地州高校畢業(yè)生就業(yè)意愿及穩(wěn)定性

陳永華

（云南昭通師專招生就業(yè)處，云南昭通657000）

地州高校畢業(yè)生就業(yè)意愿及穩(wěn)定性

陳永華

（云南昭通師專招生就業(yè)處，云南昭通657000）

對地州某高校的100位畢業(yè)生的問卷調(diào)查，表明大學生的就業(yè)意愿普遍希望得到社會認同、留在大城市、更青睞國企且比較看重工作待遇；影響大學生就業(yè)不穩(wěn)定的因素主要表現(xiàn)在工作壓力大、發(fā)展空間不足和薪水福利偏低等方面。促進大學生就業(yè)的對策在于加強教育體制改革，實施人才優(yōu)先戰(zhàn)略；完善高校就業(yè)指導體系，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)；培養(yǎng)良好心理素質(zhì)，正確看待就業(yè)。

高校畢業(yè)生；就業(yè)意愿；就業(yè)穩(wěn)定性

一、大學生的就業(yè)意愿

通過對地州某高校的100位畢業(yè)生做了相關的問卷調(diào)查，我們了解到現(xiàn)在大學生在就業(yè)意愿上普遍存在的一些想法。

第一，得到社會認同。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大學生們通過四年的專業(yè)學習，都希望在走上社會的時候能得到社會的認同。他們這種強烈的認同需求，直接影響著他們就業(yè)的選擇。［1］經(jīng)過數(shù)據(jù)統(tǒng)計，100位畢業(yè)生中超過50%的學生希望自己以后從事的職業(yè)，能體現(xiàn)自己的價值，展示自己最好的一面；30%的學生認為就業(yè)只是一種生活需要，還有少數(shù)學生把就業(yè)作為實現(xiàn)自己興趣愛好的一種方式。

第二，留在大城市。由于地州處于我國西部，自然環(huán)境與經(jīng)濟條件都比不上南方的大城市，因此在學生們畢業(yè)的時候，都想去大城市和一些經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)就業(yè)。從調(diào)查結(jié)果來看，100位學生中，有60%以上的學生希望在蘇南地區(qū)工作，25%的學生選擇了上海、北京、深圳等大城市，還有15%的學生選擇了浙江，幾乎沒有人選擇留在西部，渴望走出去的想法十分強烈。他們普遍認為在經(jīng)濟較發(fā)達的地區(qū)就業(yè)，相對的發(fā)展空間大，工資待遇高，環(huán)境好。［2］基于這樣的想法，我國每年都會出現(xiàn)西部地區(qū)“招工難”，南方大中型城市“就業(yè)難”的情況。

第三，青睞國企。在對企業(yè)的選擇上，大學生普遍青睞國企和事業(yè)單位，他們覺得那些單位工作穩(wěn)定、體面。在被調(diào)查的100位學生中就有55%以上的學生選擇了國企或事業(yè)單位，30%的學生選擇了三資企業(yè)，僅有15%的學生選擇去中小型企業(yè)和民營企業(yè)。［3］

第四，待遇是擇業(yè)的重要因素。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有56%的學生比較看重工作待遇，有24%的學生比較注重工作的穩(wěn)定，還有20%的學生比較傾向于自己的興趣愛好。如果一個行業(yè)需要從底層做起，而且給的待遇相對比較低的話，那么即便它以后具有發(fā)展空間，畢業(yè)生們也不會去考慮。

二、大學生的就業(yè)穩(wěn)定性

我們對地州某高校2009年的畢業(yè)生展開了跟蹤調(diào)查，在他們工作半年后對其就業(yè)情況做了統(tǒng)計，最后得出的結(jié)論是：在所有的400多名畢業(yè)生中，離職率高達70%以上，這其中主動離職的占45%，被用人單位解雇的占25%。［4］從中不難看出，目前我國的高校畢業(yè)生的就業(yè)情況是很不穩(wěn)定的。我們進一步與那些主動離職的學生進行溝通，了解到造成他們離職的原因主要有三個方面。

第一，工作壓力大。由于我們的高校畢業(yè)生四年都是在學校學習，沒有過多的時間去接觸社會，進行一系列的實踐活動，這就造成了他們實踐上和綜合能力上的不足。在走上社會以后，面對不同的行業(yè)需求和激烈的競爭，他們普遍會感到工作壓力大，自己無法勝任。

第二，發(fā)展空間不足。很多高校畢業(yè)生在選擇第一份職業(yè)的時候，都是比較茫然的，一旦有用人單位通知他們?nèi)肼殻芏鄷r候基于比較迫切的心態(tài)，就會匆匆入職，等工作了一段時間后才發(fā)現(xiàn)，這份工作的前景不是很理想，發(fā)展空間也相對狹小，于是就會考慮重新調(diào)換工作。

