淺談多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)物理學(xué)中的應(yīng)用

張 青

（商丘醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，河南 商丘 476100）

淺談多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)物理學(xué)中的應(yīng)用

張 青

（商丘醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，河南 商丘 476100）

在醫(yī)學(xué)類院校，醫(yī)學(xué)物理學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是新生入學(xué)后的必修課。但物理學(xué)科的抽象性，讓許多學(xué)生“望而生畏”，提不起興趣。將多媒體技術(shù)引進(jìn)課堂，化抽象為形象，化生硬為生動(dòng)，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。

醫(yī)學(xué)物理學(xué)；多媒體技術(shù)；應(yīng)用

在醫(yī)學(xué)類院校，醫(yī)學(xué)物理學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是新生入學(xué)后的必修課。但學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，又普遍對(duì)該課程的重要性認(rèn)識(shí)不到位，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。如何將該課程的重要性灌輸給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這就需要借助高新的多媒體技術(shù)。在醫(yī)學(xué)類院校運(yùn)用多媒體技術(shù)，給學(xué)生提供一個(gè)聲、像、圖、文并茂的環(huán)境，將抽象的、枯燥的、生硬的物理知識(shí)以形象、有趣、生動(dòng)的方式展示給學(xué)生，同時(shí)，又可再現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)條件下不易實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。

（一）多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)物理學(xué)中應(yīng)用的必要性

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，要求學(xué)生多觀察、多做實(shí)驗(yàn)。課堂上老師講解的一些物理現(xiàn)象，在現(xiàn)實(shí)生活中難以捕捉，更難以感受。而傳統(tǒng)的物理教學(xué)，一方面老師只能將一些物理現(xiàn)象、圖形、物體變化的過程用粉筆畫在黑板上，呈靜止?fàn)睿瑢W(xué)生體會(huì)不到動(dòng)態(tài)的物理變化；另一方面，由于條件的限制，很難將一些課本中提到的高端的科學(xué)實(shí)驗(yàn)在課堂上展現(xiàn)，基于此，學(xué)生難以從老師的講解中獲得直觀、形象和動(dòng)態(tài)的感知，也就提不起對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。而高新的多媒體技術(shù)，是集聲、像、圖、文為一體的，不僅能將物理現(xiàn)象化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，逼真再現(xiàn)物理現(xiàn)象，而且能模擬在現(xiàn)有條件下不易完成的物理實(shí)驗(yàn)，將復(fù)雜的不易理解的物理概念形象化、簡(jiǎn)單化。如物理學(xué)中機(jī)械波，在沒有應(yīng)用多媒體技術(shù)之前，教師只能將機(jī)械波簡(jiǎn)單的呈現(xiàn)在黑板上，學(xué)生很難感受機(jī)械波是怎樣一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程，而現(xiàn)在，利用多媒體技術(shù)就可以輕松實(shí)現(xiàn)；還有熱學(xué)中的布朗運(yùn)動(dòng)，光學(xué)中的干涉、衍射以及原子核的裂變等等，都可利用多媒體技術(shù)進(jìn)行成功模擬，給學(xué)生以直觀的感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上和教師積極互動(dòng)，提高了教學(xué)效果。

（二）多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)物理學(xué)中應(yīng)用的積極性

1.積極提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。蘇霍姆林斯基指出，教學(xué)應(yīng)使學(xué)生從中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇、自豪，滿足求知欲的愉快和創(chuàng)造的歡樂等各種情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生帶著高漲的、激動(dòng)的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，使教學(xué)成為一個(gè)充滿活力和激情的活動(dòng)。使用多媒體技術(shù)可以將枯燥的物理教學(xué)生動(dòng)有趣，給學(xué)生提供豐富多彩的信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)以軟件為平臺(tái)，將文字、圖形、圖像、聲音、視頻、二維三維動(dòng)畫等各種媒體整合在一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺與聽覺處理功能，其內(nèi)核和關(guān)鍵是信息數(shù)字化，信息數(shù)字化是將各種媒體進(jìn)行數(shù)字化處理，通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息整合。教師將大量的視聽信息利用多媒體技術(shù)提供給學(xué)生，更易學(xué)生理解和接受，不再讓學(xué)生覺得物理有多奧秘，有多深邃。

