淺析大學生創新能力培養

弓俊紅 師堅毅

（山西農業大學動物科技學院，山西太谷030801）

淺析大學生創新能力培養

弓俊紅 師堅毅

（山西農業大學動物科技學院，山西太谷030801）

加強大學生創新能力培養是高等教育的應有義務，也有助于大學生提高綜合素質、有效獲取知識、實現終身學習。然而，在傳統教育模式下，大學生創新能力存在不同程度的缺失。因此，提高大學生的創新能力，必須從改革傳統教育模式、創新教育理念入手，對辦學思想、教育模式、學校管理進行創新，加強學生動手能力和社會實踐的鍛煉，開展豐富多彩、積極向上的文化活動，建立健全完善的激勵機制，著力培養學生鮮明的個性，從而實現學生創新能力的提高和養成。

大學生；創新能力；教育改革

一、大學生的全面發展需要創新能力的培養

（一）創新能力是大學生素質教育的核心

從心理學的角度來講，創新意識與能力是綜合了認知、人格及社會層面的心理素質，與人的生理、心理、思想、智力等諸多方面都息息相關，對鞏固和發展人的綜合素質有重要作用。［1］只有具備一定的創新意識和創新能力，才能學有所得、學能所用、學會所創，使大學時期的學習過程轉化為真正吸收的過程、轉化的過程、創造的過程。大學生素質教育的目標就是實現大學生綜合素質的提高，所以創新意識和創新能力的培養就顯的尤為重要。

（二）創新能力是大學生建立知識體系的關鍵

在信息爆炸的知識經濟時代，不僅要求大學生能夠盡快地了解、認知、掌握所學的知識，更需要對各類知識的解構、重建和再創造，這是創新意識和能力的體現。大學生只有發揮好主觀能動性，積極主動地獲取那些遷移性強、概括程度高的“核心”知識，尋求知識的內在規律與縱橫關系，進而根據自己的發展趨向和要求，主動構造自己的知識體系。

（三）創新能力是大學生終身學習的保證

在知識快速更新和人才競爭日益激烈的情況下，高等教育已經從精英教育逐漸向素質教育、通識教育轉化，大學生必須通過終身學習來實現個人的生存、發展和完善。大學生只有通過創新意識和創新能力的指引，在社會職業中不斷創造有利條件，完善自身的知識體系和能力素質，從而更好地符合社會的發展要求，為保持自身競爭力打下堅實基礎。［2］

二、大學生創新能力存在缺失，制約了大學生的成長成才

（一）創新能力缺乏阻礙了學生的心智成長

目前我國的人才培養過程中對考試選拔的過度依賴，導致大學生的創造力嚴重下滑，青少年的靈感、悟性受到抑制，阻礙了學生心智的成長，主要體現在三個方面：首先，對某種事物、事件的認識是按照已有的經驗和規律，容易形成思維定勢，缺乏靈活性、獨創性。其次，絕對相信所學過的知識，毫無批判意識，導致思想的僵化和禁錮。［3］再者，不帶質疑精神，全盤接受書本、老師傳授的知識，對學習內容不善作深入的思考，容易養就學生的思維惰性。

（二）創新能力的缺乏制約大學生的個性發展

以高考為指揮棒的應試教育的人才培養模式造成學生缺乏創新能力，遏制了其個性的發展。學生的個性形成和發展不僅受到來自家庭和社會的影響，更會因為教育的特殊地位，而受到潛移默化的感化習染。雖然應試教育在培養大學生系統掌握知識方面取得了一定成效，但在教育方法上忽視了不同個體在性格稟賦、興趣特長、接受方式等方面的差異，在培養目標上忽視了人的創新能力的發展，進而遏制了個性及人才多樣性的發展。

（三）創新能力缺乏影響大學生的職業發展

傳統教育模式下的人才培養方式是造成近年來大學生就業困難的重要原因之一。高等教育體制以“高分完美”為導向，一味追求知識的系統性、完整性，未把大學生職業放重要地位來看待。其結果是我們培養的人才沒有個性，缺乏適應社會的能力和資本，許多成績優良的畢業生在市場化、職業化的人才競爭中顯得幼稚與無助。

