淺析高職生樹立正確的價值觀的必要性

尹云珍

（江西冶金職業技術學院，江西 新余 338028）

淺析高職生樹立正確的價值觀的必要性

尹云珍

（江西冶金職業技術學院，江西 新余 338028）

在校高職生正面臨著人生發展的最為關鍵的時期。高職生的政治思想呈現矛盾性，價值取向呈現多元性，道德取向呈現多樣性。高職生必須樹立正確的人生價值觀。

價值觀；價值判斷；價值取向

高職生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，對于培養高職生來說，培養他們的知識、素養和能力固然重要，但最根本的還是要教育他們樹立正確的價值觀，具有堅定正確的政治方向，正確的理想信念和為人民服務的精神和本領。讓他們學會生存、學會學習、學會創造、學會奉獻，學會做一個符合國家繁榮富強與社會不斷進步發展所需要的人格健全的人；學會做一個能正確處理人與人，人與社會，人與自然關系并使之能協調發展的人；學會做一個有理想、有道德、有高尚情操的人。

（一）價值觀的定義

價值觀是指人們在處理普遍性價值問題上，所持的立場、觀點和態度的總和。價值觀代表一個人對周圍事物的是非、善惡和重要性的評價。它屬于人的意識范疇，人的意識只有正確地反映社會現實和社會需要才能為社會從而為個體的發展帶來幸福和快樂，所以，人需要一個正確的價值觀。價值觀對我們選擇人生道路有普遍的顯著的導向作用，正確的價值觀起促進作用，錯誤的價值觀起阻礙作用。我們要樹立正確的價值觀，發揮正確價值觀的導向作用。

（二）價值觀的形成

價值觀是后天形成的，是從出生起，在家庭和社會中積累形成的，是通過社會化培養起來的。人與各種事物的種種直接、間接的聯系以及回饋就成為價值觀的來源。情感要素、目標要素、成果要素等都是影響價值觀形成的關鍵要素。家庭、學校等群體對個人價值觀的形成起著關鍵的作用，其他社會環境也有重要的影響。個人價值觀的形成是隨著知識的增長和生活經驗的積累而逐步確立起來的。個人的價值觀一旦確立，便具有相對的穩定性，形成一定的價值取向和行為定勢，是不易改變的。價值觀這種社會意識，是一定經濟關系的產物，并隨著社會經濟關系的變化而發生變化。人們有什么樣的價值觀，是同他們有什么樣的社會地位、生活方式和條件相聯系的，是基于自身利益和需要的產物。價值觀不同，人們對客觀事物的評價就不同。價值觀不同，人們在認識世界改造世界的活動中的指向就不同。

（三）價值觀的內涵

在現實生活中，無論是社會的經濟、政治、道德和文化領域，還是個人生活的方方面面，都普遍地存在著價值問題。人們如何理解和對待這些問題，內心深處究竟相信什么、需要什么、堅持和追求什么，都是價值觀所特有的思想內容。作為人的有意識的選擇和追求，價值觀就有了自覺與盲目、真實與虛幻、先進與落后、正確與錯誤等性質和程度上的差別。一種價值觀是否科學、合理、先進，歸根到底要看它如何反映和反映了什么樣的主體利益、條件和需要，是否同事物發展的規律和人類歷史進步的趨勢相一致。社會主義價值觀是一個豐富的思想體系，包含許多方面的具體內容和層次。馬克思主義指導思想是社會主義核心價值體系的靈魂，中國特色社會主義共同理想是社會主義核心價值體系的主題，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神是社會主義核心價值體系的精髓，社會主義榮辱觀是社會主義核心價值體系的基礎，其核心內容和最高原則就是為人民服務。

（四）高職生必須樹立正確的人生價值觀

隨著對外開放的深入，大量西方的政治、文化觀念以不同的方式影響著人們的道德生活，高職生尚未定型的思維方式、道德觀念、價值取向會不可避免地受到猛烈的沖擊。西方文化如麥當勞文化、可口可樂文化、好萊塢文化的大量涌入，無不影響著高職生。這些世俗文化所體現的重視商業價值、追求感官刺激、個人主義等價值觀可能淡化高職生的理想信念和集體主義觀念，弱化他們的國家意識和愛國情感。同時，更有西方腐敗的文化垃圾和墮落的生活方式可能滲透到高職生的意識和生活中，從而對他們的價值觀念、審美情趣、倫理道德、社會行為、生活方式及交往方式產生巨大的影響。以致于高職生的政治思想呈現矛盾性，價值取向呈現多元性，道德取向呈現多樣性。這就要求高職思想政治課教師要教育學生樹立正確的價值觀，培養學生具有社會主義價值觀。