2.積極輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力，鍛煉學(xué)生基本的物理技能，在物理實(shí)驗(yàn)中引入多媒體技術(shù)，極大地提高學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣。多媒體技術(shù)是集視聽技術(shù)于一體，多方位、多角度呈現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)過程，更易學(xué)生觀察和理解。一方面，現(xiàn)有條件下易做的實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生動(dòng)手操作之后，可結(jié)合實(shí)驗(yàn)過程中所出現(xiàn)的問題，通過多媒體多次呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，教師和學(xué)生一起邊看邊討論，如用電流表測(cè)電路中的電流，由于電流表內(nèi)表盤刻度較小，學(xué)生不易觀察，這時(shí)就可以用多媒體進(jìn)行播放，將電流表放大，便于學(xué)生讀數(shù)和記錄；另一方面，對(duì)一些課本上提到的需要借助高科技完成的高端實(shí)驗(yàn)，一般在實(shí)驗(yàn)室很難完成，這時(shí)就需要多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬，完整的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，易于學(xué)生感受高科技，理解理論知識(shí)，如原子彈的爆炸過程、高能粒子加速器等等。

3.積極提高物理教學(xué)質(zhì)量。在物理教學(xué)中，多數(shù)物理現(xiàn)象較為抽象，不易感知，微觀的物理世界無法用肉眼透視，這就需要利用多媒體技術(shù)制作課件，將抽象的物理現(xiàn)象形象化，微觀的世界放大化、透明化，豐富學(xué)生的感知，突破教學(xué)中的難點(diǎn)，提高物理教學(xué)質(zhì)量。如物理學(xué)中分子、原子的結(jié)構(gòu)及相互作用，力學(xué)中的圓周運(yùn)動(dòng)和平拋運(yùn)動(dòng)，光學(xué)中的日食、月食的形成等等采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即便是講一節(jié)課，學(xué)生也難以理解，反而只會(huì)加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的畏懼感，采用多媒體技術(shù)就可進(jìn)行完整展現(xiàn)，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

4.積極提升教師素質(zhì)。在物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，對(duì)教師本身也是一個(gè)挑戰(zhàn)，這就要求教師跟上教育時(shí)代改革的步伐，積極提升自身素質(zhì)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)課件的設(shè)計(jì)與制作，學(xué)習(xí)相關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)，進(jìn)一步改進(jìn)多媒體技術(shù)，使之更好地服務(wù)于物理教學(xué)，更好地服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（三）多媒體技術(shù)的局限性

現(xiàn)在多媒體技術(shù)已深入課堂，多數(shù)老師開始認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)過時(shí)，多媒體教學(xué)可以代替老師進(jìn)行課堂講授，教師只需要打開多媒體，放映教學(xué)課件，就萬事大吉；上實(shí)驗(yàn)課只需要讓學(xué)生觀看多媒體放映實(shí)驗(yàn)過程，代替了學(xué)生的動(dòng)手操作，長(zhǎng)此下去，束縛了學(xué)生的思考與創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，是經(jīng)過廣大教育工作者的努力和付出，歷經(jīng)無數(shù)次課堂講學(xué)積累而得的，是一筆寶貴的教學(xué)財(cái)富，盡管傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式存在一定的缺陷與不足，只要努力去改善，不僅不過時(shí)，而且會(huì)進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大。所以，作為一名物理教學(xué)工作者，一定要認(rèn)識(shí)到多媒體在教學(xué)過程中只是起到輔助作用，是取代不了傳統(tǒng)教學(xué)模式，更取代不了教師的課堂講授與學(xué)生的動(dòng)手操作。

多媒體技術(shù)引入醫(yī)學(xué)物理教學(xué)，深受廣大師生的歡迎與好評(píng)，不僅促進(jìn)了教學(xué)手段的變革，同時(shí)還將促進(jìn)人們的教育思想、教育理論、教育模式的改革與發(fā)展。所以，在教學(xué)中應(yīng)學(xué)會(huì)合理、適時(shí)運(yùn)用多媒體，將多媒體技術(shù)與醫(yī)學(xué)物理教學(xué)完美結(jié)合，讓學(xué)生獲得豐富的感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

[1]王明.多媒體技術(shù)與物理教學(xué)整合[J].考試周刊,2009(33)

TP37

A

1008-1151(2011)04-0162-01

2011-01-15

張青（1982-），女，河南商丘人，商丘醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校護(hù)理系教師。