論高職院校體育文化與和諧校園的構(gòu)建

王 冰

（廣東司法警官職業(yè)學(xué)院 基礎(chǔ)技能部，廣東 廣州 510520）

論高職院校體育文化與和諧校園的構(gòu)建

王 冰

（廣東司法警官職業(yè)學(xué)院 基礎(chǔ)技能部，廣東 廣州 510520）

和諧社會(huì)需要和諧文化，和諧校園文化是整個(gè)社會(huì)文化的一部分，是一種具有引導(dǎo)性的亞文化，而校園體育文化是和諧校園文化的重要組成部分。構(gòu)建和諧校園文化，首先要關(guān)注與學(xué)生息息相關(guān)的校園體育文化的建設(shè)。本文在闡述高職院校校園體育文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，對(duì)高職院校校園體育文化的功能、現(xiàn)狀、及其對(duì)構(gòu)建和諧校園的促進(jìn)作用進(jìn)行分析，提出了以高職院校校園體育文化建設(shè)促進(jìn)高職院校和諧發(fā)展的基本措施。

高職院校；體育文化；和諧校園

文化有著復(fù)雜的歷史特征和社會(huì)特征，是人類(lèi)在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總合。體育文化作為文化的一種，同樣具有歷史傳承性和時(shí)代社會(huì)性。高職院校體育文化是校園文化的重要組成部分，是教育與體育的高度結(jié)合，是體育教育思想與實(shí)踐對(duì)歷史的繼承和發(fā)展，也是貫徹全民健身計(jì)劃實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。隨著人們物質(zhì)生活水平的提高和精神生活需要的發(fā)展，體育對(duì)社會(huì)生活的影響日益廣泛，體育不僅對(duì)人類(lèi)精神和物質(zhì)文明建設(shè)有著重要的影響，而且在人的全面發(fā)展過(guò)程中有著其它文化不可替代的特殊功能，特別是對(duì)青少年一代的健康成長(zhǎng)起到積極的促進(jìn)作用。大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，大學(xué)教育的成敗決定著國(guó)家發(fā)展的未來(lái)，而成功的大學(xué)教育首先要構(gòu)建一個(gè)和諧的校園軟環(huán)境。和諧是一切事物發(fā)展的核心，和諧即美，它是一筆可供開(kāi)發(fā)的精神財(cái)富。加強(qiáng)高職院校校園體育文化建設(shè)，對(duì)構(gòu)建和諧校園具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職院校校園體育文化內(nèi)涵

校園體育文化是指校園內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍。它是以學(xué)生為主體，以課外體育文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。這種特定的文化氛圍是和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、校風(fēng)校紀(jì)、生活方式等內(nèi)容相聯(lián)系的。

校園體育文化作為一種社會(huì)文化，是學(xué)校在長(zhǎng)期的教學(xué)、科研和行政管理過(guò)程中逐步形成的，更是在廣大學(xué)生直接參與和精心培育下發(fā)展起來(lái)的。它對(duì)改善學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的交往，提高學(xué)生成長(zhǎng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教育改革的深入發(fā)展，具有特殊的地位和作用。校園體育文化是挖掘?qū)W生潛能的廣闊天地，是學(xué)生心理行為的復(fù)合顯現(xiàn)，是學(xué)生從“自然人”向“社會(huì)人”轉(zhuǎn)軌的主動(dòng)力。

