獨立學院輔導員隊伍專業化建設芻議

丁 璇

（北京理工大學珠海學院文法學院，廣東珠海519085）

獨立學院輔導員隊伍專業化建設芻議

丁 璇

（北京理工大學珠海學院文法學院，廣東珠海519085）

獨立學院輔導員隊伍迫切需要從輔導員的選聘機構、程序、培訓、考核、職能等方面入手，切實加強隊伍的專業化建設，從根本上提高獨立學院輔導員隊伍的整體素質，促進學生工作的發展。

獨立學院；輔導員；專業化

一、獨立學院輔導員隊伍專業化建設的迫切性

第一，身份的多樣性?，F在的高校包括獨立學院的輔導員隊伍主要由三類人員組成，一是專職輔導員，他們被學校聘用之初就明確了自己的職責，即專職學生管理人員。二是專業教師兼職輔導員，他們主要工作是日常的教學科研，為了彌補專職輔導員人數不足，才補充到輔導員隊伍中來的。他們與學生平常接觸不多，也很難保證精力的投入。三是高年級的優秀學生、黨員、研究生等兼職輔導員。他們雖然與學生接觸很多，也有很大的熱情，但是畢竟在校時間不長，很難從一而終，學生工作不能保證應有的連續性和穩定性。

第二，工作職責不明確。社會對輔導員普遍存在一種誤解，即認為凡是與學生相關的一切事宜都屬于輔導員的工作職責。這種現象在獨立學院尤為突出，輔導員除了要做思想政治工作，還要承擔教務、后勤、醫療、保衛等諸多繁雜事務，從而分散了精力，工作實效受到影響。

第三，待遇不公，發展前途迷茫。輔導員的工作壓力非常大，所謂“學生無小事”，學生工作與學生的切身利益息息相關，容不得絲毫閃失，不少輔導員感到心理負擔重、思想壓力大、精力不濟，陷入頻頻應付的境地。而相對于如此繁重的工作任務和較大的心理壓力，輔導員自身的工資水平卻不高，而培訓機會也少得可憐。在獨立學院，輔導員雖納入教師編制，但實行的是行政管理崗工資待遇的現象普遍存在。輔導員一般都具有碩士以上學歷，入職之初在工資待遇上和新入職的教師沒有多大差距，但隨著專業技術職務的晉升，差距逐漸顯現并拉大，加之專業技術職務晉升之路一直不清晰，嚴重挫傷了輔導員的工作積極性。輔導員們對于自己的前途也普遍感到迷茫，愿意做學生工作的人越來越少，尤其當專職輔導員已成為明顯的短期行為，成為晉升的跳板。有項調查數據顯示，愿意從事該項工作3年至5年的不足三成，而愿意終生從事的僅一成。［1］專職學生工作人員比例逐年下降，導致生師比嚴重失調，有的高校達到375∶1。輔導員隊伍人才流失嚴重的局面大大影響了學生工作的質量。

二、獨立學院輔導員隊伍專業化建設的具體構想

第一，選聘機構獨立化、選聘程序專業化、正規化。輔導員選聘要由學生工作部門牽頭、人事部門參與組成專門的選聘考核小組，遵循公開、透明、公正、規范的原則，對輔導員實行嚴格、規范的考核、考試，尤其是對應聘者進行職業能力測試。對合格的候選人實行任前“公示制”，提升輔導員的準入條件.把好入口關。應聘人員應關心熱愛學生，善于做大學生思想政治工作，具備較強的心理輔導能力、組織管理能力以及語言和文字表達能力，根據這一要求，應該優先考慮中共黨員、思想政治教育專業畢業生以及優秀的學生干部。

第二，加大培訓的力度，健全培訓體系。輔導員的工作紛繁復雜，難免忽略專業學習，同時輔導員的培訓機會相對于專業教師也少了很多，所以要加強輔導員隊伍的培訓力度。培訓形式主要是崗前培訓和在崗培訓，內容涉及到教育學、心理學、管理學、思想政治理論、輔導員職責、任務和管理制度等，不斷提高輔導員的政治素質、思想素質、道德素質、心理素質、專業素質以及調查研究能力、分析綜合能力、決策計劃能力、統籌管理能力、組織協調能力、宣傳表達能力、社交能力、應變能力、創新能力等。通過健全的培訓體系，爭取讓每個輔導員在任期間都有機會接受脫產或不脫產的專業的系統培訓，切實扭轉使用多培養少的局面，從根本上提高輔導員隊伍的整體素質和工作實效。