三、推動教育改革，拓寬大學生創新能力培養的有效途徑

（一）轉變教育觀念，樹立創新教育理念，改革教育管理模式

第一，在辦學思想上創新。改革和完善陳舊的教學內容和教學方法。采用現代教育技術方法，特別是要以多媒體技術為突破口，大力倡導學生參與教學，激發學生的創新意識。教學方法的創新，要堅持“靈活、多樣、實用”的原則，重視以“啟發式”、“問題式”、“研討式”為主的開放式教學。在教學過程中，讓學生自己摸索、推敲、推導和論證，使之達到創造性思維和能力穩步增強的效果。［4］

第二，在教育模式上創新。教師必須改變傳統的教育模式，在課堂教學中要形成以培養大學生自主發現和判斷能力為基礎、以培養創新能力為核心的“學生主體”教學觀念、教學內容、教學方式和教學模式，改變教師單向傳授知識的功能，轉向以知識傳授、能力培養和素質提高為主的多功能教育模式；以創造教育和素質教育為中心，把教學水平的提高定位在學生創新能力和綜合素質的提高上。

第三，在學校的管理上創新。學校的管理制度要基于“以人為本”的思想，積極營造有利于大學生自主學習的環境，鼓勵大學生形成發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的思維意識。

（二）營造一個良好的創新環境，為大學生創新能力的培養提供條件

第一，注重教學技能技巧的訓練，夯實學生的基礎知識。如果沒有基礎知識的積累，創新與創造就失去了基礎，學生的創新潛力只能停留在很低的水平上，更談不上發展真正的創新能力了。大學教育應當注重教學技能技巧的改進，通過科學有效的課堂環節夯實學生的基礎知識，為培養學生豐富的知識和精深的專業技能提供有力的保障。

第二，加強大學生社會實踐鍛煉。社會實踐鍛煉是培養大學生的創新能力不可或缺的條件，不斷的鼓勵大學生融入到社會主義現代化建設的偉大實踐中。高校努力為學生搭建實踐平臺，鼓勵學生參與學校、院系、班級組織的各種活動，使創新意識、創新思維有所施展，提高大學生的綜合素質。［5］

第三，開展豐富多彩、積極向上的文化活動。大學校園的文化活動可以陶冶情操，彰顯個性，提高交際能力和合作能力，有益于創新能力的培養。鼓勵其積極參加社會實踐活動，在實現人與社會、人與自然的和諧發展之中提高自身的創新能力。

（三）著力培養學生鮮明的個性，促進學生創新能力的發展

第一，培養敏銳的觀察力和強烈的好奇心。大學生要培養自己敏銳的觀察力，不斷發現生活、學習中存在的問題，并思考解決問題的辦法。這就需要培養對新鮮事物的敏銳感，對未知世界抱有強烈的好奇心，對現有的問題有改善和解決的熱忱。

第二，培養拼搏的精神和堅強的意志。大學生需要一種不畏艱苦、精益求精的鉆研精神，創新能力需要拼搏的精神和堅強的意志作為依托。一定要避免養成淺嘗輒止、見異思遷的習慣，腳踏實地地在自己感興趣的領域里鉆研下去，并將這種愛好和能力推廣開來，堅持不懈地進行發現問題、解決問題的探索。

第三，培養博大的胸懷和高尚的人格。胸懷寬廣的人才能客觀對待異己的觀點，才能以一種實事求是的態度和嚴謹的學習精神進行創新創造的勞動。這種崇高的世界觀、人生觀和價值觀是統帥個人才能的精神砥柱，也是每個大學生能否發揮個人才華、實現人生理想的決定因素。

［1］高建勛.大學生創新能力培養應遵循的原則［J］.科技創業月刊，2004（11）.

［2］李才俊.大學生創新能力培養新探［M］.重慶：重慶出版社，2006.

［3］朱清時.注重創新素質 培養成功的創新型人才［J］.中國高等教育，2006（1）.

［4］謝秉智.積極推動研究性教學 提高大學生的創新能力［J］.中國大學教學，2006（2）.

［5］李培根.主動實踐：培養大學生創新能力的關鍵［J］.中國高等教育，2006（3）.

G64

A

1673－1395（2011）11－0156－02

2011 -09 -28

弓俊紅（1981－），男，山西興縣人，講師，碩士，主要從事思想政治教育研究。

責任編輯 袁麗華 E－mail：yuanlh＠yangtzeu.edu.cn