論多媒體輔助教學(xué)在英語教學(xué)中的運(yùn)用

高文卓

(常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校江蘇常州213025)

論多媒體輔助教學(xué)在英語教學(xué)中的運(yùn)用

高文卓

(常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校江蘇常州213025)

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教學(xué)手段從以教師講授為主轉(zhuǎn)為較大程度地運(yùn)用多媒體技術(shù)，這使課堂教學(xué)更為生動具體形象。但是在使用多媒體輔助的教學(xué)過程中，教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并且要根據(jù)教學(xué)需要選擇性地使用多媒體輔助教學(xué)，這樣才能優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

多媒體輔助教學(xué);英語教學(xué);必要性;合理運(yùn)用

近年來，隨著教學(xué)改革和實(shí)踐的深入，英語教學(xué)工作者在不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和改進(jìn)教學(xué)手段。越來越多的英語教師采用了多媒體的輔助教學(xué)，給英語課堂教學(xué)改革注入了新的活力。它迅速地?cái)[脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，將抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，解決了長期困擾英語教師的難題，優(yōu)化了英語教學(xué)。

1 對傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的反思

在過去的很長一段時間內(nèi)，受到應(yīng)試教育的影響，課堂教學(xué)一般都是強(qiáng)調(diào)以知識傳授為主，教師在課堂上一味地對語法知識點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生漸漸養(yǎng)成了聽講解、看黑板和記筆記的習(xí)慣，同時教學(xué)設(shè)備的單一性和教學(xué)形式的單調(diào)性也使學(xué)生感覺英語課堂十分沉悶，完全調(diào)動不了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，大大降低了他們學(xué)習(xí)英語的積極性。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下學(xué)習(xí)，知識面比較狹窄，詞匯量相對缺乏，學(xué)生的語言知識和語言能力與實(shí)際運(yùn)用英語能力的要求相差甚遠(yuǎn)。

2 多媒體輔助教學(xué)在英語教學(xué)中的必要性

2.1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

多媒體輔助教學(xué)是創(chuàng)設(shè)情境的有效方法，通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師可以把單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容變得形象和生動。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)需要，給學(xué)生播放音樂，展示優(yōu)美的動畫或錄像，欣賞精彩的圖片，努力創(chuàng)設(shè)生動活潑、聲情并茂的情境，這在很大程度上提高了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和趣味性，學(xué)生從無興趣轉(zhuǎn)化成有興趣，在輕松愉悅的氛圍中有效地接受知識信息。

例如教學(xué)Natural disasters時，教師開始展示一系列的關(guān)于自然災(zāi)害的圖片，學(xué)生就能很自然地想到各種各樣的自然災(zāi)害，接著可以通過一段視頻，讓學(xué)生更好地體會到災(zāi)害的可怕，這時學(xué)生的注意力很快地集中起來，他們的思緒也會跟隨著教師的提問不斷地思考，完全地融入課堂的氣氛中，積極地參加各項(xiàng)課堂活動。

2.2 擴(kuò)大教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率

在英語教學(xué)中，有的話題涉及的內(nèi)容很多，如果詳細(xì)講述的話，教時不夠，如果不講或過于略講，就會妨礙學(xué)生對后面教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以濃縮教材精華，使學(xué)生在幾分鐘內(nèi)跨越幾千年的時空，從而擴(kuò)大了教學(xué)容量，幫助學(xué)生更多地了解課本以外的知識。

如講解Olympic Games時，教師如果用傳統(tǒng)的語言去講述奧運(yùn)會，學(xué)生就會感到枯燥乏味，在這里教師可以通過多媒體課件，向?qū)W生展示各種不同的運(yùn)動項(xiàng)目和奧運(yùn)會的格言，運(yùn)用視頻了解奧運(yùn)會的起源，同時結(jié)合課文的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能把握課文，這樣就擴(kuò)大了教學(xué)容量，提高了課堂教學(xué)的效率。

2.3 刺激思維，尋找多個興奮點(diǎn)