校園體育文化的靈魂與核心就是校園精神，校園精神是深層次的群體意識(shí)，是校園群體的向心力與凝聚力，是校園群體共同的價(jià)值認(rèn)同、價(jià)值取向、心理特征、行為方式。校園體育文化是校園精神建設(shè)的途徑與實(shí)體形態(tài)，是學(xué)生心理行為的復(fù)合顯現(xiàn)。校園存在于社會(huì)之中，同樣逃避不了社會(huì)輿論的影響。因此，校園體育文化是社會(huì)輿論的生動(dòng)折射。校園體育文化作為社會(huì)文化的文化形態(tài)，具有強(qiáng)烈的個(gè)性，它來(lái)源于社會(huì)大文化，以社會(huì)為其背景，是滋生于社會(huì)而又不同于社會(huì)文化的一種特殊文化，是一種趨前于傳統(tǒng)文化的校園主導(dǎo)文化，它具有自己的特殊功能，即作為西方文化、先進(jìn)文化融入傳統(tǒng)文化的中介，引導(dǎo)時(shí)代文化的新潮流。校園體育文化，以其高品位的內(nèi)涵和深層次的底蘊(yùn)，無(wú)可辯駁地以中堅(jiān)先鋒的形象在社會(huì)文化中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，國(guó)家的“全民健身計(jì)劃”將進(jìn)一步推動(dòng)校園體育文化的快速發(fā)展。

二、高職院校校園體育文化的功能

高職院校是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展和社會(huì)需要的合格人才的地方。校園體育文化具有顯性和隱性的重要作用，營(yíng)造寓教于樂(lè)的校園文化氛圍，使學(xué)生受到各種文化熏陶，增強(qiáng)體質(zhì)，提高審美情趣。

（一）健身功能

校園體育文化作為學(xué)校特有的文化現(xiàn)象，在高職院校已蓬勃發(fā)展。體育運(yùn)動(dòng)不僅能改善和提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的工作能力，而且能保持清晰的思維，良好的記憶能力。人們?cè)隗w育鍛煉的過(guò)程中，能使自身的血液循環(huán)加快，心臟功能提高，呼吸系統(tǒng)的功能改善，促進(jìn)骨胳、肌肉的生長(zhǎng)發(fā)育。大學(xué)生都處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，參加適合自己的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能為為今后的身體健康打下良好的基礎(chǔ)。

（二）教育功能

1.導(dǎo)向功能。所謂導(dǎo)向功能，就是把高職院校成員的業(yè)余體育文化生活引導(dǎo)到正確的方向上來(lái)。教育心理學(xué)告訴我們，青少年學(xué)生處于生理、心理急劇發(fā)育、變化的時(shí)期，思想活躍，易接受新鮮事物，易被環(huán)境所影響，政治觀念、道德修養(yǎng)極為不穩(wěn)定。他們面對(duì)改革開(kāi)放的新形勢(shì)缺乏辨別新事物的能力，如果從思想和行動(dòng)上“模仿”和“從眾”社會(huì)上的不良風(fēng)氣，就會(huì)使他們誤入歧途。良好的校園體育文化環(huán)境使他們能夠正確選擇自己喜愛(ài)的體育項(xiàng)目，接受先進(jìn)思想，健康地成長(zhǎng)。青少年學(xué)生精力旺盛、愛(ài)好體育、喜歡表現(xiàn)，而校園體育文化為他們提供了一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)造力、釋放能量的廣闊天地。積極參加校園體育文化活動(dòng)，充分發(fā)揮創(chuàng)造力是學(xué)生業(yè)余時(shí)間消耗能量的重要途徑，如果加以正確引導(dǎo)，不僅可以使他們?cè)隗w育方面得到鍛煉，同時(shí)其它方面的各種能力也會(huì)得到相應(yīng)的提高。

2.凝聚功能。校園體育文化有著無(wú)窮的感染力。競(jìng)技體育是凝聚人心的一塊磁石，能增強(qiáng)師生的凝聚力，使大家緊密團(tuán)結(jié)在一個(gè)核心的周?chē)餐哪繕?biāo)向前邁進(jìn)。高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)更加有助于強(qiáng)化校園體育文化意識(shí)，它對(duì)一個(gè)班級(jí)、院系甚至整個(gè)學(xué)校來(lái)講，能夠強(qiáng)化積極向上的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。通過(guò)體育活動(dòng)的開(kāi)展，更加有利于學(xué)生全面發(fā)展，可以凝聚學(xué)生熱愛(ài)集體、關(guān)心集體、服從集體、維護(hù)集體的精神力量，對(duì)學(xué)生和院系工作也起到推進(jìn)作用。

