有的新任務。

文檢課教學改革是一項與時俱進的系統工程，也是素質教育的重要內容，因此，文檢課的教學在目前新信息環境下，只能加強而不能削弱。

［1］張稚鯤.美國著名高校圖書館信息素質教育特點評析［J］.圖書館論壇，2011（6）.

G252.7

A

1673－1395（2011）11－0152－02

2011 -09 -10

劉自強（1967－），男，甘肅鎮原人，館員，碩士，主要從事文獻檢索與圖書情報研究。

責任編輯 韓璽吾 E－mail：shekeban＠163.com