第三，完善考核和激勵機制。輔導員工作不容易看出成績，因此科學的考核標準和激勵機制，能夠激發輔導員的工作積極性，提高工作成績。輔導員工作的考核要在明確規定輔導員崗位職責和目標責任、制定合理的工作量的基礎上進行。定性考核和定量考核相結合，內容以工作態度、工作成績、工作能力為主，考核輔導員的思想政治教育、日常管理、組織活動、學風建設、心理健康指導、就業指導等方面的工作。在考核中使用360度考核方法，使得輔導員工作的所有面向都有代表參與到考核過程中來，力求評價的客觀、公正。考核結果與評先評優、晉升職稱職務、參加培訓等掛鉤。對于考核優秀者在工資、獎金、福利等方面要給予政策傾斜。［2］

第四，明確隊伍職能，確定專門的職稱系列。獨立學院輔導員的工作范圍及職能與我國其他高校學生工作的主要內容基本是一致的。主要分為思想政治教育和日常管理。具體來說，有以“三個代表”重要思想為指導，開展世界觀、人生觀、價值觀教育，民主和法制教育，國情和國防教育等，提高學生的政治理論水平和思想覺悟；對學生的心理問題、生活困擾、就業等進行指導；認真貫徹執行關于學生管理的各項規章制度，做好學生行為規范管理、學風學紀、評獎評優、困難補助等日常管理工作，指導學生開展豐富多彩的校園活動。從職能可以看出輔導員兼具教師和行政管理人員的雙重身份，因此在明確輔導員職能的基礎上，要明確其職稱系列，學校要把輔導員明確納入教師編制，與教師、行政管理人員一樣實行職務聘任制。［3］

三、獨立學院輔導員隊伍專業化的意義

第一，有利于輔導員隊伍的穩定。穩定是一支隊伍的保證，沒有穩定，輔導員隊伍就會失去凝聚力和向心力，也就談不上發展。專業化要求輔導員工作是一個長期從事的職業，而不是一個臨時職業、不是高校職業生涯的“跳板”?！皩I化”通過制定科學的人員聘用、考核、激勵、晉升、流動等制度，可以使輔導員隊伍在相對穩定的基礎上保持適度的流動，吸引高層次、高質量、多學科人員的加入，實現人員配備的最優化，可以克服輔導員隊伍中存在的非正常流動快、在崗時間短的不足，有利于隊伍的穩定和建設。

第二，有利于提高輔導員在高校的地位和學術能力。通過輔導員專業化，充分發揮其自主性，努力提高專業知識和業務能力，從經驗型逐步向研究型發展，使輔導員成為學生政治工作、思想工作、教育管理工作、心理咨詢、就業指導等方面的理論研究者和實踐者。［1］只有這樣，才能從根本上改變輔導員的職業形象，使輔導員工作具備應有的職業魅力。

第三，有利于應對獨立學院不斷涌現的學生工作新情況。全球化、信息化、網絡化使得各種思潮大量涌入校園，不同程度地沖擊著當代大學生的思想；高校擴招、學生人數激增、學生質量出現嚴重的滑坡現象；高校體制改革、就業方式轉換、高校后勤社會化的步伐加快，導致傳統的學生管理模式已經不能適應新形勢的發展。輔導員專業化是獨立學院學生思想政治工作的新機制之一，積極探索新形勢下輔導員的管理、教育和培養以及隊伍建設，引導輔導員樹立終身學習和創新觀念，不斷研究新情況，積極應對各種挑戰。

［1］王棟.高校政治輔導員隊伍的“專業化”培養與“職業化”建設［J］.青島大學師范學院學報，2004（12）.

［2］王奕，胡藝華.關于輔導員專業化建設的思考［J］.湖湘論壇，2005（5）.

［3］范潤寬.高校政治輔導員隊伍“專業化”建設的必要性及途徑［J］.山西財經大學學報（高等教育版），2004（9）.

G64

A

1673－1395（2011）11－0154－02

2011 -09 -28

丁璇（1980－），女，安徽固鎮人，講師，主要從事學生思想政治教育、管理學研究。

責任編輯 袁麗華 E－mail：yuanlh＠yangtzeu.edu.cn