3.陶冶功能。學(xué)校教育的本質(zhì)就是使學(xué)生通過(guò)文化價(jià)值的攝取，獲得人生意蘊(yùn)的全面體驗(yàn)，進(jìn)而陶冶自己的人格和靈魂。在這方面校園體育文化具有獨(dú)特的功能:1)校園體育文化創(chuàng)造了一個(gè)陶冶學(xué)生心靈的場(chǎng)所，對(duì)學(xué)校各方面教育起著指導(dǎo)性作用；2)體育比賽各種規(guī)則的適用與對(duì)個(gè)人的限制，對(duì)生活在其中的每一個(gè)人起著陶冶情操與規(guī)范行為的作用。由于當(dāng)代青少年生活的環(huán)境比較復(fù)雜，是在相互交往的社會(huì)生活中成長(zhǎng)起來(lái)的，所以必須利用各種活動(dòng)對(duì)其進(jìn)行民主與法制的教育，培養(yǎng)他們社會(huì)主義的世界觀和人生觀。

（三）社會(huì)功能

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職院校學(xué)生面臨的將是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)環(huán)境，個(gè)體在求學(xué)、深造的過(guò)程中除了獲取各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還必須不斷提高心理健康水平和心理素質(zhì)。當(dāng)然，要達(dá)到這一目的，需要依靠學(xué)校各課程教學(xué)與學(xué)校、社會(huì)、家庭其他教育形式的相互配合。高職院校校園體育文化對(duì)個(gè)體社會(huì)化形成的影響是巨大的，校園體育文化中遵循的優(yōu)勝劣汰原則、公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)、頑強(qiáng)拼搏的精神、創(chuàng)造與開(kāi)拓的能力，都是對(duì)個(gè)體進(jìn)行精神、心靈、性格的塑造，使個(gè)體與社會(huì)環(huán)境要求之間實(shí)現(xiàn)了某種平衡與協(xié)調(diào)，達(dá)到社會(huì)化的目的。

（四）情感功能

1.娛樂(lè)功能。娛樂(lè)功能也稱(chēng)消遣功能或稱(chēng)調(diào)適功能。作為高職院校校園文化一部分的體育文化，它不僅可以作為緊張學(xué)習(xí)工作之余恢復(fù)體力、腦力的調(diào)節(jié)劑，而且還可以作為人們娛樂(lè)、享受、愉悅身心的調(diào)節(jié)劑。如象棋、體育舞蹈、健美操、太極拳，各種體育競(jìng)賽等等，在校園生活中始終是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的調(diào)節(jié)形式。這些形式近似一種消遣，但從生理和心理的需要來(lái)看，通過(guò)放松、競(jìng)技、欣賞，為豐富學(xué)校成員的精神文化生活提供了可能。

2.審美功能。高職院校校園體育文化的審美功能是看不見(jiàn)摸不著的，它融在校園成員的情感體驗(yàn)之中。校園是到處充滿(mǎn)情感的，校園體育文化豐富、充實(shí)了人們的精神境界，同時(shí)，也提高和美化了人們的精神境界。如果沒(méi)有情感的熏陶、審美的內(nèi)化，學(xué)生的精神世界將會(huì)貧乏、平淡、單調(diào)，在校園中的生活就不會(huì)有光彩和美感。因此，要使每一個(gè)學(xué)生的心靈美麗、充實(shí)、多姿，就必須重視校園體育文化的審美功能，通過(guò)情感和美感的力量使他們茁壯成長(zhǎng)。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，豐富而健康的精神文化活動(dòng)為學(xué)生充分地表現(xiàn)愛(ài)美的天性提供了機(jī)會(huì)和條件，讓他們以各自的審美情趣美化生活，從中得到多樣化的體驗(yàn)，并極力按照美的規(guī)律塑造自己。在引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生追求儀表的同時(shí)，我們應(yīng)注重教育學(xué)生對(duì)自然美、形體美、藝術(shù)美等的向往與追求，幫助學(xué)生抵御那些低級(jí)淫穢、腐朽、毒害青少年健康成長(zhǎng)的、與社會(huì)主義精神文明格格不入的審美情趣，從而培養(yǎng)高尚的道德情感和審美情趣，以推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)不斷向前發(fā)展。

