FIDIC施工合同條款案例庫建設探討

王瑞玲，宋春葉

FIDIC施工合同條款案例庫建設探討

王瑞玲，宋春葉

案例教學法在我國高校教學方法改革中起著重要的啟發和推動作用。以FIDIC施工合同條款課程為例，分析了案例教學法在目前教學中的現狀及存在的問題，提出了FIDIC施工合同條款課程案例庫的建設思路。

FIDIC施工合同條款；案例庫；建設思路

FIDIC施工合同條款課程是我校工程管理專業的一門雙語課程，課程性質屬于專業必修課，與實踐的結合非常緊密。由于《FIDIC施工合同條款》課程在內容方面主要以標準合同文本的條款為中心，相對來說比較枯燥死板，如果單純地照本宣科而不和實際案例結合的話，學生很難理解如何應用FIDIC合同條款處理施工中遇到的各種問題，要想取得更好的教學效果，只有貼近工程實踐，實施案例教學。

但據了解，目前國內外高校還沒有該門課程的案例庫，其課堂使用案例主要是由任課教師課前上網或通過各種資源收集而成，大部分課堂所用案例只是把現實中的案例直接粗略地拿來，適用性較差。案例的數量少，質量不佳，缺乏對案例教學理論的系統性研究和案例教學方法的創新。如果在課堂上用這樣的案例，會影響教學效果。1999年9月，FIDIC出版了一套4本全新的標準合同條件，對部分內容進行了修改，因此，在案例時間的選取上也要選擇1999年后的案例，以和實際的合同條款相符。

我校的辦學宗旨是培養適應社會多元化、多層次需求的應用型人才，如何應對社會變革的現實與挑戰，以培養出適應社會需要的應用型工程管理人才，是目前擺在我們面前急需認真探索的課題。《FIDIC施工合同條款》課程，必須適應學校的生源特點和培養應用型人才的目標，迎合國際工程領域的潮流，建立專門的FIDIC案例庫并合理地選用典型工程的案例以保證更好的教學效果。案例庫的質量不僅影響教師的授課，更影響學生對課堂知識的掌握情況。因此，FIDIC案例庫中的案例應注重知識的針對性，力求新穎、恰當、精煉，并注重知識的橫向和縱向聯系。在提高學生學習興趣的基礎上，幫助并加深學生對知識點的理解和掌握。在課堂上要通過提問等方式啟發學生的思考，讓學生了解實際工程中問題的解決辦法。

一、《FIDIC施工合同條款》案例庫建設的意義

（1）案例庫教學能夠培養學生的創新思維和分析問題、解決問題的能力，調動學生學習的積極性。通過案例進行教學，使學生能夠自覺地進入工程管理現場，并間接感受現場，使他們由被動聽課變為積極思考，尋找解決問題的辦法。興趣是最好的老師，學生的積極性一旦被激發，教學效果就容易得到保證。

（2）能夠擴大學生的知識面，讓學生知曉如何將理論知識運用到實際，提高學生的綜合運用能力。同時，又使理論知識得以進一步理解和鞏固，為學生今后盡快適應工作崗位奠定堅實基礎。

（3）促使教師改革教學方法、優化教學內容、減少教學過程中的盲目性和隨意性，促進良好教風建設，從而提高我校人才培養的質量。

（4）能激發和調動學生學習的積極性和興趣，提高學生在課堂學習中的注意力，大大增強課堂教學的效果。

二、案例庫的特點

（一）綜合性與典型性

在實踐中，解決工程實際問題時不會只涉及某個方面，往往是涉及多個方面，因此，在編寫案例時，也要注重知識點的融合，側重實際工程問題的解決，成功的、失敗的案例都應采集。在建設案例庫時要注重工程所發生的時間和所選案例的典型性，在搜集和編寫案例時，盡量選取2000年以后的工程案例，同時所選工程一定要典型，如小浪底工程、葛洲壩工程等。能夠反映工程的真實解決方式，對學生的學習起到指導作用，讓學生了解知識點在實際工程中的運用，從而調動學生求知的主動性和積極性。