要讓高職生樹立正確的人生價值觀，思想政治課教師不僅要把馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”等正確的理論傳授給學生，還用社會主義核心價值體系的基本內容對學生的人生觀、世界觀和價值觀進行正確的引導，更要指導學生勇于實踐，在具體的學習生活實踐中培養、形成和提升學生崇高的人生價值觀。

要教育學生樹立和堅持正確的價值觀，必須正確處理以下幾個關系：一，必須正確處理個人和社會的關系，堅持個人需要和社會需要的統一；二，必須正確處理貢獻與索取的關系，倡導無私奉獻的精神；三，必須正確處理自我實現與為人民服務的關系，堅持全心全意為人民服務；四，必須正確處理提高能力與努力實踐的關系，堅持實踐第一。五，必須正確處理價值目標與價值手段的關系，堅持價值目標與價值手段的統一。

李開復博士認為，一個人要成功，首先要有正確的價值觀，其次要有謙虛、進取、自信、自省、勇氣、樂觀等六種積極的人生態度，最后，將正確的價值觀和人生態度應用到追尋理想、發現興趣、有效執行、努力學習、人際交流、合作溝通等六種最基本的行為方式中，即成功的秘訣=價值觀+態度+行為。成功的中心是價值觀，價值觀是人生的基石，是成功的前提。成才是高職生最強烈的利益追求和奮斗目標，也是學生家長和社會的共同愿望。所以，高職生必須樹立正確的價值觀。

人的信念、信仰、理想總是像心目中的“坐標”、“天平”和“尺子”一樣，隨時都在起著價值判斷的作用，以確定自己行為的方向、態度和方式。價值觀對高職生來說，是一個幾乎每時每刻都會碰到的問題。我們做事說話經常考慮：“有沒有用？”“有沒有利？”“值不值得？”。“用”、“利”、“值”是一種價值判斷，我們贊美杰出人物的高貴品質時常說“比金子還珍貴”，人們指責某些人的不道德時，常說真“不值錢”。“金子”、“錢”是一種價值判斷。毛澤東同志贊揚張思德“是為人民利益而死，他的死比泰山還重。”這也是價值判斷。在現實生活中，人們總是盡可能地按照自己的價值觀去生活，有什么樣的價值觀就有什么樣的精神面貌和行為取向。

正確的價值觀是指引人們前進的源動力，是人們一切行為的初衷和前提，只有樹立了正確的價值觀，才能更好地生活，更好地為大家服務。在當今的高職生中，有一些學生學習只是為了應付考試，這是一種非常錯誤的價值觀，學習、汲取知識的目的是在于不斷的提高和完善自我，讓自己用已學到的知識更好地去認識世界，并將這種世界觀、價值觀體現在日常的生活實踐中，這樣才能更好地生活，從而達到不斷完善自我。

高職生即將作為社會建設者的一支重要生力軍，這就需要每個高職生自覺實踐，勇于探索，讀書好學，多思好問，特別注意從點滴做起，從身邊小事做起，把思想政治教育滲透到日常學習、生活的各個環節之中，加強社會價值的行為規范，經過價值實踐的反復強化，鍛煉敏銳的思維，形成良好的判斷能力，進而確立正確的人生價值觀，努力使自己成為社會發展需要的那種會生存、善學習、勇于創新的復合型人才。

高職生有了正確的價值觀的指引，就可以更好地完善自己的人格，端正自己的人生態度，不斷努力奮進，追尋理想。高職生擁有了正確的價值觀，就意味著他可以在大是大非的問題上做出正確的抉擇，意味著他是一個有道德、講誠信、負責任的人，是一個值得信賴、值得托付的人。高職生擁有了正確的價值觀，就能正確地選擇人生的道路、正確地對待人與人之間的關系，也能積極地去創造與享受物質財富，并能產生正確的幸福感而愉快一生，同時也能在構建和諧的社會中愉快地享受生活的幸福。因此，高職生必須樹立正確的價值觀。

[1] 王洪飛．大學生思想政治教育方法與藝術[M].沈陽:遼寧教育出版社,2007.

[2] 孟捷.思想政治教育[M].北京:中國人民大學書報資料出版社,2007.

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1008-1151(2011)06-0191-02

2011-03-30

尹云珍（1967－），女，江西永新人，江西冶金職業技術學院講師。