三、高職院校校園體育文化的現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，由于對(duì)大學(xué)生體育文化建設(shè)的重視不夠，加上受陳舊的教育思想觀念、單一的課程模式和不合理的課程結(jié)構(gòu)等嚴(yán)重影響，大學(xué)生的體育文化素養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。有調(diào)查及資料顯示，我國(guó)高職院校大學(xué)生體育知識(shí)比較貧乏，體育意識(shí)與體育技能較差，沒(méi)有形成良好的體育品質(zhì)和體育習(xí)慣，高校體育文化建設(shè)的現(xiàn)狀亟待改善。

（一）體育意識(shí)缺乏

體育意識(shí)是人們?cè)趨⑴c體育活動(dòng)的過(guò)程中對(duì)體育的各種認(rèn)識(shí)，以及由此產(chǎn)生的思想觀念和心理活動(dòng)。由于長(zhǎng)期以來(lái)受到智力第一、文化課至上思想的影響，體育課和一切體育活動(dòng)在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校一直不受學(xué)校和學(xué)生重視，甚至一些學(xué)校為了給學(xué)生補(bǔ)習(xí)文化課把正常的體育教學(xué)和課間、課外體育活動(dòng)都停止，即便學(xué)校組織一些體育活動(dòng)，也是為了某種需要而進(jìn)行的單項(xiàng)目拔高訓(xùn)練，根本談不上對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)的普及和體育意識(shí)的培養(yǎng)。如此長(zhǎng)期發(fā)展，結(jié)果造成現(xiàn)代一些大學(xué)生雖然認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的健身功能，并渴望通過(guò)鍛煉獲得一個(gè)強(qiáng)健的體魄，但對(duì)體育的認(rèn)識(shí)還較膚淺，對(duì)許多常見(jiàn)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)際價(jià)值不甚了解，尤其對(duì)一些傳統(tǒng)體育健身項(xiàng)目不夠重視，體育活動(dòng)的參與意識(shí)不積極，距國(guó)務(wù)院頒布的《全民健身計(jì)劃綱要》提出的要求還有較大差距，尚未形成良好的健身習(xí)慣和終身體育觀念。

（二）體育能力欠缺

體育能力是一個(gè)人在學(xué)習(xí)掌握體育知識(shí)和體育技能的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種方法和手段，對(duì)自身的體育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)節(jié)的一種綜合能力。在我國(guó)全民健身活動(dòng)蓬勃開(kāi)展和素質(zhì)教育的全面推動(dòng)下，高職院校體育教學(xué)的重心將逐步轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生的體育能力和終身體育教育上來(lái)。然而，由于應(yīng)試教育帶來(lái)的長(zhǎng)期影響，至今在高職院校體育教學(xué)內(nèi)容中競(jìng)技體育技能仍占有較大的比重。體育教學(xué)考試以技能為主，導(dǎo)致許多學(xué)生為考試學(xué)、為考試練，出現(xiàn)體育課“高分低能”現(xiàn)象，學(xué)生在體育活動(dòng)中顯得有些盲從被動(dòng)，不能自我調(diào)節(jié)控制體育鍛煉過(guò)程，難以科學(xué)地指導(dǎo)自己的體育實(shí)踐和正確地評(píng)價(jià)自己的鍛煉效果，容易出現(xiàn)一些鍛煉效果不佳、鍛煉過(guò)度和運(yùn)動(dòng)傷害事故。