（二）長期性與技巧性

案例庫建設不是一項一勞永逸的工作，而是要隨著建筑法律條文的更新和變化,與時俱進，不斷補充新的案例。選擇的案例要掌握一定的技巧，難度要適中，過于簡單則達不到教學的目的，過于復雜，又不利于學生理解，還要消耗大量的時間。因此，案例的難易度應既能說明教學的重點和難點，又能達到培養學生分析問題的能力。

三、建設思路

案例的質量直接影響教學的質量，一套高水平的案例庫不僅需要長時間的積累，還需要根據教學要求進行認真調查和編寫。一個完整的案例應包括以下部分：案例名稱、案例內容表述、關鍵字、案例背景及相關數據文件、案例媒體形式、教學目標、教學手段、教學組織、涉及到的主要知識點、配套課件、參考資料、案例來源、先修課程或教學環節、適用課程或教學環節、學生專業年級、案例特色、案例設計者、自我評價、案例使用記錄（包括教師的反饋、學生的反饋）、案例登記號等。如何建設高質量的案例庫？筆者認為，首先要進行案例教學的設計。確定教學目標，根據培養方案和課程教學大綱的要求，把教學目標明確化、具體化。然后選擇案例，并對這些案例進行分析，看該案例所涉及的知識點，如概念、原理等，確定案例教學的重點和難點，還要注意處理好各案例之間的關系，如何銜接，如何把重要或有難度的知識點通過案例覆蓋，如對工程師的權利義務的界定等。另外，對于FIDIC施工合同條款中與國內不同的做法，如“竣工驗收”、“雇主接收”等知識點，也可以通過案例來加深印象。

在選擇案例時要選擇哪些案例呢？首先，案例要典型，能夠對今后的工程具有一定的指導作用。其次，案例涉及的問題要具有一定的啟發性，問題不在多，而是要對學生能起到啟發的作用。重視學生的思考過程，而非單純地得出正確的答案。這樣，不僅有利于培養學生分析問題、解決問題的能力，還能讓學生進一步鞏固相關知識。根據課程的實際情況，以培養學生分析問題、解決問題的能力和創新思維為目標，結合工程實際，篩選案例素材。盡量選取具有代表性、綜合性、有啟發性的大型工程案例，“麻雀雖小，肝膽俱全”，要使其完整，確保在“來源于工程”的真實性基礎上，去粗取精，作出“高于工程”的教學處理，使之滿足案例編寫要求和教學要求。可以編寫一部分只針對某個知識點的案例，也可以編寫一部分綜合的案例，對以前所學知識進行總結和回顧。案例庫中的案例具有供學生可討論性和一定的啟發性，有利于培養學生的主動性和分析、解決問題的能力。讓學生學習和了解在實際工程中的具體操作和解決方式。案例庫應體現知識的系統性和整體性，銜接緊密，過渡自然。在滿足教學需要的基礎上，立足行業，建設適合學生特色的、科學的案例庫。

一堂好的案例課，不僅能豐富學生的知識、擴大學生的視野，還能很大程度地調動學生學習的積極性和求知欲。因此，在教學過程中，教師要把握好方向，發揮好“導演”、“向導”的作用，引導學生思考和討論，有效駕馭課堂討論秩序，更好地培養學生的分析問題、解決問題的能力。如有必要，請學生用課程論文的形式給出更加具體的解決方案，不僅能培養學生的科研能力，而且能進一步培養學生的分析問題、解決問題的能力和歸納總結能力，并為學習后續章節內容做好知識積累。

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[3]李變蘭，等.案例教學法的支持系統：案例庫建設[J].中國高等醫學教育，2008（10）.

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F284

A

1673-1999（2011）09-0085-02

王瑞玲（1973-），河北唐山人，重慶科技學院建筑工程學院講師，研究方向為工程管理；宋春葉（1976-），女，河北唐山人，重慶熱地建筑規劃設計有限責任公司工程師。

2011-03-04