第三，薪水福利偏低。由于現(xiàn)在的工作單位，都存在試用期，在試用期內(nèi)的工資是相對比較低的，很多大學生在做了不到兩三個月后，發(fā)現(xiàn)自己的收支不平衡，心理上產(chǎn)生嚴重的落差，就不愿意繼續(xù)工作下去。

三、促進大學生就業(yè)的對策

第一，加強教育體制改革，實施人才優(yōu)先戰(zhàn)略。目前，我國仍然存在著產(chǎn)業(yè)結(jié)構不合理，所有制結(jié)構不完善等問題，這些問題造成了經(jīng)濟增長與就業(yè)比率的失衡。因此，我國政府一定要加快經(jīng)濟結(jié)構的轉(zhuǎn)型，深化教育體制的改革，不斷拓寬就業(yè)渠道，大力發(fā)展技術密集型行業(yè)，轉(zhuǎn)變陳舊的教學理念，加強大學生自身的理論修養(yǎng)與實踐經(jīng)驗，給他們創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。

在我國社會快速發(fā)展的新時期，最缺乏的就是綜合性的人才。我們要改善大學生如今的就業(yè)環(huán)境，最關鍵的還是要加強他們自身的綜合素質(zhì)與能力。只有不斷實施人才優(yōu)先戰(zhàn)略，全面加強大學生的整體能力，才能讓他們在面對競爭的時候立于不敗之地。

第二，完善高校就業(yè)指導體系，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。目前，我國的高校就業(yè)指導體系還相對缺乏，對于大學生的擇業(yè)，沒有進行合理，有效的指導，因此，建立健全大學生就業(yè)渠道，規(guī)范高校就業(yè)指導體系，是我們工作的關鍵所在。［5］在進行具體的指導過程中，高校首先要明確指導方向，做出科學的職業(yè)規(guī)劃，針對大學生普遍存在的心理問題要進行逐一的疏導，引導大學生客觀正確的評估自己，然后讓他們根據(jù)個人的實際情況去制定可行的方案。

另外，由于我國的就業(yè)環(huán)境相對復雜，就業(yè)壓力十分大，在這種情況下大學生們可以選擇另一種方式來實現(xiàn)價值，這就是自主創(chuàng)業(yè)。自主創(chuàng)業(yè)一方面緩解了就業(yè)的壓力，一方面也可以培養(yǎng)學生們的主觀能動性，讓他們自己投身到社會當中，去不斷的磨練自己，提高自己，從而能在社會中找到屬于自己的位置，為社會的進步做出貢獻。

第三，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)，正確看待就業(yè)。大學生自己在擇業(yè)時一定要做好充分的準備工作。首先要對自己有一個全方位的認識，這種認識包括對自身的能力、經(jīng)驗、優(yōu)勢與不足等全面的考量。學會正確的評價自己，面對自己，這樣才能在擇業(yè)的時候選擇到真正適合的崗位。當然也要考慮到自己所學專業(yè)是否能適應崗位的需求，這樣才能有利于個人主觀能動性的發(fā)揮。在具體的擇業(yè)過程中，良好的心態(tài)是前提保證，所以調(diào)整好心態(tài)，積極地面對，遇到任何問題都不放棄，不退縮，這才是一個合格的高校畢業(yè)生應該具備的心理素質(zhì)。

綜上所述，大學生的就業(yè)問題已成為一個社會問題。面對瞬息萬變的社會，我們的高校畢業(yè)生如何在競爭中求發(fā)展，找準自己的定位，找到適合自己的工作，這是需要國家與社會共同努力的。首先，大學生們要明確自己的目標，充分全面的了解自己，努力提高自身的綜合素質(zhì)，不斷調(diào)整自己的心態(tài)，積極主動的面對問題。其次，學校也要加強對畢業(yè)生的就業(yè)指導工作，做到真正的關心學生，服務學生，讓學生能夠正確的展其所長，服務社會。最后，國家與政府要不斷的加強教育體制改革，注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，這樣才能為社會培養(yǎng)出合格優(yōu)秀的綜合性人才，讓更多的大學生們學有所用，學以致用，為社會事業(yè)的不斷發(fā)展做出貢獻。

［1］宋專茂.職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導［M］.廣州：暨南大學出版社，2009.

［2］何海燕.大學生就業(yè)指導中思想教育研究［J］.西南大學學報，2004（4）.

［3］林丕.對“高增長、低就業(yè)”原因的粗略分析［J］.學者論壇，2008（10）.

［4］唐明明.高職院校學生不良就業(yè)心理分析及對策研究［J］.淮北職業(yè)技術學院學報，2010（10）.

［5］曾金強.高職院校職業(yè)心理輔導的主要問題、困境及應對策略［J］.職教論壇，2009（1）.

G647

A

1673－1395（2011）11－0160－02

2011 -10 -08

陳永華（1972－），男，云南鎮(zhèn)雄人，講師，主要從事高校思想政治教育和學生管理研究。

責任編輯 袁麗華 E－mail：yuanlh＠yangtzeu.edu.cn