（三）體育行為盲目

體育行為是一個(gè)人的體育生活和體育活動(dòng)的具體表現(xiàn)形式，是體育文化素養(yǎng)在行為中的直接反映。包括體育活動(dòng)、體育消費(fèi)、體育時(shí)間和空間的利用等。對(duì)在校大學(xué)生體育行為的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有50%以上的大學(xué)生具有有意識(shí)的體育行為，比如，固定時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉、適當(dāng)體育消費(fèi)等；有6%左右的大學(xué)生參與社會(huì)體育交流，并有體育人群逐漸擴(kuò)大的趨勢(shì)。但是在這些體育行為中，有較大的盲目性和間斷性，缺乏規(guī)范的組織和科學(xué)指導(dǎo)，行為效果不夠理想。

（四）體育品德有待提高

體育品德是一個(gè)人依據(jù)一定的體育道德規(guī)范，在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的心理特征和傾向，是體育道德在個(gè)性體育行為中的反映。在我國(guó)高職院校大學(xué)生體育活動(dòng)中，絕大多數(shù)學(xué)生的體育品德是良好的，他們有優(yōu)秀的體育作風(fēng)和行為習(xí)慣，遵循體育道德，尊重體育伙伴。但由于體育教材的缺陷和重視程度不夠，長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)大學(xué)生的體育品德教育不夠細(xì)化深入，使得一些學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過(guò)程中體育道德傾向不夠規(guī)范和穩(wěn)定，如，出現(xiàn)在體育考試中舞弊、在體育競(jìng)賽中侮辱對(duì)手等與體育精神相背離的不良行為。

（五）體育個(gè)性培養(yǎng)有待加強(qiáng)

體育個(gè)性是一個(gè)人在體育活動(dòng)中經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的帶有一定傾向性的個(gè)性心理特征。這種個(gè)性特征使其體育行為和體育心理對(duì)不同的體育項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)形式、鍛煉方法等表現(xiàn)出個(gè)人的傾向，形成區(qū)別其他人的體育個(gè)性。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高職院校體育教材內(nèi)容單調(diào)、結(jié)構(gòu)不合理，只強(qiáng)調(diào)教學(xué)統(tǒng)一，忽視個(gè)性管理，在很大程度上壓抑了學(xué)生的體育個(gè)性發(fā)展，缺乏體育課教材和學(xué)生體育個(gè)性的百花齊放。

四、高職院校校園體育文化對(duì)構(gòu)建和諧校園的促進(jìn)作用

和諧校園是以校園為載體，以?xún)?nèi)和外順、同舟共濟(jì)、政通人和、穩(wěn)定有序?yàn)橹饕卣鳎瑢?shí)現(xiàn)學(xué)校教育各個(gè)子系統(tǒng)或要素全面、協(xié)調(diào)、自由、充分發(fā)展，良性互動(dòng)，整體優(yōu)化的教育理念。當(dāng)前，確立這種教育理論有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。發(fā)展是和諧的根基，只有科學(xué)發(fā)展才能實(shí)現(xiàn)校園的真正和諧。體育文化的傳播就是大力弘揚(yáng)符合社會(huì)發(fā)展的人文精神。校園體育文化是維系學(xué)校團(tuán)體的一種精神力量，在培育校園精神、促進(jìn)精神文明建設(shè)、營(yíng)造學(xué)校人文氣息和人文氣氛中起著重要的作用。因此，要充分利用體育文化資源，以人為本，讓師生通過(guò)參與校園體育文化活動(dòng)去了解社會(huì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏、勇于進(jìn)取、尊重事實(shí)、崇尚理性的精神風(fēng)貌，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面貫徹實(shí)施。