教育心理學(xué)講過:人在學(xué)習(xí)活動中，若能集中注意力，則大腦皮層優(yōu)勢興奮中心就能夠保證對當(dāng)前作用于大腦的事物或信息產(chǎn)生最清楚的反映。多媒體輔助教學(xué)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教材特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的注意力，使學(xué)生在保持自由、寬松的心理狀態(tài)的同時，始終充滿著新鮮、新奇、興奮感，引導(dǎo)他們積極思維，提高他們的思維能力。

例如教學(xué)Planning for weekend時，教師可以擺脫課文內(nèi)容，利用多媒體輔助教學(xué)，把課件的設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，通過“生活顯示、圖畫再現(xiàn)、語言描述、想象創(chuàng)造”等途徑刺激學(xué)生的思維，在課堂上不斷地尋找到興奮點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3 多媒體輔助教學(xué)在英語教學(xué)中的合理運(yùn)用

3.1 突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

教學(xué)活動是一個提出問題和解決問題的過程，在這個過程中，教師的講解有時會顯得空洞和抽象，通過多媒體的輔助教學(xué)，可以將抽象晦澀的教學(xué)內(nèi)容變成生動易懂的圖像畫面，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生很好地理解并掌握教學(xué)內(nèi)容。

如講述定語從句時，若用語言和板書來講授語法，內(nèi)容顯得十分枯燥，學(xué)生也不容易記憶。這時，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)，用鮮明的圖片來引導(dǎo)學(xué)生使用定語從句造句，把關(guān)鍵詞做成紅色，十分醒目，加深學(xué)生的印象。最后讓學(xué)生來歸納和總結(jié)關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法，在學(xué)生總結(jié)后，打出條理清楚、重點(diǎn)突出的表格加深鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。

3.2 選擇性地使用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程

多媒體輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的英語交際環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，拓展學(xué)生的思維空間，大幅度提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建了學(xué)生的認(rèn)知圖式，但是在教學(xué)過程中，教師過多地采用多媒體教學(xué)，就違背了多媒體“輔助”教學(xué)的宗旨，學(xué)生在課堂上往往只注重多媒體帶來的視覺效果，進(jìn)而忽視了教學(xué)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)該正確地對待多媒體的輔助教學(xué)，把它看成是現(xiàn)代化的教學(xué)手段，只能起到對教學(xué)服務(wù)的作用，不能代替課堂上的教學(xué)活動。教師根據(jù)教學(xué)需要采用多媒體輔助教學(xué)時，應(yīng)使學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，使他們有心理準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)其注意力，并及時反饋矯正，這樣就大大地優(yōu)化了教學(xué)過程。

4 結(jié)束語

總之，利用多媒體輔助教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)更好的教學(xué)環(huán)境，增加課堂知識的容量和信息密度，拓展學(xué)生的思維，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但是在實(shí)際的教學(xué)活動中，教師也要充分意識到多媒體輔助教學(xué)并非是萬能的，只有根據(jù)實(shí)際需要，合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，才能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量。

［1］俞真.運(yùn)用多媒體對大學(xué)英語教學(xué)模式改革初探［J］.外語與外語教學(xué)，2002(8).

［2］陳琳，王薔，程曉堂.英語課堂標(biāo)準(zhǔn)解讀(實(shí)驗(yàn)稿)［M］.北京:北京師范大學(xué)出版社，2003.

［3］方其桂.中小學(xué)外語課件制作實(shí)例［M］.北京:北京人民郵電出版社，2003.

［4］劉潤清.英語教育研究［M］.北京:外語教學(xué)與研究出版社，2004.

On the Application of CAI in English Teaching

GAO Wen-zhuo
(Changzhou Liu Guojun Higher Vocational Technology College，Changzhou 213025，China)

With the development of science and technology，the teaching method has been changed from teachers＇lecturing to the application of multimedia technology，and this makes the lessons more vividly.However，in applying CAI，teachers should clearly realize the students＇dominant position and use CAI reasonably in accordance with the teaching needs to optimize teaching process and enhance teaching quality.

CAI;English teaching;necessity;proper application

G 431

B

1672-2434(2011)02-0065-02

2011-03-12

高文卓(1982-)，女，講師，從事研究方向:高職英語