高職院校校園體育文化的發(fā)展和繁榮是構(gòu)建和諧校園的一個(gè)重要方面。先進(jìn)的校園體育文化包括濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、豐富的文化生活、和諧的人際關(guān)系、文明的生活方式、良好的校園環(huán)境、共同的價(jià)值取向。師生員工既是文化建設(shè)的主體，也是文化建設(shè)的客體；既是大學(xué)文化的創(chuàng)造者，也是大學(xué)文化的接受者。建設(shè)和諧的校園文化，要堅(jiān)持用大學(xué)文化所蘊(yùn)含的人生信仰、道德觀念以及審美情趣等豐富多彩的文化因素去引導(dǎo)和塑造師生員工，共同建設(shè)高尚、健康、文明的校園文化。和諧的校園文化環(huán)境，能陶冶師生的情操，塑造人們美好的心靈。而良好的學(xué)校體育文化環(huán)境能夠使人們?cè)谛蜗蟆⑸鷦?dòng)和切實(shí)的體育實(shí)踐中受到當(dāng)今時(shí)代、當(dāng)今社會(huì)的思想文化熏陶。創(chuàng)設(shè)寬松、民主、生動(dòng)、活潑的體育教育環(huán)境，能形成激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的機(jī)制，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和自我教育的能力和習(xí)慣，以促進(jìn)他們身心的全面發(fā)展。建立和諧的人際關(guān)系，是實(shí)現(xiàn)育人使命的需要，是建設(shè)文明校園的需要，也是完善人格的要求。人與人之間，要多講一點(diǎn)尊重、多一點(diǎn)愛(ài)心；對(duì)自己要多一點(diǎn)自律，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，學(xué)會(huì)“修己以敬”。總之，和諧可以凝聚人心，和諧可以團(tuán)結(jié)力量，和諧可以發(fā)展事業(yè)。

五、高職院校校園體育文化建設(shè)促進(jìn)高職院校和諧發(fā)展的基本措施

（一）樹(shù)立體育是一種文化的理念，堅(jiān)持 “以文 ‘化’人”的原則

首先，應(yīng)堅(jiān)持“以文‘化’人的原則”，僅僅圍繞文化對(duì)人的可塑性特質(zhì)，在全面實(shí)施校園內(nèi)體育文化整體環(huán)境建設(shè)的同時(shí)，采用多種形式進(jìn)行體育文化的宣傳。學(xué)校體育工作者和管理者，應(yīng)該千方百計(jì)地通過(guò)靈活多樣的方式，舉辦體育文化教育活動(dòng)。在廣泛開(kāi)展各種體育競(jìng)賽活動(dòng)的同時(shí)，開(kāi)展系列體育知識(shí)講座、專(zhuān)題報(bào)告、學(xué)術(shù)沙龍等，開(kāi)闊學(xué)生的體育視野，陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生的心靈。對(duì)于體育，我們一定要樹(shù)立“體育是一種文化”的理念，它所具有的社會(huì)學(xué)價(jià)值、人文教育的功效、健康身體的生物功能，是我們建立體育文化宣傳、構(gòu)建校園體育文化環(huán)境的基礎(chǔ)。只有這樣，我們的校園文化環(huán)境的構(gòu)建才可能具有感召力。

（二）加強(qiáng)校園體育文化制度的建設(shè)

高職院校的和諧發(fā)展需要一定的制度作為保證，校園體育文化制度是保證學(xué)校體育文化健康發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵因素。一定的精神文化作用有賴(lài)于一定的制度作保證，而體育制度的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，它涉及學(xué)校各方面的工作，所以要把學(xué)校各部門(mén)組織起來(lái)，制定相應(yīng)的制度，進(jìn)行科學(xué)化管理。要建立健全學(xué)校的體育活動(dòng)委員會(huì)，積極創(chuàng)造條件，支持教師和學(xué)生成立各種體育社團(tuán)，并為他們的活動(dòng)提供方便。要制定學(xué)校體育的各項(xiàng)規(guī)章制度，使學(xué)校體育的一些法規(guī)性文件都能落到實(shí)處，把體育工作納入法制化、規(guī)范化、程序化的運(yùn)行軌道中，避免造成學(xué)校人力、物力、財(cái)力的浪費(fèi)，促進(jìn)校園體育文化健康的發(fā)展。

（三）組建體育俱樂(lè)部

學(xué)校體育文化的開(kāi)展不僅僅局限于體育課，在體育課教學(xué)以外，有必要建立一些廣大師生喜愛(ài)的體育俱樂(lè)部。體育俱樂(lè)部的組建不僅不會(huì)削弱體育課的基礎(chǔ)地位，而且可以加強(qiáng)其應(yīng)有的作用。學(xué)生在體育俱樂(lè)部中參加體育活動(dòng)和各項(xiàng)組織與裁判工作，有利于培養(yǎng)體育骨干，進(jìn)一步促進(jìn)體育課質(zhì)量的提高。同時(shí)，也增加學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我鍛煉的機(jī)會(huì)，提高了人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力，對(duì)提高學(xué)生的才干、構(gòu)建和諧校園有很大的促進(jìn)作用。

（四）加快校園體育設(shè)施的建設(shè)

愛(ài)好源于興趣，校園體育文化環(huán)境建設(shè)成功與否的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生對(duì)學(xué)校可利用的體育場(chǎng)館設(shè)施的滿(mǎn)意程度。由于體育獨(dú)有的實(shí)踐性特質(zhì)，體育文化的傳遞和知識(shí)的掌握都與活動(dòng)和練習(xí)緊緊聯(lián)系在一起。校園內(nèi)擁有場(chǎng)地器材的多少、場(chǎng)館設(shè)施的質(zhì)量等一系列物質(zhì)條件都將影響學(xué)校體育文化的傳播。所以，增大對(duì)校園體育設(shè)施的投資力度，將學(xué)校體育設(shè)施的建設(shè)納入到學(xué)校整體物質(zhì)文化建設(shè)的規(guī)劃中去，通過(guò)良好的體育設(shè)施環(huán)境營(yíng)造激勵(lì)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，用優(yōu)美的體育建筑、良好的體育設(shè)施增加學(xué)生對(duì)體育的親和力，是促進(jìn)和改善高職院校校園體育文化環(huán)境建設(shè)的重要途徑。

（五）開(kāi)展體育競(jìng)賽與豐富多彩的校園體育文化活動(dòng)

體育競(jìng)賽在發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生能力、陶冶學(xué)生情操及創(chuàng)造學(xué)校的體育氛圍方面，有其獨(dú)特的不可替代的作用。除一年一度的校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)外，每學(xué)期要定期開(kāi)展校球類(lèi)比賽，還可以開(kāi)展參與人數(shù)更多的拔河、接力等小型競(jìng)賽。要積極開(kāi)展班與班之間的挑戰(zhàn)賽，把競(jìng)賽、趣味、健身與教育融于一體。除學(xué)校統(tǒng)一組織外，每個(gè)師生還可以根據(jù)自身情況，積極參與各項(xiàng)體育活動(dòng)，真正做到人人關(guān)心、個(gè)個(gè)參與。

（六）加強(qiáng)校園體育文化的管理，提高師資的綜合素質(zhì)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視是校園體育文化建設(shè)的組織保證，他們的辦學(xué)理念與指導(dǎo)思想決定了學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容與體育文化建設(shè)。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須加強(qiáng)對(duì)校園體育文化活動(dòng)的組織管理。據(jù)有關(guān)資料顯示，當(dāng)前真正有高學(xué)歷的體育教學(xué)者和優(yōu)秀的教練員不多，雖然學(xué)歷不能代表能力，但其人文素養(yǎng)的整體水平低下卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。體育教師作為學(xué)校體育工作的組織者和實(shí)施者，是開(kāi)展校園體育文化活動(dòng)的中堅(jiān)力量，他們的體育知識(shí)、能力、興趣、愛(ài)好個(gè)性、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。因此，不斷完善體育教師的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)，提高他們的綜合素質(zhì)，特別是競(jìng)爭(zhēng)能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力的培養(yǎng)，對(duì)校園體育文化建設(shè)尤為重要，要充分發(fā)揮體育教師不同的專(zhuān)長(zhǎng)、創(chuàng)新教學(xué)方式與方法，來(lái)提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與校園體育文化活動(dòng)的積極性。

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[責(zé)任編輯：賀春健]

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1671-6531（2011）10-0129-04

王冰，女，廣東遂溪人，廣東司法警官職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)技能部高級(jí)講師，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)與訓(xùn)練。